结合快乐读书吧和QQ阅读群推进整本书阅读的探索与实践

1、    结合“快乐读书吧”和qq阅读群，推进“整本书阅读”的探索与实践    吴琴慧 摘要：近年来，“整本书阅读”的认同度和关注度越来越高。疫情状态下，互联网是指导学生开展课外阅读的重要手段。本文以三年级为例，谈谈如何依托“快乐读书吧”，借助qq群，线上推进小学生“整本书阅读”：以“快乐读书吧”导读书目为先，制订层级阅读书目，多措并举在线做读前导读、读中推进和读后拓展提升，建构教师导读、亲子共读、同伴竞读“三位联动”的互动融通式“整本书”阅读模式，从而解决“读什么”和“怎么读”的问题。关键词：“快乐读书吧”;整本书阅读;qq阅读群：g4：a：（2020）

2、-17-175叶圣陶先生在上世纪四十年代，就提出了“读整本书”的话题，强调“整本书阅读”对培养学生阅读习惯与阅读能力的重要意义。近年来，学校和家庭对“整本书阅读”的认同度和关注度越来越高。归根到底，大家关心的核心问题是“读什么”和“怎么读”。以“读书为要”的统编教材独创“1+x”理念，成功将课外阅读纳入了课程教学体系。其特设栏目“快乐读书吧”致力于指导学生学习整本书阅读的方法，学习科学合理地选择阅读内容，完美回答了“读什么”和“怎么读”的问题。受空中课堂的启发，笔者开始尝试用互联网来指导孩子开展整本书阅读。通过反复比对，笔者发现qq的功能齐全，普及性高，使用方便，遂以班级为单位创建qq阅读群，

3、搭建起线上平台，以“快乐读书吧”导读书目为先，在线推荐阅读书目，多措并举做读前导读、读中推进和读后拓展提升，建构教师导读、亲子共读、同伴竞读“三位联动”的互动融通式“整本书”阅读模式，从而解决“读什么”和“怎么读”的问题。一、因“栏目”特色，整本推荐，制订层级阅读书目“整本书阅读”读什么，是首先应该解决的问题。统编教材共安排了12次“快乐读书吧”，除了鲜明的主题和生动的导语，栏目分别在“你读过吗”和“相信你可以读更多”板块中推荐多本阅读书目，为学生规划了大致需要阅读的书。栏目所推荐的整本书题材广泛，有童谣、儿歌、儿童故事、童话、寓言、民间传说、科普读物、小说等各种文体，兼顾了古今中外优秀的文学

4、作品，阅读难易程度与学生的阅读水平适切，阅读策略要求与学段能力要求匹配。学生如果能够认真阅读“快乐读书吧”所推荐的书目，掌握其中的阅读方法，至少就保住了底线、稳住了基础。无论是哪一级的推荐读物，都强调“整本”推荐。其中的一级推荐读物为“快乐读书吧”栏目的导读书目，由老师直接在qq阅读群发布，在线指导阅读全过程，家长、学生共同参与阅读;二级推荐读物来源于老师、家长、学生的共同推荐，处于动态更新的状态。家长、学生将认为有价值的读物，通过音频、视频、小报等形式的“好书推荐”发给老师。老师以经典性、文学性为标准，将适合的书目发布在阅读群，供大家选择。推荐读物被20人以上选中阅读的推荐人，可获得“好书推

5、荐奖”1次。这样，就形成了“荐读”和“共读”的互动循环。二、因“网”制宜，整体指导，优化阅读全过程（一）阅读时间“线上进度”来安排阅读是需要坚持的精神运动，无章则散，无法则乱。教师要引导学生合理规划阅读时间，养成良好的阅读习惯。“线上阅读进度表”是推进持续阅读的法宝。学生之间也可以时时了解他人的阅读情况，调整自己的阅读进度，在“你追我赶”的竞争氛围中快乐阅读。在姓名下方的“阅读收获”区域，学生可以抒发自己的阅读感受，欣赏同学的阅读收获。（二）阅读进展“线上指导”来推动“快乐读书吧”栏目以“阅读小贴士”的形式为学生提供阅读策略，教学生怎样阅读整本书。常态下，该栏目的教学会通过导读课、推进课、展示

6、课激发阅读兴趣，渗透阅读方法，拓展提升。线上指导整本书阅读不应忽略上述过程，但更需关照整体，调整形式，确保全流程优化。三年级下册“快乐读书吧”小故事大道理的“阅读贴士”为学生提供了两条阅读策略：1.读寓言，先要读懂故事内容，再体会故事中的道理;2.联系生活中的人和事，可以帮助我们更深入地理解故事中的道理。如何将其转化为切实可操作的阅读方法呢？我选择了导读书目中最具代表性的中国古代寓言故事录制了一节15分钟的微课，上传于阅读群，学生可以反复播放，跟着视频学习怎样读寓言。具体环节如下：1.结合实例介绍用“题目扩展”和借助起因、经过、结果“三要素”两种方法读懂故事内容;2.结合人物言行，在评议中揭示

7、道理;3.联系生活中的人和事深化理解;4.出示“阅读记录单”，提炼总结。学生观课后就可以制订阅读计划，借助“阅读记录单”进行自主阅读，以一粟之学游沧海之语。（三）读后成果“线上展示”来呈现“快乐读书吧”栏目非常重视阅读分享。分享既是经历整本书阅读之后的知识梳理，又是经验总结，更是提升拓展。因此，当学生读完整本书后，教师要鼓励学生用各种形式展示自己的阅读成果。为了激励孩子们呈现优秀成果，吸引更多孩子参与课外阅读，教师制订了班级阅读积分排行榜，学生每上传一项成果即可获得10分，积分到100分、200分、400分者分别可获得“小书虫”“小達人”“小龙人”称号。每月在群内进行一次“阅读之星”评选。读完

8、中国古代寓言故事、伊索寓言、克雷洛夫寓言这一系列的寓言故事后，qq阅读群热闹非凡，不断有学生发布阅读成果。主题书签、家庭情景剧、配乐朗诵、连环画、手抄报、亲子共读笔记、好书推荐每一份阅读成果，都显示着孩子们思考的痕迹，诉说着阅读的快乐。把时间交给阅读，便是把未来交给智慧。在孩子精神初恋的年龄，带领孩子“整本书阅读”是一次奇妙的旅行。实践证明，依托“快乐读书吧”，借助qq群，线上推进小学生整本书阅读，不失为一条高效、快捷的路径，让我们带着孩子一起快乐读书吧！参考文献1义务教育语文课程标准（2011年版），北京师范大学出版社2小学整本书阅读教学探微，林永红，黄冈师范学院学报，2017.43如何用好“统编本”小学语文教材，温儒敏，课程·教材·教法，2018.24小学全息阅读校本化实施路径探索，徐燕娟，课程教材，2019.5少年科普报（科教论坛）2020年