经典诵读在小学语文教学中的应用

1、    经典诵读在小学语文教学中的应用    庄巧霞【摘 要】诵读是小学语文阶段常用的教学手段，基于新课程改革的时代背景下，其越来越受到教师、学校的重视，通过经典诵读教学活动，不仅能够有效培养学生口语能力，还能引导学生感受优秀传统文化，增强学生文学素养，有利于提升学生语文知识运用水平。基于此，本研究结合相关教学实例，重点探究经典诵读在小学语文教学中的应用方式。【关键词】经典诵读 小学语文 教学活动 教学质量语文是小学教育阶段重要基础学科，承担着培养学生核心素养，提升学生欣赏能力等方面的重任，因此，教师应合理将优秀的传统文化融入语文教学过程中，通过经典诵读

2、等活动，让学生主动接触文化、感悟文化，在实践中培养学生语文思维，锻炼学生语言组织能力，增强学生文学素养，从而为学生的全面发展创造更好条件。一、丰富经典诵读活动形式，营造浓厚诵读氛围丰富经典诵读活动形式，需要教师、学校和学生的共同参与，从学生个性特征、兴趣爱好等方面切入，在语文教学过程中合理融入经典诵读，让学生主动参与到诵读中来，成为学习的主体。基于语文课堂的角度分析，首先，小学生正处于思维活跃的时期，对一切未知事物都有着浓厚的兴趣【1】，教师应抓住学生这一特征，合理丰富经典诵读活动形式。如在学习闻官军收河南河北这一古诗时，教师可通过个性诵读、齐声诵读等方式，培养学生良好语感，让学生在诵读过程中

3、理解记忆古诗词。首先，教师应要求学生在课前做好预习工作，标记课文中“蓟北（jì）”“漫卷（màn）”等生字词的读音，通过情景创设等方式引入课堂后，要求学生自由诵读课文，并选择23名同学站起来诵读，注意聆听学生字音的正确性，此教学任务较为简单，教师可选择基础知识较为薄弱的学生，以帮助学生更好的参与到教学活动中来；其次，借助多媒体教学设备，为古诗诵读配上旋律优美的音乐，要求全班进行诵读，通过此种方式，加深学生对于知识的理解程度。同时，教师也可根据学生知识掌握情况、兴趣爱好等情况，引入经典诵读的游戏活动，如“古诗接龙”“表演”等，帮助学生参与到教学活动中来。基于课后分析，教师应该

4、培养学生诵读的兴趣【2】，为学生营造浓厚的经典诵读氛围。如教师可以在教室的墙面贴上图文并茂的成语（寓言）故事、古诗词等，潜移默化的影响学生，激发学生语文诵读兴趣。二、科学增加经典诵读内容，引导学生感受文化小学语文课本上虽然有一定的经典诵读内容，但为了引导学生全方位感受文化的价值、美感，教师应根据学生兴趣爱好、教学目标等实际情况，科学增加经典诵读的内容，以更好的增强学生语文知识素养。首先，教师可结合小学语文教材，从教材中的经典诵读内容入手，如学习完六月二十七日望湖楼醉书后，教师可以要求学生利用互联网等途径，查找“苏轼”的古诗作品，学生可根据自身兴趣爱好筛选资源。选择恰当的时间，以小组展示的方式，

5、分享苏轼的其他作品，为加深学生对于诵读内容的记忆，教师可要求学生在课后进行诵读、背诵。同时，也能从另外一个角度进行收集，即收集“夏季”的古诗，六月二十七日望湖楼醉书中主要描写了诗人对于望湖楼雨景的赞美之情，学生可根据诗人的情感，收集其他的古诗并进行诵读。在这个过程中，教师应充分发挥自身引导作用，促使学生自主收集诵读内容，让学生在诵读中理解记忆。其次，教师可根据学生的发展需求，为学生选择一些合适的诵读材料，如三字经弟子规论语等，在选择经典诵读内容时，教师需要考虑学生的认知水平与知识掌握情况，针对部分诵读能力较强的学生，可适当增加内容的难度；针对部分对诵读没有兴趣或者语文基础知识薄弱的学生，应注意

6、内容的简单性与有趣性，激发学生诵读的积极性与主动性。同时，在日常教学过程中，教师应多与学生进行沟通交流，了解学生对经典诵读的看法，不断拓宽学生诵读知识视野，为学生的全面发展创造更好条件。三、合理安排学生诵读时间，提升诵读整体效率小学生正处于记忆的黄金时期，教师在开展语文教学活动时，应特别注意安排好学生的诵读时间，以提升诵读整体效率与质量。如安排早读时间，在每天早晨要求学生诵读经典。在固定的诵读时间里，学生可根据自身的兴趣爱好，选择经典诵读内容。同時，学校也应发挥自身监督作用，不定期检查学生诵读情况。需要注意的是，在条件允许的情况下，学校可设置国学课程，通过此种方式保障学生充足的诵读时间，让学生

7、在诵读过程中理解记忆经典。四、引导家长参与诵读活动，落实诵读教学评价小学生的自我控制能力仍较差，因此，为提升经典诵读的效率，教师应引导家长参与到诵读活动中来，充分发挥家长对学生的监督、鼓励作用，激发学生经典诵读的积极性、主动性。如学习完如梦令后，教师可借助微信、qq等网上平台，发布背诵的任务，要求学生回家后背诵给家长听，家长应及时将学生情况反馈给教师，形成教师与家长之间的良好互动，让学生感受到来自家庭、学校的关怀，促使学生更加努力的学习。同时，教师也可向学校申请举办“古诗词诵读大会”，根据学生的个性特征、兴趣爱好，设置合理的奖项，鼓励学生积极参与，并在比赛的当天，邀请家长观看，也可选择文化素养

8、较高、有经典文化爱好的家长担任评委，共同见证学生的成长，多通过经典诵读实践活动，让学生感受到经典诵读的魅力，在比赛中提升学生综合素养，从而促进学生健康成长。【结束语】综上所述，随着我国新课程改革的深入推进，小学语文课堂教学方式发生了较大变化，教师应合理运用经典诵读活动，传播优秀传统文化的同时，增强学生语文核心素养。在实际教学过程中，教师应综合考虑学生个性特征、兴趣爱好，不断丰富经典诵读活动形式，科学增加经典诵读的内容，合理安排学生诵读时间，为学生营造浓厚的经典诵读氛围，从而提升诵读的效率与质量，激发学生语文学习兴趣，促进学生全面健康成长。【参考文献】【1】张岩.从经典阅读到返本开新的文化建设以深