教学设计马加云

1、大班科学活动：冬天里的“棉花糖”时间：2015-12-4【案例背景】冬天到了，我给孩子们观看了下雪的视频。幼儿对雪产生了极大的兴趣，孩子们很疑惑天上为什么下雪呢？在语言活动中有的小朋友说雪和棉花糖一样白，干干净净的。户外活动时，有一些幼儿有吃雪的现象行为，我告诉幼儿雪有我们看不到的细菌，所以天上掉下来的“棉花糖”是不能吃的! 但还是有一部分幼儿有吃雪的行为，于是，展开了生成的科学活动，使用科学实验方法证明雪是不能吃。每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同见解”这样的理念来设计的一节科学活动。幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程

2、。幼儿在对自然事物的探究的过程中，不但获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，为其它领域的深入学习奠定基础。本次活动我把握了冬天这个季节性特点，通过探索发现的方式向幼儿表现出雪的秘密。【教育价值分析与筛选】本次活动符合季节特点，因时制宜。遵循“幼儿在前，老师在后；尝试在前，指导在后；活动在前，讨论在后；操作在前，结论在后”的科学活动指导原则去准确处理教学中的主客体关系，使幼儿从学习的客体变为学习的主体。活动取材于冬天的“雪”，使幼儿能够亲自体验到雪的神奇变化和奥秘。【活动名称】冬天里的“棉花糖”【活动目标】1、  了解雪不同形态时的特征，知道雪看起来是干净的，实际是脏脏的，不能食用。2

3、、  学习探究实验的简单方法，提升动手动脑水平，能仔细观察、尝试去解决疑惑的问题。3、  通过实验 “白雪的真面目”，使幼儿喜欢探索事物的现象和自然变化规律，体验成功的快乐。 【活动准备】1、图片：雪景；2、幻灯片：雪的形成；3、乘有雪的小玻璃杯和装有热水的大玻璃杯三套；4、记录本每人一份；5、音乐堆雪人，录音机。【活动重、难点】1、通过实验了解雪的不同形态、现象；2、对科学实验感兴趣，并实行积极探索。【活动过程】一、谜语导入。师：“小朋友们马老师要出一个谜语，看看你们能不能猜出来？”出示谜语：一片一片又一片，不是糖来不是面；冬天有时满天飞，夏天一片也不见。师：“对，就是你

4、们刚刚玩的雪。那么小朋友们你们刚刚玩雪玩的怎么样？”生：.师：“马老师发现呀，很多小朋友都玩的很好，有搓雪球的，有堆雪人的，但是我还发现有的小朋友却把雪吃进肚子里面去了。你觉得雪能够吃吗？”二、基本部分1、介绍雪的形成（图片欣赏雪的美景 雪美不美，什么颜色的，你觉得他干净吗）（1）图片欣赏：雪景    师：“真美啊，我们欣赏了这么多的雪景，你们知道雪是怎么来的吗？”    生：.( 请小朋友说一说雪是怎么来的)（2）播放幻灯片：雪的形成     师：“小朋友们都很棒的说出了自己的看法，那我们一起来看看雪是

5、如何形成的？”教师总结：大气在零度以下，云的上端一旦冰晶化，冰晶就会吸收周围过饱和水蒸气而成长，形成雪降落地面。2、幼儿分组讨论“雪能够吃吗？”（实验前的猜想）    师：“我们都知道雪是白色的，那么你觉得它干净吗？能够吃吗？我们来分小组讨论一下。”（教师分配小组）    生：. ( 请小朋友说一说自己的观点，各小组出代表说出各自的观点。)师：小朋友们讨论的很激烈，我发现有两种观点：一种是雪是白色的，干净的，能够吃；另一种认为雪是脏的，不能够吃。那么我们一起来发现“白雪的真面目。”3.幼儿实践探索活动：白雪的真面目（1）出示实验用具，介绍用具名称。（乘有雪的小玻璃杯和装有热水的大玻璃杯。）（2）为幼儿提供材料，再向幼儿介绍实验的步骤：请幼儿将小玻璃杯放在大玻璃杯里预热，使雪融化。（3）教师指导并参与到幼儿的探究中去，启发幼儿观察发生的现象讲述自己的操作过程并记录操作结果。A：提醒幼儿观察玻璃杯中雪的变化，记录雪的颜色变化。B：鼓励幼儿大胆介绍自己的探究结果，互相交流。4. 教师总结：“实验做完了，小朋友们都一致同意了第二种观点：雪是灰色的，脏脏的，不能够吃。”通过今天的活动，了解了雪看起来是干净的，实际是脏脏的，不能食用。小朋友们都能积极动脑，真棒！