电大数学本科学生多媒体教学的实践和认识

1、    电大数学本科学生多媒体教学的实践和认识    蒲盛忠基金项目：四川电大2018-2019年教改项目立项，项目编号：xmwljy2018004y，项目名称：基于现代教育技术下的开放教育中学数学教学研究教学改革策略，管理机构：四川电大网络教育教与学研究中心摘要：近些年，为了满足社会各界人士的学习需求，我国在很多地区都创办有电大学校，以此为人们提供更多的学习机会。在这篇文章中，我将以一名电大数学本科教师的身份来阐述多媒体教学的实践和对多媒体教学的相应认识。关键词：电大数学;本科学生;多媒体;教学认识：g434  ：a  ：1672-

2、9129（2020）02-0015-01abstract： in recent years， in order to meet the learning needs of people from all walks of life， our country has established tv universities in many areas， so as to provide more learning opportunities for people. in this article， i will explain the practice of multimedia teaching

3、 and the corresponding understanding of multimedia teaching as an undergraduate mathematics teacher in tv university.key words： tv university mathematics; undergraduate students; multimedia; teaching knowledge1  利用多媒體给学生呈现抽象的几何图形和其他阶段的教师相比，我认为电大教师的教学工作具有一定的难度和挑战性。众所周知，电大学生的构成比较特殊，学生们之间存在较大的差异。据

4、调查统计，有些电大学生能扎实地掌握基础知识且成绩较为优异，而有部分学生却不能扎实地掌握基础知识。由于电大学生在学习方面存在较大的差异，这使得很多电大教师的教学工作难以处于高效的状态，尤其是数学教师。数学是一门基础性较强的学科，即学生们只有扎实地掌握相关数学知识才能轻松且有效地进行学习。并且分析电大数学教材我们会发现，其中不仅包含相应的代数知识还包含一定的几何内容，也就是说，数学是一门集代数内容和几何内容为一体的学科。这两大板块的内容存在相辅相成且相互促进的关系，代数知识是几何内容的理论依据，而几何内容便是代数知识的补充。而在实际的教学过程中，我发现很多教师都不知道该如何教学几何内容。虽然有部分

5、教师也在竭尽全力地教学几何内容，但其课堂教学却难以处于高效的状态。因为几何内容都具有一定的抽象性，这使得很多教师无法通过自己的方式有效地给学生呈现抽象的内容，所以很多学生都一致认为几何内容具有较大的难度。而如果教师能利用多媒体进行教学，便能为学生们提供抽象的几何图形，从而有效地解决这一问题。在教学领域，多媒体作为一种全新的教学辅助设备为教师的教学带来了一定的便利，并深受众多教师的青睐。多媒体是一种能呈现图片、视频和音频等媒体资源的设备，其也能为学生们呈现抽象的几何图形。在教学几何内容时会涉及到大量的几何图形，教师只有借助于相应的几何图形才能引导学生们深入地学习相关内容。但由于时间等多种客观因素

6、的限制，使得很多教师都无法在课堂上给学生提供相应的几何图形，所以很多教师都会采用在黑板上绘制几何图形，或是要求学生观察教科书上几何图形的方式进行教学。采用这样的方式进行教学不仅会在一定程度上削减学生的学习热情，还会让学生们置于抽象的环境中学习。或许数学基础较好的学生能适应教师的这种教学模式，但数学基础较为薄弱的学生不仅不能紧跟教师的步伐进行学习，还会使学生们渐渐失去学习数学的乐趣。近些年，多媒体作为一种教学辅助设备已被普及在教学领域，几乎每个电大学校都配备有多媒体设备，有些电大学校还配备有多媒体教室。因此，每位教师都应该重视多媒体在电大数学教学中的运用，并使用多媒体给学生呈现相应的几何图形。几

7、何图形不仅包括平面图形还包括立体图形，而借助于多媒体便能为学生们呈现立体图形，让学生们能清晰地依据相应的抽象图形进行学习。在教学过程中，很多教师都苦恼于不能为学生提供抽象的几何图形，而借助于多媒体便能以提供抽象图形的方式给学生提供更为直观的教学内容。2  利用多媒体进行课堂导入教学是一个环环相扣的过程，其由多个环节组成，并且每一环节都能直接影响教学过程的执行。一般情况下，一个完整的教学过程由课堂导入、新课讲授、课堂练习以及课堂总结等环节组成。并且我认为在众多环节中，课堂导入是最为基础且最为重要的一个环节。因为导入作为一堂课的开端，其能影响一堂课的教学气氛以及学生的学习积极性。如若教师

8、能为学生们呈现精心设计的课堂导入，则会在上课伊始吸引学生们学习，很多学生都会全身心地投入在课堂学习之中。而如若教师不重视课堂导入或是以老套的方式引导学生进入新课的学习，则并不能有效地吸引学生关注此堂课的教学。课堂导入的方式何其多，如提问导入法、复习导入法等多种导入方式。但我认为这样传统且老套的导入方式并不适合于电大学生，因为对于本科阶段的电大学生而言，其早已厌倦于这样传统的导入方式，所以每位教师都应该摒弃传统的教学模式，并为学生们提供创新的课堂导入。由于多媒体具有播放视频的功能，因此很多教师都会采用给学生播放视频的方式引导学生进入新课。这样的课堂导入能最大程度地吸引学生们关注本堂课的教学，还能

9、有效地刺激学生的视觉和听觉，使其能带着好奇的心态来学习数学。这就要求教师应在上课之前做足准备工作，即精心挑选或制作课堂导入的视频。当然教师也不是随意地为学生们提供视频，而应该根据学生的学习情况以及教学内容为学生们提供有针对性的视频。并且教师还应该有效地将相关内容融入在视频中，让学生们在观看视频的过程中便能熟悉相关内容，以此保证学生们能轻松且自然地进入新课学习的状态。3  教师应合理使用多媒体进行教学虽然借助于多媒体教学电大数学有诸多益处，但我建议每位教师都应该合理使用多媒体进行教学。在教学过程中，我发现部分教师过于依赖多媒体进行教学，很多教师甚至从未依据相应课本进行教学。长久下去，学生们也会依赖多媒体进行学习，并且还不能熟悉课本内容，从而并不能保证教学的全面性和有效性。因此，我建议每位教师不仅要认识到利用多媒体教学的重要性，还应该合理地使用多媒体。同时每位教师都需要明晓的是，多媒体并不适合于教学所有内容。基于此，教师应在上课之前仔细研读教材内容，并判断其是否需要借助于多媒体进行教学。在上文中，我简要阐述了多媒体在电大数学教学中的具体实践，使用多媒体进行教学的确能取得事半功倍的效果。因此，我建议每一位教师都应该革新其教学设备，合理利用先进且实用的