独立学院物联网工程专业应用型人才培养模式探究

1、    独立学院物联网工程专业应用型人才培养模式探究    韦灵 黎伟强摘要：作为新设的本科专业，大部分高校的物联网工程专业都在不断地建设、修订和完善，在人才培养方案、教学课程安排等方面可供参考的成功样例不多，而且每个高校的特点和定位都不一样，所以不能照搬他校的人才培养模式。本文结合广西科技大学鹿山学院独立学院的特点，并结合产教融合、建设技术型人才的要求，制定了物联网工程专业的人才培养方案和教学计划安排，旨在为物联网行业培养市场需要的合格应用技术型人才贡献力量。关键词：独立学院   物联网工程专业   应用型人才培

2、养模式物联网是物物相连的互联网，也是互联网的延伸和拓展，它可以将互联网的接入终端扩展到各类传感器和二维码等设备。高校教学的主要任务是培养满足产业需求的人才，以便高校毕业生能胜任各项技能的岗位，从而满足市场的人才发展需要。在大学阶段，教师如何培养学生、开设哪些课程、课程如何安排等问题都是人才培养的关键因素。因此，教师在制订人才培养方案时，要结合本学院的性质、办学特点和方向，设置合理的教学进度、教学内容、教学大纲、课程体系实践教学与理论教学的比重等。同时，教师还要兼顾学生德、智、体、美、劳等全面发展。作为一所地方本科独立学院，广西科技大学鹿山学院始终坚持以提高学生动手实践能力、培养学生知行合一为基

3、础，以物联网产业发展需要和服务区域地方经济建设为培养目标，希望培养出一批批具有良好职业道德、扎实理论基础、较强动手实践能力的应用技术型人才。一、独立学院物联网人才需求和人才培养模式制订原则近几年，通过对就业市场的调研和分析，笔者发现，物联网行业的发展需要大量的底层人才，尤其是需要动手实践能力强、能快速解决实际问题的员工。高端的核心技术产业集中在少部分大型企业中，大部分物联网的相关产业也集中在产品的再设计与二次开发应用中，所以市场需求的人才更多地集中在基础岗位，且这些工程技术人员需要具备丰富的实践能力。作为人才的输出端，高校应与物联网办理入端相关的企业建立良好的匹配模式，以免产生培养出来的学生能

4、满足企业技术日益增长的需要，但企业又无法招到合适的大学毕业生的供需矛盾。因此，高校在制订人才培养方案、建设课程体系、开展师资培训、建设实训基地时，要让企业人员积极参与进来。只有这样，高校制订的人才培养方案才是合理的，培养的人才才是社会需要的，才能更好地与企业对接、匹配。应用型人才教学培养是指将以科学理论转化为可供生产、服务和管理一线操作应用技术或方案为主要任务，强调学用结合、学做结合、学创结合的教学形式。校企合作办学、校企协调发展在培养应用型人才和制订应用型人才培养方案上具有重要意义。首先，高校可以了解目前行业发展的状态，了解最新的技术知识，了解行业对人才需求的特点，从而及时调整和优化课程设置

5、和安排，使学生能及时掌握目前行业的最新动向和相关技术要求;其次，高校可以与企业建立连接，委派相关的授课教师到企业挂职锻炼，提高授课教师的实践能力，当教师返回课堂时，就能把实践中遇到的问题与课堂理论教学结合起来，有效提高教学效率，活跃课堂教学氛围，进而达到培养“双师型”教师队伍的目的;最后，在校企合作企业能承担部分大四课程的教学任务，让学生在大学阶段就接触到实际的工程项目，企业能通过这样的途径挖掘到优秀的学生，学生也能通过这样的合作方式提前掌握企业所需要的工作技能和本领，为学生未来的就业和创业打好基础，最终实现学生、学院和企业三方互赢的局面。二、独立学院物联网工程专业应用技术型人才培养模式研究为

6、了适应办学定位和物联网行业人才特点发展的需要，独立学院应采用“3+1”的人才培养模式，即前三年让学生在学校学习基础课和专业课的理论，最后一年让学生到相关企业中实习，并完成毕业论文设计。这样一来，学生不仅具有良好的职业道德、过硬的技术能力、扎实的理论基础和良好的科学素养良好，还能熟悉物联网产业链中标识、感知、处理和信息传输四个关键环节，让学生掌握计算机网络、射频、电子、有线、无线通信相关技术，成为精通各类无线传感器开发技术的专业人才。在将来就业时，学生不但能从事物联网技术研究方面的工作，而且能从事物联网技术应用层软件研发、开发、测试和维护等工作;不但具有较强的工作实践能力，而且兼备创新、创业能力

7、的高层次物联网技术。此外，独立院校应明确人才培养的要求。首先，学生要具备良好的职业道德素养，工作认真负责，尊重他人，自觉遵守国家和企业的相关法律法规;其次，学生要具备一定的程序设计基本能力，以及一定的物联网系统方案设计、物联网工程施工管理以及实施能力和一定的产品化计划编制、工程文档写作能力;最后，学生应具有一定的人文、社会科学知识，掌握一定的英语词汇量，掌握本专业所必需的高等数学等基础知识和专业基础知识。同时，学生还要重视物联网通信技术传感器原理及应用程序设计单片机原理与开发等课程。四年课程学分构成表如图1所示。独立学院的人才培养目标是培养应用技术型人才，着重学生动手实践能力的锻炼。因此，独立

8、学院领导在制定专业人才培养方案时应统一要求，即实践比率大于40%的标准。实践学时各平台下的比率构成安排如图2所示。三、结语作为新建本科专业，独立院校的物聯网工程专业人才培养模式需要不断地完善和优化，针对广西科技大学鹿山学院独立学院的办学特点、条件和要求，笔者参照普通高等学校本科专业类教学质量国家标准，制订和建立了物联网工程专业的人才培养模式，并利用多种形式丰富了实践教学的内容，加强与企业的联系，并且引入了学科竞赛机制和行业科研创新项目，以达到培养应用技术型人才的目标。参考文献：1张雅琼，韩贝，吴敏宁.物联网工程专业应用型人才培养研究j.物联网技术，2018，（11）.2房学军，马铁成，谷秀梅，

9、等.应用型本科人才培养模式改革的研究与实践j.辽宁教育研究，2008，（12）.3何洁，罗兴宇.基于应用型本科的物联网工程专业人才培养模式探索j.电脑迷，2018，（9）.4焦金涛，余文森，阮星，王平.优化实践教学体系 构建应用型物联网工程专业人才培养模式j.教育教学论坛，2018，（47）.5李志新，任斌，孔德刚，陈洋.应用型本科物联网工程专业人才培养模式及课程体系研究与实践j.长春工程学院学报（社会科学版），2018，（1）.6李洪兵，罗桦，陈强，王立，牛晓伟，陈立万.地方本科院校物联网工程专业应用型人才培养关键问题研究j.中国现代教育装备，2017，（21）.7魏星，杨小劲，柯捷.物联网工程专业应用型人才培养模式探究以桂林航天工业学院为例j