激趣在小学数学教学中的应用

1、    激趣在小学数学教学中的应用    胡士华【摘 要】 为了提高小学数学教学的质量，激发学生对数学的兴趣，需要将激趣教学方法逐渐应用到小学数学教学中。激趣教学方法具有较多的优点，激趣在小学数学课堂教学中的应用可以充分调动学生的积极性，营造良好的学习氛围。本文主要就激趣在小学数学教学中的具体应用做出了相应的研究，小学数学老师可以使用设置趣味游戏、设置问题和进行鼓励教育的方法，从而进一步提高小学数学教学的效率。【关键词】 激趣教学法;小学数学;课堂教学激趣法是一种比较先进的教学方法，这种教学方法应用到小学数学教学可以营造轻松浓厚的学习氛围，学生也更加愿意

2、在这样的环境中学习，从而取得更好的成绩。小学生的思维能力往往比较差，而数学又具有一定的抽象特征，在教学中，只是靠老师讲解无法取得良好的效果，学生逐渐对数学失去兴趣，课堂教学质量很难得到提升。因此，小学数学老师需要优化教学方法，将激趣法应用到数学课堂教学中。一、在小学数学课堂教学中设置趣味游戏由于小学生的年龄比较小，他们对学习的兴趣远远低于对游戏的兴趣，所以小学数学老师需要把握小学生的这一特征，在课堂中为学生提供游戏的机会，趣味性游戏不仅可以吸引学生的注意力，而且包含着数学知识，将抽象的数学知识以游戏的方法展现出来，为学生掌握抽象的地识提供了基础。在数学课堂中，老师可以通过游戏将教学内容直观地表

3、达出来，让学生在游戏过程中学习，这样可以为学生营造一个轻松的学习氛围。例如，在苏教版小学数学认识图形的学习中，老师可以根据学生的实际情况设置趣味游戏，课前，老师让每个学生都准备一些图形，在课堂中，老师要求学生利用已有的图形进行图案的拼接，学生完成以上工作后，老师还需要鼓励学生进行交流，向其他同学介绍自己拼出的图案。在这个过程中，学生不仅自己动手全身心地参与到游戏中，还和其他学生进行了深入的交流，这对学生创造能力和动手能力的提高具有重要的作用，同时，在不断地交流中逐渐提高了人际交往能力，这为学生以后的综合发展提供了基础。二、在小学数学课堂教学中设置疑问激趣法在小学数学教学中的应用可以通过设置疑问

4、实现，小学数学教学涉及的内容比较多，所以老师需要针对不同的内容设置疑问，在老师的不断引导下，学生的求知欲得到进一步的激发。例如，在小学数学三角形三边关系的学习中，老师可以为学生设置以下疑问：三角形三边的长度有什么关系？同时，老师还可以要求学生任意说出三个数字，老师可以快速判断出三个数能否组成三角形，这时，学生对老师快速说出答案充满好奇，也有一些学生不相信老师的答案，老师可以让学生进行验证，在验证之后发现老师说得完全正确，这就进一步激发了他们的求知欲。老师也不能直接说出其中的知识点，而是带领学生观察和比较几组数据，让学生从中找出规律，之后老师再进行总结，为他们讲解相关的数学知识。这个过程，学生完

5、全参与其中，通过自己动手也可以更好地理解相关的数学知识，同时，老师也利用生活中存在的实物进行教学，这样可以使学生更好地理解和掌握数学问题。再有，教师带领学生学习概率部分的知识时，还可以借助道具，吸引学生的注意力，让学生更为积极地参与课堂教学过程，教师可以拿一个纸盒箱子，在里面放上9个橘子，1个橙子，让学生在什么都看不到的情况下随意拿出一个，并进行记录，看最后执行了几次“拿出”动作后将箱子中的“橙子”拿出，然后让学生根据教师记录的数据进行计算，查看数量与概率之间的关系，这个游戏环节可以让很多学生参加，同时因为是盲选，中间充满未知的趣味，学生会积极参与。三、構建良好的师生关系，开展鼓励教育要想提高

6、小学数学教学的效率和质量，课堂氛围的营造是非常重要的，学生只有处在和谐的课堂氛围中，才能更好地学习。在原来的数学教学课堂中，学生和老师的联系仅在于课堂，激趣法在小学数学教学中的应用可以改变这种情况，老师和学生之间的距离越来越近，他们的关系也越来越好。老师逐渐将生活中的内容融入课堂教学中，与学生进行深入的交流，并且在课堂中老师更加认真地借鉴学生的意见，学生也应该表达自己对数学知识的理解以及仍然存在的问题，在这个过程中，老师可以很好地掌握学生的学习情况。小学数学老师还应该不断鼓励学生，特别是学习能力比较差的学生，老师的鼓励可以增强这些学生的自信心，这不仅可以拉近师生之间的关系，老师还可以充分了解每

7、个学生的情况，使课堂教学更具针对性。例如，在苏教版小学数学找规律的学习中，其主要内容是利用数字和图形的变换让学生寻找规律，这对学生的思维能力有着较高的要求。为了增强学生的自信心，老师可以根据学生的学习能力分配不同的任务，学生找到规律后，老师需要表扬他们，但是表扬需要注意程度，不能让学生产生骄傲的情绪。小学数学教学中鼓励教育是很重要的，小学数学老师需要不断鼓励学生，让他们能够发散自己的思维，提高自己的学习能力。数学学科与其他学科不同，因为逻辑性、抽象性较强，因此难度较大，有的学习入门快，很快就可以找到属于自己的学习、理解方法，但是有的学生反应较慢，无法在短时间内理解教师讲解的知识，因此学习起来较

8、为吃力，此时教师要及时鼓励与奖励，鼓励那些学得慢的学生，奖励那些学得快的，让接受速度较慢的学生不要放弃，慢慢来，而那些学得快的学生则不能骄傲，要虚心以待。尤其不可打压、嘲讽那些接受速度慢的学生，这不仅不利于学生的后续学习，还可能适得其反，导致学生的自信心受挫，最终直接放弃。作为一个合格的教师，必须要学会与不同学生相处，因为每个孩子都独一无二，因此必须学会变换方法，让每个孩子的自尊心都得到照顾。由于激趣法在小学数学教学应用可以改变学生对数学的态度，进一步提高教学效率，所以激趣法在小学数学教学中的应用很有必要。小学数学老师在课堂教学中占有重要的位置，需要充分了解每个学生的基本情况，这样才能更好地应用激趣法，在最大程度上提高数学教学的质量。教学