面积单位的换算--教学设计

1、面积单位的换算教学设计学科数学三年级 教学形式多媒体教师单位名称面积单位的换算学情分析：本节课是在学生了解面积的概念和掌握常用面积单位的基础上 来学习的，以实践探究的形式理解而积单位的换算，符合三年级学生 的学习特点，让学生自己感受而积换算的过程，让他们主动尝试验证 而积单位的换算，最后掌握面积单位换算的方法。教材分析：本节课内容是在学生初步掌握了面积、而积单位及长方形、正方 形而积计算方法的基础上进行教学的。结合教学重、难点及学生的认 知水平，本节课主要采用迁移类推、互助探究、实践应用等形式进行 教学。教学目标：1.经历探索而积单位进率的过程，能用不同方法解释相邻而积单 位的进率。2.结合问

2、题情景，体会面积单位换算的必要性，能正确进行而积 单位之间的换算。3.提高学生推理能力，培养学生实践操作、分析问题并解决问题 的能力。教学重难点：重点：理解“1平方米=100平方分米，1平方分米二100平方厘米”的 换算过程。难点：能进行简单的面积换算，并利用面积单位的换算解决一些实际 问题。教学方法：多媒体教学、情景教学法、自主探究法、合作交流法。教学过程与方法：教学环节教师活动学生活动设计意图一.复习旧知二.探究新知（一）.复习导入1.学过哪些常用面积单位？2.长方形、正方形的而积公 式。3.相邻两个长度单位单位之 间的进率是多少？（二）.情境激趣3血与200cm2的流沙烤饼谁 大谁小？（

3、三）.教学新授1摆一摆。课件出示边长1分 米的正方形，用边长1厘米 的小正方形在边长1分米的正 方形里摆一摆，看看可以摆多 少个？师：边长1分米的正方形面 积是1平方分米，我们通过 摆一摆知道了这个正方形的 而积也是100平方厘米，由 此你可以得岀什么结论？生：1平方分米二100平方厘米。2.算一算。让学生分别计算边 长是1分米的正方形面积与边 长是10厘米的正方形而积。通过比较让学生感受两个正 方形的面积是一样大。从而得 出结论：1平方分米二100平 方厘米。1.常用的面积单位 有平方米、平方分米、 平方厘米。2.长方形而积二长X宽；正方形而积二边长X边长。3.相邻两个长度单位 之间的进率是

4、10.学生尝试摆一摆。在 组长的组织下，合理 分工，有序地开展实 验。（摆的过程比较复 杂，而且小正方形较 多，不利于学生操作， 此过程可以由学生口 述。）学生采取小组合作或 者同桌互助的方式猜 想边长是1分米的正 方形与边长是10厘 米的正方形面积之间 的关系。让学生在实际生活 情境中感受单位换 算的必要性，进而激 发学生对知识的探 究欲望和学习兴趣。让学生形象的感受 到平方分米和平方 厘米之间的进率关 系。学生在操作活动中 培养学生动手能力、 小组合作能力。让学生利用已经学 过的长方形、正方形 而积公式计算不同 边长的正方形而积。三.巩固深化(四).互助探究1平方米等于多少平方分米？ 师：

5、由此可以得出什么结论？ 结论：1平方米二100平方分米 板书：1平方米二100平方分米(五)小组讨论相邻两个而积单位之间的进 率是多少？生：相邻两个而积单位之间的 进率是100o师：强调相邻两个面积单位(六).练习1.填一填6米2=()分米$17分米2 =()厘米2400厘米2 =()分米2 2600分米2=()米？2.比一比4米2 () 600分米22分米2 () 200厘米2100厘米2 ( ) 10分米2 300分米2( ) 2分米23.思考7米2600分米彳二( )米？6分米2-200厘米2二( ) 厘米24比较3dm2与200cm2的流沙 烤饼谁大谁小？完成情境问 题。学生自己动手操

6、作感 受平方米与平方分米 之间的关系。运用知 识、方法的迁移让学 生得出结论。学生有上边两个等式 归纳出相邻两个而积 单位间的进率是100让学生在独立练习， 然后在小组内相互检 查，并说说自己的想 法，最后汇报交流。小组代表发言，总结 做题方法。能让学生体会到自 主探究的乐趣与成 功的快乐，进一步激 发学生的学习兴趣。培养学生归纳概括 能力。培养学生动手能力、 思维拓展能力。让学 生在思考中感悟面 积单位的换算。让学生在讲台前把 自己的方法讲给英 他同学，培养学生表 达能力。四.总结收获（七）总结师：同学们今天掌握了什么技 能？生：而积单位的换算。师：同学们学到了什么知识？学生说说自己的想 法，学到了什么技能， 学会了什么知识。让学生在总结收获 的时候，不单单总结 知识上的收获，还 有学习方法、学习态 度等各方而的收获， 这样学生在总结的同时进行自我评价， 让学生体验收获的 快乐。