浅析奥尔夫音乐教学理念下的幼儿音乐教学活动

1、    浅析奥尔夫音乐教学理念下的幼儿音乐教学活动    范丽莉摘 要：奥尔夫音乐教育是来自德国的幼儿音乐教学法，把奥尔夫音乐教育理念运用到幼儿音乐教学中，能让幼儿在节奏明快的乐器演奏中增强音乐节奏感，体验音乐旋律的美。在音乐教学中，教师还要根据奥尔夫音乐教育方式，结合舞蹈动作进行音乐教学，让幼儿在舞蹈中增强音乐的感知力和表现力，激发他们学习音乐的兴趣，使课堂教学在幼儿的积极参与中高效进行。关键词：奥尔夫音乐教学；趣味活动；参与兴趣；因材施教：g61 ：a ：1673-9132（2017）10-0202-02doi：10.16657/ki.issn167

2、3-9132.2017.10.125音乐教学是幼儿教学中的重要组成部分，能让幼儿在音乐环境下进行活动，激发他们的参与热情，使他们全身心地投入到音乐活动中，提高他们的音乐感知能力，使他们的反应灵敏度和身体协调能力获得提高。在进行音乐音乐教学设计时，教师要结合奥尔夫音乐教育理念，对音乐教学活动进行创新和改进，让幼儿在积极参与过程中提高音乐感知能力和表现能力，提高他们的音乐综合能力，促进幼儿健康快乐地发展。一、结合奥尔夫教育理念设计教学，提高幼儿的参与积极性在奥尔夫音乐教学中，运用小型乐器来提高幼儿的音乐节奏感，让他们在学习过程中提高音乐节奏感。这种教学方式符合幼儿活泼的特点，把奥尔夫教育理念运用到

3、幼儿音乐教学中，能有效提高幼儿的学习积极性。在幼儿音乐教学中，教师要深入挖掘奥尔夫教育理念和教学方法，根据幼儿的实际情况和特点进行教学设计，激发幼儿的参与兴趣，使幼儿在听、动、看、唱的过程中掌握音乐知识，提高音乐感知能力和音乐节奏感。在趣味性的音乐活动中，幼儿的参与积极性高涨，他们能在活动中通过和教师、同学的交流中加深对音乐的理解，在欢快的音乐节奏下完成教师设计的音乐活动，实现教学的高效进行，促进幼儿音乐素质的发展。例如，在开展音乐教学活动时，教师可以让幼儿在听音乐的过程中，使用打击乐器进行演奏。如，在听拔萝卜的歌曲时，幼儿可以用沙锤来打击节奏，使他们能快速掌握音乐节奏，加深学习体验，提高音乐

4、学习效率。二、以幼儿为主体进行教学，提高他们的学习主动性随着奥尔夫音乐教学理念在幼儿教学中的运用，教师要充分理解和挖掘奥尔夫音乐教育中“育人”的理念，把幼儿放到学习的主体位置上，通过丰富多彩的活动引导他们主动进行音乐知识的探究和学习，激发他们的探究主动性，让他们在快乐的音乐活动中发挥探究力和创造力，有效掌握音乐知识，提高对音乐的感知能力。在音乐教学中，为了发挥幼儿的学习主体作用，教师可以开展音乐探究活动，让幼儿在生活中寻找发音的物体，并对物体进行敲击，分辨发出声音的音色，并跟随歌曲进行敲击。在主动探究活动中，让幼儿进行大胆地尝试，使他们在快乐的活动中掌握更多的音乐知识，激发他们参与音乐活动的兴

5、趣。在引导幼儿进行主动探究音乐知识时，教师可以给他们准备多种小型乐器，让他们主动进行学习演奏，使课堂教学在幼儿强烈求知欲的引导下进行，实现高效的课堂教学。三、设计音乐表演活动，加深幼儿的学习体验结合奥尔夫音乐教学理念，在开展幼儿音乐教学时，教师要设计趣味性的音乐表演活动，激发幼儿的参与积极性，使他们在表演过程中加深对音乐的感受和体会，掌握音乐旋律，感受音乐带来的美的体验。例如，在教学小燕子时，教师可以让幼儿在理解歌曲的基础上，跟随歌曲进行表演，用肢体动作和表情把小燕子的神态和飞行动作表演出来。在表演过程中，幼儿能体验到音乐中的情感，让他们快速地学会演唱这首歌曲，大大提高他们的学习效率。教师要通

6、过音乐表演活动，让幼儿在听歌曲的过程中进行积极思考，并结合表演动作进行深入的思考，使他们通过表演对歌曲有新的认识，促进他们音乐素质的提高。四、结合舞蹈进行音乐教学，促进幼儿创新思维的发展舞蹈和音乐是相辅相成的，在音乐教学中让幼儿进行舞蹈是奥尔夫音乐教学的主要内容。教师可以把音乐舞蹈结合起来创设活动，激发幼儿的参与兴趣，使他们在倾听歌曲的同时，用舞蹈动作展示出自己对音乐的理解，把音乐和舞蹈结合起来，加深对歌曲的理解。在播放音乐时，为了让幼儿充分用舞蹈展现音乐内涵，教师可以向幼儿描述音乐中描绘的景物和意境，让他们深刻体会歌曲的内涵，体会其中的情感，然后根据歌曲内容进行舞蹈动作的自编自演，使幼儿充分

7、发挥创造性思维，把优美的舞蹈动作和歌曲结合起来，通过舞蹈来展现歌曲的内容。在舞蹈过程中，幼儿能充满自信地展现他们创编的舞蹈，激发了他们的学习积极性，让他们在音乐活动中感受到学习乐趣，使他们音乐能力获得有效提高。五、让幼儿自制演奏乐器，发展他们的创新思维在奥尔夫音乐教学理念中，注重发展幼儿的创造能力。根据这一教育理念，在音乐教学中，教师可以让幼儿自制乐器，运用自己制作的乐器跟随音乐进行演奏，能有效提高幼儿的积极性，激活他们的思维，让他们获得深刻的学习体验，感受到音乐学习的乐趣。在制作樂器时，由于幼儿的动手能力较差，教师可以辅助幼儿进行制作，由幼儿提出制作的乐器名称，教师和幼儿共同收集材料，帮助他

8、们进行剪、贴等工作，顺利完成乐器的制作。通过积极的乐器制作活动，幼儿根据自己的喜好制成了各种各样的演奏乐器，并用自己制作的乐器进行演奏，有效激发了学习积极性，在活跃的氛围中发挥自己的探究能力，通过演奏乐曲加深对乐曲的理解，提高音乐感知能力和音乐节奏感。通过积极主动的自制探究活动，每个幼儿在音乐活动中都获得了不同程度的提高和发展，并在参与活动的过程中得到了展示自我的机会，发挥了创造性思维，大大提高了音乐综合能力，实现音乐教学在音乐活动的作用下高效进行。总之，在幼儿音乐教学中，教师要认真研究奥尔夫音乐教学理论，根据幼儿的具体情况开展趣味性的音乐教学活动，让他们在趣味性的活动中加深对音乐的体验和感知，提高音乐节奏感。在教学活动中，教师要发挥幼儿的主体作用，给他们创设自由的学习氛围，引导他们积极地参与到活动中，进行主动探究，获得更多的学习体验，让他们从音乐学习中体会到快乐，促进