浅谈小学数学学习中学生自主性的培养

1、    浅谈小学数学学习中学生自主性的培养    朱亚摘 要：自主学习是学生创新精神和实践能力培养的切入口，能让学生动起来；同时，使教师单纯的"教"变为师生之间的互动，让学生动起来，以提高学生的能力，并注意到学习的全过程，使教学从封闭式走向开放式、走向社会。自主性学习就是让学生在教师的引导下，从学生生活中及社会生活中去选择和主动地去探索、发现和体验。同时，学会对信息的收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和实践能力。自主性学习体现"以学生发展为本，以学生人人成功为目标，以学生学

2、会学习为中心，以培养学生创新能力为核心"的教育思想。关键词：小学数学；学习；自主性；培养1自主学习的含义自主学习就是学生以自己为主体，对于外界干扰和他人支配都不予接受，自己独立完成学习目标的学习活动。教师在课堂教育教学及课后辅导过程中，不仅要着重培养学生自主学习思考的行为习惯，还要注重启发学生掌握更多的数学学习方法和技能。这就要求我们教师在教学中要给予学生更多的学习思考空间，鼓励学生多角度分析发现问题，通过自主分析、探究、实践等方法完成学习任务。在教学中，还需要培养学生刻苦钻研精神，能够正确评价自我的学习效果。2小学数学教学中学生自主学习能力的培养分析2.1要确定学生的主体地位在传统

3、教学中，教师在上面讲课，学生在下面被动听讲，这是将教师作为教学主体的一种行为，效果非常不好。在课堂上和学习中，学生才应当是主体，教师更多上起到的是引导和指导的作用。所以，我们在进行教育教学时，要真正凸显学生的主体地位，以他们的数学能力提高作为最终的目的，帮助他们更好的成长。近年来，我国对小学数学教育的重视程度越来越高，多种教学方法和模式被充分地利用起来，自主学习模式就是其中的典型。小学生大都处于6-13岁的阶段，他们的思维十分活跃，想象力也是很丰富的。所以，我们要抓住他们的这个特点，让他们自主思考，自主学习，而不应该让他们被动接受数学知识。数学课程对于学生思考能力了要求是比较高的，教师要给予学

4、生足够的空间和机会进行自主学习，通过自己的梳理和思考，学会课堂上的知识，这样，他们的记忆将会更加深刻，教学效果也更加好。例如，在小学数学的教学过程当中，四则运算是比较核心的一项内容，在运算的过程中，有一个非常重要的原则就是先算括号内的，再算乘除法，最后算加减法。仅仅在课堂上将这些知识告诉学生，所起到的效果并不明显，教师可以布置一些典型的例题，让学生在进行自主学习，体会这个原则的应用，像（5+6）×3-（1+2）÷3=，我们要先计算括号里（5+6）和（1+2）然后，计算11×3和3÷3，最后一步计算11-1=10，这个题目最后的答案就是10，这样的原则和结

5、论在学生进行自主学习后，将会起到更好的效果，记忆也更深刻。所以说，在进行自主学习能力的培养时，最为关键的一点就是要将学生放到课堂的主体地位，通过教师的引导，来帮助学生更好地学习和提高。2.2创设情境，激发学生学习兴趣数学学科逻辑性、思维性较强，对小学阶段学生开展数学教学活动，由于学生缺少一定的认知，在学习过程中会遇到一些问题。教师要注重激发学生学习兴趣，使学生对数学学科产生喜爱，这样才能保证学生更好地融入到课堂教学中。教师可以为学生创设特定的学习情境，有效激发学生的学习兴趣，从而引导学生进行自主探究学习。例如，在认识平行线中，本章知识点要使学生能够正确判断两条直线的位置关系，并且能够通过分类比

6、较，认识同一平面内两条直线的位置关系。教师可以在课前让学生准备两根笔直的小木棒，小学生由于年龄特点，会产生较强的好奇心，在教师正式上课时，学生会集中注意力，了解木棒在学习中有什么作用。此时，教师引导学生将两根小木棒随意扔在课桌上，然后让学生去想象会出现什么形状，使学生自主去探究，也可以利用两根小木棒自由组合，引导学生去思考，将两根小木棒延长，会出现什么现象。将课堂时间交给学生，不仅能激发学生学习兴趣，更能使学生有效掌握知识。2.3养成边读题边思考的审题习惯审题是学生学好数学的基本功，也是学生学好数学的良好习惯之一。在日常的教学中，教师苦口婆心地反复强调审题对学习的重要性，但是学生却是置若罔闻、

7、无动于衷。自主学习便是要学生养成认真审题的习惯，读懂题目的内容，明白题目要求做些什么，找出已知条件和所求问题是解题的第一步。用眼睛看清题目中的每一个字，每一幅图，每一个算式，在默读或小声朗读中找出题目中的关键词“多多少”“少多少”“增加”“减少”等，并且动手在这些重点词上做好记号，也可以在草稿纸上画一画线段图，写一写数量关系，标注清楚条件与问题之间的关系，提醒自己在解题的时候应该加倍注意这些。在获取这些信息之后，引起小学生大脑神经的冲动，对信息进行分析，在头脑里反复推敲，排除无关的、没有用的、具有迷惑性的信息，找出信息之间的某种联系，即它们之间的一一对应关系。2.4进行生活化数学教学，培养学生

8、数学学习的兴趣俗话说：兴趣是最好的老师，小学生正处于身体各项机能发育的黄金时期，这一时期的孩子对周遭事物充满好奇，渴望获得更多的知识。因此这一时期培养学生自主学习能力的有效手段就是对其进行数学兴趣的激发。在教学实践中进行学生数学兴趣激发的方法有很多种，首先，让学生意识到数学知识并不是單纯的枯燥的数学运算或数学定理及考试。教师可以在教学过程中穿插日常生活中常见的数学现象以及显而易见的数学知识，这些可以使小学生在生活中常见的数学知识。例如，在进行乘除法学习时，可以鼓励学生进行家里日常开销的金额计算，教师可以安排学胜回到家之后让家长找出相应的数学乘除法的题目来让学生进行计算。比如家里买了十斤米，每斤

9、米的价格是三元钱，那么一共花了多少钱？通过这种生活问题的运算使学生意识到数学知识的重要用途，进而激发起学生对数学知识学习的兴趣。此外，教师还可以通课堂游戏设计的方式来激发学生数学学习的兴趣，使学生在游戏中实现数学知识的学习及数学概念的理解，从而感受到数学带来的乐趣。只有不断的提升学生对数学学习的兴趣，才能够激发学生学习的欲望，从而能够积极主动的投入到数学学习中，实现数学自学能力提升的同时，为未来数学学习打下良好的基础。2.5注重改革，以正确的方法引导学生主动学习数学对小学生而言，要想切实提高他们的自主学习和思考能力，一方面需要对小学生的学习兴趣进行正确引导，另一方面还需要教师为学生提供良好的学习方法。小学生由于年龄和生理特征并没有一套适合自己的学习方法，特别是一些低年级的学生，在学习上完全依赖家长和教师的指导。如：在教学中，教师应该因材施教，关注教材中不同教学内容的基本特征，结合自己的教学经验和学生的认知水平来安排教学内容。同时，教师还应该对学生的学习方法进行正确引导，切实将提升学生的自主学习能力和思考能力落到实处。结语：每个学生都是一个独立的个体，其身心发展不是消极的接受知识，而是有积极求知的愿望。他们有探求新知的好奇心，有主动探究知识的愿望，有积极的学习态度。教师要认识到学生的主体地位