浅谈小学语文后进生转化

1、    浅谈小学语文后进生转化    陈灵芝摘 要：教师在教育教学工作中，都会遇到一些特殊的学生学困生。目前，我们教师的重要任务就是要帮助这些学困生。然而学困生的转化工作是一个漫长的过程，我们要付出的不仅仅是自己的专业知识和教学能力，还要有足够的耐心持之以恒的态度。在这样的过程中，我们也将和这些学困生一起成长。关键词：融入；因材施教；态度；鼓励；爱心：g622 ：b ：1002-7661（2014）17-140-01五年来，我一直从事小学教育教学工作。在教学过程中，我们会遇到各种各样的学生，其中就有一类学生是这样的：他们学习差、纪律差、行为习惯也比较差，

2、过去我们把他们叫做差生，现在我们称他们为学困生，其实即使再差的学生通过努力也会有进步的。所以现在转化学困生工作是我们教师的一项重要工作。学困生的转化不是一朝一夕就能完成的事情，根据这几年的工作经验我想谈谈我个人的一些见解。一、融入在语文教学中，我比较侧重于学生的课堂学习。在备课的时候注重融合多种教学方法，有时也会运用比较现代化的教学手段。很多时候教学方法的运用要根据班级的情况，学生的情况而有所不同，比如说我的班级，讲授课会让他们产生倦怠，我就融合多种教学方法来引起他们的兴趣。举个例子，在学陶罐和铁罐这篇课文时，我采用了语言表演和小课本剧的方法，讲授课中请多组同学进行分角色朗读课文，老师和学生一

3、起体会分析语调的表演及其中所表达的陶罐和铁罐的性格特点。课后组织学生排演课本剧陶罐和铁罐，最大程度上引起学生的学习兴趣。在这个过程中我把学困生融入到各个小组中，最大可能的和积极的同学接触、交流。在团体中如果这些学困生表现得好，我都积极地鼓励他们让他们感到学习的快乐。通过这种实物教学及实践教学我们就很好地完成了教学目标，并成功地把学困生融入到学习中。二、因材施教教学中除了让学困生融入团体，我们还要因材施教，要好好了解这些学困生，针对他们的优缺点给予一定的帮助。学生学习一般表现为好奇心和求知欲等，这是一种天性。顺应并保护这种与生俱来的人的本性，即是郭思乐教授所讲的“行天纵之教”。在条件允许的情况下

4、，我们可以为这些孩子设置一定的情境，使他们在面对情境时产生求知欲，让学困生产生好奇心，使他们对学习有兴趣。我认为在学困生的进步过程中，他们的同学扮演着很重要的角色。班级里有很多优秀的学生，更可贵的是他们这些优秀者还有一颗乐于助人的心。在课后，组织一些优秀的学生每人带一个学困生，不需要特别辅导，只要两人一起同步做作业就会有很好的效果。三、态度决定一切老师对待学困生的态度，决定着他的教育工作是不是能够完成。一个没有耐心和爱心的老师是没有办法让学生真心接受的。学困生的转化，是一个很复杂，很漫长的过程，在这个漫长的过程中需要我们老师付出巨大的努力和耐心。学困生的内心总是充满矛盾，自卑和叛逆。我们要时刻

5、关注他的内心世界，坚持教导，反复教导，不得松懈。可能一时的松懈，他们就可能回归以前的状态了。因此，我们要有足够的耐心，深入细致地做好学困生的转化工作。我班有一个男同学，他课堂纪律不好，学习不努力，成绩也比较差，一开始我找他谈话，耐心的引导他回归课堂，并不时的鼓励他学习，经过一段时间的跟进教育后他有了进步，能较好地遵守纪律，学习态度开始转好。可是当我放心的时候他的学习状况又变差了，我又开始找他谈，通过反复沟通才得以挽救。对学困生的教育，我们需要反复教导，他们很容易被外界的事物影响。所以他们需要老师的耐心引导，反复的教导。学困生常常受人指责和歧视，每当这个时候他们会低着头不说话，但其实心里觉得很难

6、受，对周围的人产生不满的情绪，对老师可能也有一种对抗的心理。这些可能会导致他后来的一些更恶劣的行为。其实这些学困生更需要老师的关心和同学们的理解和宽容。我们当老师的一定要更加关心他们，鼓励他们，让他们时刻能够感受到老师的爱心，能够感受到老师对他的重视，让他们重拾信心努力学习。四、恰当鼓励当学困生被别人告状时，老师不能不问是非就批评处罚，公平对待才是硬道理。要深入了解这个事件的起因，对学困生进行说服教育，要是一味地批评，势必给学生造成不好的情绪，甚至逆反心理，对我们的教育工作没有任何帮助。在生活中，我们要善于发现学困生身上的闪光点，并积极表扬。学困生的闪光点是需要我们去在意和发现的。在课堂上，只要他们举手我都会让他们来回答问题，一旦答对了就要及时给予他们表扬。如果答错了，我会婉转地让他再仔细想一想。这样做会让他们更积极地参与课堂学习。如果学困生为班级做了好事，哪怕是一点点的小事也要立即在班里表扬，并鼓励同学们都向他学习。让他成为榜样，激励他以后做得更好，对其他学生也是一次激励。因此教师要善于发现学生的闪光点。作为教师的我们要尊重每一个学生，公平对待每个人。特别是学困生，更需要我们的尊重和理解。我们要用心感受他们的感情和思想