浅谈初中美术教学中传统元素与流行原色的有效结合

1、    浅谈初中美术教学中传统元素与流行原色的有效结合    薛芳苑（青岛西海岸新区实验初级中学）【摘要】随着我国社会经济飞速发展，艺术已经潜移默化地走进了人们生活，成为人们的精神食粮。美术作为我国的传统文化，将其传承下去并且发扬光大是我国青少年的重要任务。所以，让初中学生学好美术是我国美术事业稳步发展的关键。那么，在初中美术教学中，应该如何提高教学效率，培养优秀的美术人才成为美术教学研究的重要问题。将传统元素和流行元素进行有效结合形成全新的教学模式，对初中学生学习美术有着重要作用。但是，在实际操作教学中，却遇到各种各样的问题，就此类问题展开一系列分析探

2、讨。【关键词】初中美术 传统文化 流行原色 结合在历史发展的长河中，我国形成了底蕴深厚的文化，我国现在的发展仍然受传统文化熏陶。尤其在艺术创作教育中，以我国丰厚的文化底蕴为基础，为我国青少年的美术学习提供了重要保障。随着教育改革不断深入，在初中美术教学中融入流行元素势在必行。那么，怎样将传统元素和流行元素进行有效结合，促进学生稳步发展呢？一、初中美术教学将传统元素与流行元素结合的必要性美术属于一种重要的艺术表现方式，可以展现各种美的事物。全球一体化时代背景中，不同国家和地区之间文化交流日益密切，大量西方文化流入我国，在互联网普及的当下，大部分学生开始认识西方文化，

3、尤其是关注西方流行文化，我国传统优秀文化被忽视。初中美术教学中，需要美术老师对学生的审美方式进行引导，防止学生盲目跟从。将传统元素和流行元素融合在一起，一方面可以吸引学生关注美术课程，培养学生兴趣，另一方面也可以宣传我国优秀传统文化，让学生对美术的内涵有个更全面的认知，实现美术教学目标。另外，美术教学中将传统元素和流行元素结合在一起，还能够丰富我国传统文化内涵。初中学生对各种新鲜事物充满好奇心，更倾向于自由奔放热情的西方文化，两种文化元素的融合，可以促使学生喜闻乐见地学习美术知识，为学生一生发展奠定基础。初中阶段是学生身心发展的关键阶段，流行元素是深受初中生喜爱的文化，传统美术课程中融入流行元

4、素，有助于学生创新能力的培养，同时丰富课堂知识，提升教学效果。比如，在学习李白行吟图时，让学生分析这幅作品中包含的传统元素，然后让学生观察国外作品最后的晚餐，分析其中的流行元素，然后引导学生对比两幅作品，通过分组讨论的方式了解作品的内涵。除此之外，美术教学中将传统元素和流行元素融合在一起，还可以丰富课堂知识，拓展教学内容。比如，美术课堂中学习传统国画的时候，让学生通过水墨畫材料进行创作，以学生的角度创作的作品必然会掺入流行元素，在尊重学生习惯的基础上引导学生创作和学习传统国画，不仅有助于传统文化的继承，还能够挖掘学生的美术天赋。二、将传统元素和流行元素进行有效结合的方法传统元素和流行元素的有机

5、结合需要科学的方法，而不是简单的两种元素堆砌。每所学校要根据学校内部发展情况，立足于现实制定有利于学生身心发展的教学方法，通过科学的方式将流行元素融入到美术教学中，设计出多元化的教学方式。至于怎样确定科学的教学方法，学校领导层可以召集美术教师以及部分学生召开研讨会，让教师和学生积极表达自己的观点，集中各方面人士的观点，根据学校发展方向等，确定美术教学方案，再将美术方案落实在具体的美术教学中。这样确定的结合方式，一方面归纳了美术教师的观点建议，另一方面也尊重了学生的个性发展，不仅能够确定科学的结合方式，还能够增进师生之间的感情，为多元化的美术教学做好准备。美术教学是我国传统优秀文化传承的重要方式

6、之一。比如，在学习大家动手做条龙这节课的过程中，美术教师一般会引导学生探讨有关“龙”的传说和内涵，“龙”是我国独特历史文化的积淀，牢牢的存在于人民群众的思想观念中，我们中华儿女都是龙的传人。然而科学技术的发展与进步，民族文化正悄无声息地被淡忘，如何实现“龙”文化的传承成为难题。少年强，中国则强。初中生终将担负起中华民族伟大复兴这一重任，有义务实现我国非物质文化遗产的传承和发扬。在这里，作为一名中学生，你认为应该如何实现这一目的呢？教师指导学生以小组探讨的方式进行讨论，培养学生的爱国之情。在传统元素和流行元素的融合中，教师可以指导学生在课下收集具备流行元素，主题为“龙”的绘画作品，让学生评价与对

7、比传统创作方法下的“龙”和流行文化下创作的“龙”之间差异，促使学生正确对待两种文化，认识到两种文化的优越和不足，让学生对传统文化的性质、地位等有个科学的认知。除此之外，在美术传统元素和流行元素的有机融合中，教师可以从多方面进行美术作品的解读和评价。比如教学过程中，美术教师可以鼓励学生从不同的角度出发，评价作品，表达内心真实感受，让学生无所顾忌地各抒己见。另外教师还可以从侧面引导，让学生分别结合传统元素和流行元素评价分析作品内容，丰富学生美术认知，在愉悦、欢快的美术课堂中学习知识，提升美术课堂教学效率。三、利用初中美术教学案例，进一步推进传统元素与流行元素相结合美术属于一门学生能够自学的科目，教

8、师不需要对其进行过多管制。基于此，美术教师可以结合这一特征，培养学生自主学习能力，按照美术教学目标，结合初中美术教学案例，将传统元素与流行元素融合在一起，丰富学生美术知识，以流行元素引起学生关注，强化学生对传统文化元素的认知。例如，学习面具的设计制作这一课的时候，教师可以要求学生制作面具，面具要包含传统元素和流行元素，让学生发挥想象能力进行创作。京剧脸谱是中国传统面具之一，圣诞节面具是西方流行面具之一，有的学生会将这两种面具特点结合在一起进行创作，制作出各具特色的面具作品。在创作的过程中，培养了学生的动手能力和思维能力，另外也有助于学生对中西方文化的理解，形成求同存异的文化观，在不同文化相互碰

9、撞的时代背景中，科学对待外来文化，批判性地学习传统文化，去其糟粕，推陈出新。四、结语我国教育事业的发展需要科学的教学模式推动，因此也就需要实现教学方法的持续性创新。美术教学方面，有必要提升学生的创新能力，强化学生创新意识，美术教师需要鼓励学生将现代元素和传统元素有机结合在一起，创造出与时俱进的优秀作品。美术教学中，方式要更加灵活，受到的限制性因素比较少，美术教师应该灵活采用各种教学手段，挖掘学生的美术天赋，培养学生对美术的热爱，实现学生美术素养的提升，指导学生形成正确的审美观念，在为学生身心发展奠定良好基础的同时，也推动美术事业的健康发展。参考文献：1张继福.初中美术教学中传统元素和流行元素相结合分析j.中学教学参考，2016，（27）：55.2张沁.传统元素与流行元素相结合的初中美术教学研究j.美术教育研究，2016，（8）：