比较教学法在初中语文阅读教学中的运用分析

1、    比较教学法在初中语文阅读教学中的运用分析    摘 要：目前在初中语文阅读教学中，比较教学法的应用已经成了教师日常教学的重要手段之一，该方法对学生的语文学习能够起到显著的作用，能有效提升教师的课堂教学效率。比较教学法已经成为教育界关注的焦点之一。但是初中教师在运用比较教学法进行教学时出现了较多问题，如教师对比较法运用经验不足、教师对比较法的重视性不够等，这些问题的出现严重影响了比较教学法作用的发挥。基于此，本文对比较教学法在初中语文阅读教学中的运用进行了分析和探索，以供参考。关键词：比较教学法;初中语文;阅读教学;运用分析：g427  

2、                     ：a                   ：2095-624x（2019）31-0074-02引 言传统的语文阅读教学方式已经不能满足现在的教学需求，如果教师在教学中一味地使用传统的教学模式，很可能会影响学生的学习效率。因此，教师必须积极创新，采用新式教学方式对学生进行教学。此外，阅读是初中语文教学中的主要内容，因此在新课程改革的要求下，初中语文阅读教学会呈现多种形

3、式，而新课程改革后的比较教学法是一种较新颖的教学方式。目前国内的多个地区在使用人教版教材，而人教版阅读教材包含了多种类型的阅读文章，如抒情散文、小说等都是人教版语文教材内容中较为重要的组成部分，并且语文教材中摘录的文章相对来说都是极为优秀的，对提高国内中学生的人文素养有着至关重要的作用。基于以上因素，初中教师在进行语文教学时必须加强对比较教学法的运用，从整体上提升语文阅读教学质量。一、扩展阅读教学中比较的内容语文阅读教学旨在提升学生的文章阅读能力，让学生能够在阅读中抓住文章的主旨，以最短的时间找到问题的精确答案，而学生阅读能力的提升需要在日常生活中阅读、练习大量的资料。虽然人教版教材的文章类型

4、种类较为丰富，但是不同学期的人教版教材都拥有较为相似或者是相同类型的文章。如果教师不能及时地扩展阅读教学内容，就会影响比较教学法作用的发挥。为此，初中语文教师在运用比较法时应结合章节内容选取部分课外内容，以提升学生的阅读能力。例如，在具体学习的过程中，教师可以先对一篇抒情散文进行详细的分析，充分挖掘其中所包含的意境及内涵，让学生对抒情散文的特点和写作方法有充分、详细的了解，然后让学生与之前学过的人教版教材中的类似文章进行比较，使其发现同一种类型的文章的不同之处，如作者是从什么角度展开描写的、每篇文章中人物角色的性格特点及相关的动作行为有何不同，等等。这样学生的自我分析能力与阅读能力就会得到大幅

5、度的提升。如鲁迅的散文阿长与山海经和藤野先生，学生通过比较这两篇文章的形式与特点，发现两者的相同点和不同点，从而便于分析文章1。二、采用多样化的初中语文阅读教学比较方法因为初中生已经具备了最基本的文章阅读能力，所以教材选取的阅读文章都以巩固学生的阅读能力为主，这样就使不同的文章可以采用多种比较阅读的形式。因此，在语文阅读教学中，教师应根据不同的文章，选用最为适合该篇文章的阅读比较方法。例如，教师可以在一篇文章中通过比较不同的语段，挖掘其中所蕴含的知识点，领悟作者所运用的不同手法。或者教师可以选择几篇类似的文章，让学生对比相似文章中的不同之处，从而找出每篇文章不同的写作特点和写作方法，进而帮助学

6、生掌握多种写作方法。教师也可以将人教版素材中的整篇文章进行分解，采用划分段落的方式进行理解与阅读，不同的段落包含不同的意思及情感变化。例如，在学习人教版教材中的爱莲说与陋室铭时，学生就可以采用文章分解的方法比较其中的内容，挖掘出相关的作品内涵，找出每篇作品中的关键句，从而抓住文章的中心思想2。而且这种划分段落的阅读方法，还可以使学生对文章的写作脉络有更加深入的了解，进而帮助学生更加深刻地理解文章的内涵。除此之外，学生还可以采取纵向比较的方法进行阅读，找出作品中的时间与空间描写，这样就可以清楚地了解作者的写作角度以及所运用的写作手法。例如，学生在分析比较天净沙·秋思与次北固山下时，就会

7、发现其中的不同。前者使用了白描的手法，借助深秋晚景的各种意象，充分表达自己的相思之情;后者则运用了对偶的手法，通过描绘长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人对祖国山河的热爱，也表达了诗人思念故乡、思念亲人的思想感情。这种多样化的比较方式能帮助学生有效地掌握阅读技巧，提高学生的阅读能力。三、强化初中语文阅读教学中比较能力的训练在初中语文教学阅读中，教师如果想要提高学生的阅读比较能力，就必须加强学生该方面的训练。教师应合理设定自己的教学目标、教学目的，充分了解学生在阅读教学中的不足，从而采取有针对性的比较训练方法3。首先，教师可以采取专题训练的方式，让学生提前掌握文章的写作背景和相关的资料，帮助学

8、生在之后的阅读中能够更快速地找出文章的关键句，从而发现其中所蕴藏的内涵，并且学生对文章的背景进行了解，能够为之后的阅读奠定一个良好的基础。其次，在经过前期的阅读之后，教师可向学生布置具体的专项训练内容，让学生按照教师的要求对文章进行阅读，并发现与自身在第一次阅读中所得的见解的不同与相似之处。最后，教师再次要求学生对自己在两次阅读中所得到的见解进行比较，找出自身认为最正确的回答，教师再公布正确答案，学生通过比较自己的答案和教师的答案，找出自己的不足之处并进行反思。这样的教学方法能有效提高学生的语文阅读比较能力。在此基础上，教师还可以适当地增加难度，选择一些较为抽象的文章进行训练。如在对初中人教版教材皇帝的新装和西游记进行比较学习时，教师就可以让学生对比两篇文章，发现童话故事和小说之间的差别与各自的写作特点，了解两篇文章中所运用的不同的描写手法。结 语比较教学法在将来的语文教学中会不断得到重视，因为其不仅能提高学生的自主分析能力，还能最大限度地提高学生的语文素養，从而实现真正的教学目的，达到最佳的教学效果。综上所述，本文通过对初中语文阅读教学中比较教学法的应用进行分析和探索，对如何有效地应用比较教学法提出了一系列的策略，以供相关的教育工作者参考和借鉴。参考文献刘磊.浅