新课改下小学思想品德教学的探讨

1、    新课改下小学思想品德教学的探讨    许俊花摘 要：小学阶段的思想品德这门课程，主要是为了促进小学生的全面可持续发展。这其中培养小学生的道德品质是学生全面发展的重要组成部分之一。为了充分发挥思想品德这门课程的价值，提升小学生的道德水平，为国家培养德才兼备的建设者和接班人，小学思想品德教师应当进一步创新教育模式，促进小学思想品德教学水平的提升。关键词：小学;思想品德;问题;教学策略新课改背景下课堂教学形式的重要性越来越被重视，课堂教学不仅是学生汲取文化知识的核心途径，还是教师与学生进行沟通和交流的重要场所。小学思想品德是一门重要学科，能够促进小学生

2、道德品质的提升。我国的素质教育改革正在不断进行之中，小学思想品德教师应当在课堂教学中调动学生学习思想品德的积极性和主動性，提升小学生的道德品质，促进小学生的全面发展。一、小学思想品德在课堂教学中出现的主要问题目前，有的小学思想品德教师的教学理念比较陈旧落后，采用传统的教学思维和理念，不能体现教师主导、学生主体的教学思想。教师是课堂的权威，满堂灌的教学思想严重扼杀了学生对思想品德课的爱好。教学内容和教学方法传统落后，不能满足学生的个性需求，不能更好地实施因材施教。教学模式不能适应现代教学理念的需求，无法提高小学生的道德水平。二、新课改下小学思想品德教学的教学策略（一）由以教师为思想品德教学中心转

3、向以学生为思想品德学习中心以往的思想品德教学都是以教师、课堂教学以及教科书为核心，整个教学活动都是以教师为中心的独角戏。但是新课改背景下的思想品德教学必须要改革这样的教学模式，把思想品德教师的独角戏式讲授模式转型为教师与学生的对话式讲授模式，这就要求教师不仅要讲授课程还是善于倾听学生的想法。在日常的教学活动中，思想品德教师要将学生放到首要位置或者是中心位置，也就是以学生的学习为教学中心，根据学生的学习兴趣以及身心特点去进行课堂教学。教师要帮助小学生形成高尚的道德品质和正确的世界观、人生观和价值观，促进学生的综合发展，要重点培养学生适应时代发展所需要的良好的道德品质，并利用思想品德课程培养学生形

4、成高尚的道德情操。（二）深度挖掘生活中的教材内容随着我国经济社会的不断发展，我国物质生活空前丰富。经济基础决定上层建筑，经济水平的提高为教学提供了坚实的基础。在教授学生知识的时候，要根据学生的特点和兴趣点准备不同的教学资源。例如在讲授“说说我们的社区”这一节课的时候，教师可以利用多媒体播放社区图片，然后让学生根据自己的想法向同学陈述自己所在社区的基本情况。在讲授“不堪回首的人类灾难”的时候，教师可以播放和平鸽的视频，并提问学生鸽子象征的意义。通过生活中的实际例子去感染学生，拉近学生与教师、学生与教材之间的距离，提升学生的学习兴趣，促进课堂教学水平的提高。（三）教学内容的实战运用在现实生活中运用

5、品德知识的地方很多，比如交通运输方式的不断改变、交通拥堵导致的问题等。这些实际生活中的实例可以“搬到”课堂上去，让学生去实际分析和运用，简单的生活实际问题通过教师的循循善诱将品德知识复杂化，进一步深化学生对所学知识的理解，在反复运用实际生活实例的过程中，学生经常运用知识就会对知识掌握更加灵活，学得更加透彻，避免学生成为“书呆子”。（四）要注重学生个性化的学习需求以往的思想品德教学基本上都是一刀切，教师不重视学生的个体化差异，过于重视标准化要求，总是要把不同类型的学生教育成为千万个相同的产品。实际上，学生在已有认知水平方面、实际生活方面都存在着较大的差异，使得学生对于思想品德课堂教学需求也不相同

6、，因此，在教学活动中必然存在着较为明显的差异。在这样的实际情况下，一刀切的教学模式必然会阻碍学生个性化以及创造力的发展，也非常有可能使学生在学习过程中遭受失败和打击。因此，小学思想品德教学必须重视学生的个性化学习需求，把这种需求贯穿于整个课程教育，从而真正做到思想品德教学的转型，在学习目标、学习内容、学习模式以及学习结果评价等方面要具备与以往的教学不一样的组织结构与特点。（五）学习评价指标实现多元化发展以往在进行思想品德考试的时候重点考查学生理解和掌握的熟练程度，这当然是重要的考查点，但只有这些是远远不够的。新课改要求教师不单单要重视学生的学习成绩，还要关注学生的学习态度、道德品质、生活实践等等，将这些都列入教学评价体系，实现评价体系的多元化，对学生的学习进行综合考查和评价。综上所述，在进行小学思想品德教学时需要教师根据学生的实际特点以及教学内容，灵活地调整和运用教学方法，从而找到适合学生的最佳的教学方法，继而有效引导和培养学生的道德品质，为学生全面素养的形成奠定基础，为我国培养合格的公民做出自己的贡献。参考文献：1张茵.素质教育背景下的小学思想品德教育改革策略探析d.湖南师范大学，2011.2朱笑儿.以生活为本，体现思品魅力：浅谈构