浅析信息技术在小学数学教学中的应用

1、    浅析信息技术在小学数学教学中的应用    【摘 要】信息技术在科学迅猛发展的今天，已经和我们人类的生活发生了千丝万缕的联系。小学数学教学中也少不了信息技术的影响、渗透和参与。课堂教学、课外生活、家庭、远程协作中，信息技术都具有积极作用。信息技术的内容要简明扼要、信息的容量要适当、要为教学服务。【关键词】信息技术；应用范畴；积极作用；注意事项一、信息技术在数学教学上的應用范畴信息技术是指在计算机和通信技术支持下用以获取、加工，存储，变换、显示和传输文字、数值、图像以及声音信息，包括提供设备和提供信息服务两大方面的方法与设备的总称。我们可以从以下四个

2、方面使用它：1.课堂教学上广泛使用信息技术教育。教师制作ppt课件、flash动画、制作网页、播放音频、视频等，使课堂教学灵活多样。要上好一节利用信息技术讲解的课程，教师在课前要做好大量的准备工作，可能为了使ppt弄出某一个教学效果，要查找出许多资源和素材。2.课外生活中利用信息技术教育。给学生安排丰富多彩的数学课外信息活动形式，比如五六年级的学生可以共同制作班级“学习之窗”网页、数学兴趣小组设计各类典型试题、小组之间设计ppt进行比赛等调动学生们利用信息技术学习数学的兴趣。3.家庭中利用信息技术教育。教师可以利用微信公众号、信息公众平台等把作业、通知、家长必读等方面的信息公布出去，让学生在家

3、里也能感受到信息技术的便利、快捷。4.远程协作模式的使用。学校可以组织学生在假期收听、收看远程信息技术教育频道播放的“数学角”“数学天地”等栏目。二、信息技术在数学教学中的积极作用数学课程标准指出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。我们应在数学课堂教学中打破传统的备课、上课模式，恰到好处地使用多媒体来辅助教学，使抽象的数学教学内容集形象、具体、清晰于一身，让学生通过画面、声音，来视、听、触、想，让他们在快乐中学习数学。1.创设情境、激发兴趣小学生在性格上好说、好动、注意力不强、自我意志力差。而信息技术通过声情并

4、茂的声音、图像、文字、动画对学生形成良好的刺激，既能快速吸引学生注意力，又使学生在不知不觉中产生要学习的好奇心理。我在讲授“两位数加两位数进位加法”时，创设了一个情境：让学生为小兔子看病。第一步，小兔子去数学王宫，半路中有几只小兔子生病了。孩子们都跃跃欲试，要治好他们的病。他们以“医生”的身份帮助生病的小兔子，找出错误，并且能够互相交流、讨论。第二步是走进数学王宫，音频里有一个兔子家庭采集松籽的对话，学生们根据对话中的问题列式计算。第三步是当小管家，小兔子的商店里的学习用品，请同学们想该买哪几个，该花多少钱以童话故事引导学生进入情境，把他们的注意力吸引到本节课的教学目标上来。2.展示教学重难点

5、的讲解过程传统的小学数学课以教师讲授，学生习题演练为主。这对于中低年级的学生很不实用。他们年龄小，很难在一节课中一直跟着老师的思路走。有些学生就没有掌握知识点，可能会造成他们成为学习上的“问题学生”。信息技术教学，就弥补了这方面的不足。教师可以利用flash的形式给学生播放知识点形成的过程，把静态的知识化为动态的效果演示，就会吸引那些注意力不强的学生。认识时分的进率1小时=60分是认识时间这节课的重难点。我制作了一个小动画：在一个钟面上，分针和时针同时出发，分针走过一圈时针走过一格，它们两个同时到达。孩子们看得津津有味，并且很快就掌握了重难点。信息技术既把溜号的学生召集回来了，又讲解了本节课的

6、重难点，学生观察很认真，印象很深刻。3.促进学生合作探究，有利于分组教学的开展新课程标准中指出：“数学学习过程充满着观察、试验、模拟、推断等探索性与挑战性的活动。”教师要改变以往以教为主的教学方式，引导学生合作探索、共同交流，发现学习的规律。在某个学生体验到合作交流的乐趣时，把他的学习成果和本组同学分享交流。教师会有大量的时间答疑解惑，帮助个别学困生。例如：在学习“路程、速度和时间”这一知识点时，我把全班学生分成5个小组。各小组内部交流、组长利用视频向全班展示本组的学习结果。学生们学会了和别人交流意见，分享成果的快乐。我在这一节课中，在各小组之间走动，发现他们在合作交流中的优缺点，指导他们形成

7、材料，和其他小组共享，都源于信息技术在课堂教学中的有效应用。以往的教学模式，我不可能做到指导每个小组的讨论研究，也不可能从讲解中解放出来。三、信息技术应用在数学教学中的注意事项在运用现代信息技术教学时，要始终记住：它是辅助教学的手段而不是唯一利用的教学方式，不能为了某种花哨的目的去单一追求声音的动听，图片的新奇或是视频效果的吸引力。使用信息技术的时候，要注意以下几点：1.信息技术的内容尽量做到简明扼要，不花哨。如果教师利用信息技术上课，把内容做得过于花哨，学生们的吸引力反而会转移到这上面去，而不是跟着教师的思路走了，这时的信息技术就是个失败的利用。2.信息的容量要适当。教师在利用此技术创设情境

8、时切不可牵强地往上联系使用，有些课程就不适合利用信息技术创设情境。千克的认识这一节课的教学，就需要教师准备出大量实物，让学生通过称、掂、比、看、算等多种操作活动来学习，教师就没有必要使用信息技术引入此课的教学。3.信息技术要为教学服务。信息技术不是必不可少的，过分依赖它或不能科学地使用它，会使学生的思维懒惰，不利于学生抽象思维能力的培养。我们要清楚信息技术的优缺点、教学内容和学生的特点，合理地利用，不能不加区别地使用。漂亮课件不一定是好的课件，而要看它是否有利于学生思维的拓展，是否有利于学生主动性的提高学习。总之，恰当合理地把信息技术使用到课堂教学中，教师利用计算机来辅助教学，可使数学教学更加形象直观，有利于创设情境，激发学生学习的兴趣；展示课堂教学重难点；促进学生合作