浅谈语文教学中的审美情感培养

1、    浅谈语文教学中的审美情感培养    范新松语文教学应充分关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力，促进学生德智的全面发展。如何把语文美育落到实处，让学生在课堂教学活动中循序渐进地去认识美、鉴赏美和创造美，关键在于语文老师要充分发掘语文课本中美的因素，利用各种教学方法来活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，提高教学质量，从而达到培养学生审美情感的目的。一、教师要善于发掘教材中美的因素，让学生能够接触美、认识美语文课本集聚了古往今来、古今中外的优秀文化篇章，积累了丰富的文化知

2、识，蕴藏在其中的美的因素可以信手拈来，随意拾掇。要达到语文美育的教学目的，首先得发掘这些隐藏在课文深处的美。中国的汉字以其独特的形体构造，尽显文字与生活之间的亲密联系，学习文字的构造能极大地增强学生对词义的理解与认识，激发学生的学习兴趣。汉字的音韵以其独特的韵律变化，能震撼心灵，引发美的享受。诗歌以其独特的意境，抒发情感，以情动人，在曲径通幽中感受含蓄之美，在艺术深化中感受思想的精髓。散文以其独特的笔触融情于景，借景抒情，其高超的语言展示出音乐美、图画美、哲理美等诸多美感。小说以其独特的人物、情节、环境揭示出人性的复杂、时代的变迁、情感的升华。记叙文以记叙为主，用综合表达方法来写人、叙事、状物

3、、抒情，以情动人。议论文以其严谨的论证，灵活多变的语言准确严密地表达了作者的思想感情。在语文教学中结合具体的课文，挖掘出课文中的美感，让学生在学习中接受美的熏陶，陶冶美的情操，去接触美、认识美。二、创设感染力强的教学情境，激发学生的学习兴趣和审美情感教师创造性地利用各种手段来引导学生积极参与到学习中来，从而增长学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性，快乐学习，接受智慧的启迪和情感的教育。各种契合课文的优美的导入从声、色、形等角度诠释了不同的美感，能把学生带入到美的赏析中去，从而使学生主动投入到学习中去。在学习过程中，通过教学情境的创设以及对课文的反复朗读，让学生切身感受到语言的艺术魅力，感受

4、到字里行间那款款的深情。学生在学习的过程中通过积极主动地学习和探究，与作者进行跨时空交流，深切感知作者的思绪，与作者产生思想上的共鸣，从而使他们在不知不觉间受到了熏陶和感染，达到以情感人的效果。当然，尊重学生的审美情感体验，聆听学生对于课文的美感赏析，本身就是一种审美认识和审美的再创造。当然，鉴于中学生的人生阅历还不够充分，价值观还处于形成时期，对美的赏析还不够全面，因而老师应适时点拨，从而在师生的互动中共同完成对美的认识与探讨，激发学习主体心灵上的愉悦。三、在阅读中体验情感美，在品味中感知语言美，在想象中领悟意境“书读百遍，其义自见。”大量的阅读不仅能增长见识，更能充实文化底蕴，陶冶情操。语

5、文课本集聚了人类优秀的文化遗产，具有丰富的文化情感内涵，我们在广泛涉猎中，在广泛的阅读中能感受到作者蕴含其中的情感。荷塘月色中关于荷叶的描写，一连用了多个叠词和博喻等修辞手法写出了荷叶的妩媚多姿，荷花的淡雅而不失高贵、清新纯洁的神韵。我们在阅读时，如临其境，如沐荷香，在品味大自然的宁静之美中洗涤心灵的铅华，与作者一起沉浸在自然之美的情感体验之中。多个叠词舒缓了语调，在舒缓中更衬月夜的宁静、荷塘的静谧。在品味中我们能感知语言的魅力，感知语言那极富变化的韵律，从而增长学生学习语言的兴趣。当然与课文深层次的沟通时，离不开想象和联想，只有充分发挥想象和联想，才能更好地与作者进行情感的交流，领悟作者的用

6、意，感知作品的意境，这样才能更好地体验情感，鉴赏作品的美感，在阅读中接受美的熏陶。四、培养学生创造美的能力，提高教学质量，培养素质人才语文美育的最终目的就是培养学生创造美的能力。通过语文教学，学生能够认识美、鉴赏美，在潜移默化中接受美的熏陶，领悟高尚的人格，形成健康向上的价值取向，与此同时，我们更应该培养学生创造美的能力。学生在阅读中感悟美，也应该在作文中创造美，把我们的感悟用文字表现出来，从而让更多的人参与到美的传递之中。同时，我们也应关注生活，留意生活中的美，从而去感受更真切的情感。总之，在语文教学中我们应该去发掘教材中美的因素，用美的形象去启迪学生，用美的情景去感染學生，并用美的语言贯穿教学过程，在训练语言文字基础认识的同时，有意识地把一定的注意力