激发学生的物理学习兴趣

1、学习中心编号： 731 学习中心名称： 四川达县奥鹏学习中心 西南大学网络教育学院毕 业 论 文论 文 题 目：激发学生学习物理兴趣的探讨 学 生 王 宝 南 学 号 1027310733001 专 业 物理学（物理学教育） 层 次 专 升 本 通讯地址 达县福善镇中心学校 邮政编码 6 3 5 0 1 1 指导教师 罗 琬 华 西南大学网络教育学院毕业论文（设计）评定表学生姓名王宝南 学号1027310733001 入学年级1009 专业物理学（物理学教育）所属学习中心名称四川达县奥鹏学习中心毕业论文（设计）题 目激发学生学习物理兴趣的探讨 指导教师意见：评分：指导教师（签名）年 月 日评审

2、意见：评审组长（签名）年 月 日备注目 录 摘要41. 绪论52.现在初中物理教学的现状52.1教师素质52.2教学方式62.3学生的学习方式62.4物理教学的评价方面方式63. 兴趣培养的作用64.兴趣培养的方法74.1动手的兴趣74.2设疑置难74.3典故求知75. 培养学生兴趣应注意的问题75.1建立平等民主的新型师生关系7 5.2真正实现“三位一体”的教学目标. 7 5.3充分强调转变学生的学习方式7 6.结束语. 8 参考文献8致谢9激发学生学习物理兴趣的探讨 中学生的物理兴趣培养摘要 学生学习兴趣在中学物理教学活动进行中有着非常重要的地位，它是启发学生思维，传授基本知识，提高学生能

3、力的重要手段。对待兴趣培养，要求教师心中有学生、有目标、有策略，在动态生成的课堂中，要不断优化课堂内外方法、过程、内容、途径、角度，通过多角度、多层次地调动学生学习的内动力，加强教与学的和谐互动，充分发挥兴趣的有效价值，真诚的把学生当成学习的主人，精心设计对学生理解和掌握相关知识起重要作用的方法，引导学生学习物理知识，积极参与整个学习过程，真正激发学生的思维，使中学物理教学达到最有效的结果。关键词：中学物理教学，教学现状，兴趣培养 1、 绪论现在的中学生学习物理能否取得成功，很大程度上取决于他们对物理学习的兴趣。如果在教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征

4、和认知规律，一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使物理成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理，仇恨物理学习，将使物理学习呈恶性循环状态。因此在新课程标准下的初中物理教学中，教师要积极营造物理学习课堂氛围，激发学生的兴趣；充分研究教材，认真备课，创新设计，增加趣味性；大胆相象，拓展教学思路，充分利用物理实验教学激发学生学习物理的求知欲，开展内容广泛、形式多样的物理课外活动，使学生在快乐中学物理。二、现在初中物理教学的现状 1、教师素质： （1）现在很多学校的物理教师自身业务能力不足，一部分教师根本不是物理专业教育学历，一部分教

5、师也才是半路出家。 （2）部分物理教师实验态度不端正。部分物理教师受“应试”影响，剥夺学生实验权利，常常是变“分组”为“演示”，变“演示”为“讲”，等到中考实验加试前再集中搞突击训练，表面看来没有影响学生笔试及动手实验成绩，自以为“省时高效”，而实质上，学生的学习积极性、学习兴趣已受到摧残，会影响到学生未来的发展。 （3）教育观念较为陈旧。由于当前还没有摆脱应试教育阴影的笼罩，因而应试教育观念在教师头脑中没有获得根本转变，而且部分教师对新教学观念持消极应付态度，不积极学习，因而直接影响了教学方式和学习方式的转变。 2、教学方式：教学方式较为老化，学习方式较为单一、被动，具体表现为： （1）教学

6、过程多数是教师教、学生学的过程，甚至出现“一言堂”现象。严重影响学生的学习兴趣。这也是物理课堂上出现的一种普遍现象，教师象一个演讲者，自己问、自己答，甚至只讲而无问答，学生象一群被动接受知识的机器，不给学生创造自己动脑、动口、动手的机会和时间，这样不仅违反了认知规律，而且会让学生越发觉得物理课枯燥无味、难学，丧失学习兴趣，造成物理成绩低的严重后果。 （2）重结论，轻过程。 例如物理概念、公式的形成过程，有的老师轻描淡写地就引出了概念、公式，而后在公式的运用上大下功夫，这样，没有让学生通过一系列的质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合概括等认识活动，结论只是靠教师的灌输获得，难以真正理解和

7、巩固，做再多的习题也只能是事倍功半，给教学成绩和教学质量的提高带来很大障碍。这种传统教学只是一种形式上的走捷径的教学，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，一切都是现成的：现成的结论、现成的说明、现成的讲解，它从源头上剥离了知识与智力的内在联系，也排斥了学生的思考和个性，同时造成了学生学习方式的单一，过分突出和强调接受与掌握，冷落和忽视发现与探究，这种学习不仅不能促进学生发展，反而成为学生发展的阻力。（3）忽视学科特点，使物理教学脱离生活。 物理课程标准中的理念之一就是“ 从生活走向物理，从物理走向社会”1，而有些学生能熟练地答出六种物态变化的名称，但在生活中却有时不能很好地识别一些现

8、象属于哪种物态变化，老师们在责怪学生学得死板、教条，不善于应用知识的同时，也应反思自己的教学是否脱离了生活。 3、学生的学习方式：现在由于学生自己和外在的多方面因素，导致学生： （1）学习习惯不良，例如：教师对学生学习惯的要求不严格，不具体、教师对学生学习惯的训练不能坚持、家长监工或保母式的陪读方法使孩子养成依赖他人的学习坏惯、孩子学习时，家长问这问那或送吃送喝的关心方式，经常打断孩子学习的过程，使孩子养成了注意力不集中，边学边玩的不良习惯 （2）学习方法不当，如学习无计划，消极被动、学习中抓不到要点难点，虽然学习很努力但成绩不好、不能形成自己的知识结构，考试时张冠李戴、学习效率低等 （3）不

9、适应学校生活，对学校的态度消极、出现或多或少的学习困难、不能很好地与同伴相处等。4、物理教学的评价方面：教学评价必须从学生的角度来考虑，把学生的知识与技能、学习的过程与方法、学生的情感态度与价值观也纳入其中。可是目前很多学校的评价只重视学生掌握知识的结果，对于家长、评价部门及社会来说体现为只注重学生的考试成绩，对于学生如何获取知识的过程却摈弃于评价范围之外，这说明现行的评价指标单一，过于关注学生的学习成绩，忽视了学生诸多方面的发展，过于重视纸笔测试，强调量化成绩，而物理一门以观察、实验为基础的自然学科，要让学生在科学的探究过程中，参与活动、设计、实验、制作、讨论和交流等各方面的表现，都应该成为

10、评价的依据。三、兴趣培养的作用 兴趣，从心理角度讲，就是这一事物或事情最易诱发大脑神经兴奋，而且使兴奋持续，这种兴奋是对事物的一种认识、理解、记忆的最佳状态，并且能够从中迸发出创造的火花，而初学物理者对许多科学现象感到十分稀奇，易于激发他们的兴趣，而他们的学习活动最容易从兴趣出发，也容易被兴趣左右。这时学生们的注意力、观察力、思维能力、记忆力都和兴趣紧密相连。在兴趣、喜欢、爱好、兴奋中学习，思维最活跃、最敏捷，智力能充分开发、能力得到最大限度的发展，学习效果能达到事半功倍，对物理学习能产生动力，产生激情，产生积极的科学态度。这就是现代教育教学所倡导的。从生理角度看， 初中阶段是学生大脑高级神经

11、活动机能迅速发展，2 成熟时期，这个时期思维活跃、精力最充沛，好奇心强，对新鲜事物敏感，容易兴奋。而现行初中物理教材、内容，是从人们日常生活中，生产中的简单现象，实验入手来描述物理学的简单现象和基本规律，知识较简单，现象熟悉，联系实际，生动有趣，这两个方面都是培养学生学习兴趣的有利条件。 四、兴趣培养的方法 1、动手的兴趣： 根据初中学生大多喜欢动手操作，总想在操作实验中表现自我“能干”的特点，有序的组织学生进行学生实验的操作和训练。这种实验训练能最大限度调动学生各个感官的功能，既动手又动脑，更能引起他们浓厚的学习积极性。在“测量物质密度”的实验中，让学生进行自我实践，真正掌握了天平的调节和使

12、用，掌握了不规则物体，可利用液体、量筒或量杯进行测量。通过记录的数据计算出了物质的密度值，当他们测出的结果值接近密度表上的值时，成功的快感由然而升。在“测机械效率实验”中，学生们根据老师的示范，个个动手安装，多次改进检查，多次演练，不怕失败，终于测出了机械效率的大小。在实际操作过程中，懂得了任何机械的机械效率只能小于“1”的道理，找出了原因是：绳子与滑轮组间有摩擦，动滑轮也有质量。真正体验到物理科学是一门实验科学，这样的实验不单是培养了学生兴趣、学生的技能也得到了培养和提高。事后学生们说：“学生实验看似简单做起难，多做几遍我就会。”2、设疑置难：在实际的学习过程中，趣味问题令人向往，疑难问题引

13、人深思，疑是学习知识的起点，学生在学习过程中遇到疑难问题会产生极大的好奇心，迫切想知道是怎么回事，学生的注意力高度集中，在这时将知识教给学生，效果最好。如在讲“光的传播速度”时，学校运动会开展百米赛跑，终点记时员要及时根据起点发令员的发令枪发出的烟来按秒表，而不能等听到枪声才按秒表，这是怎么回事，全班学生思维活跃，情绪高涨，这时进行讨论、分辨、引导、学生自然就找到答案，印象非常深刻。3、典故求知：根据初中生喜欢听，讲故事，教学过程中适当穿插科学史料中的典故、传说或趣味故事，也能诱发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，集中注意力，发散思维。例如在讲浮力时，传说公元70年，罗马军要处决几个俘虏，他们把俘

14、虏捆住手足，投入死海，可这些俘虏就是不下沉。在讲“浮力的应用”一节时，绘声绘色地给学生们，讲三国中曹冲称象的故事，听时个个聚精会神，听后多数人想谈自己看法，这时点拨引导，学生即明白了俘虏不沉的原因，又找出了大象质量多少的道理，这种情形下掌据的知识很难忘却。五、培养学生兴趣应注意的问题 1.建立平等民主的新型师生关系师生关系应该是“充分体现着尊重、民主和发展精神的新型的师生伦理关系”。教师和学生之间是平等的朋友和伙伴关系，教师要充分尊重每一位学生，把学生当作一个独立的人格主体来看待。要改变过去居高临下的心态，使自己在教学活动中真正成为学生学习的促进者、组织者和指导者。只有在这种新型师生关系的前提

15、下，学生才有可能在心理上对学习产生兴趣。2. 真正实现“三位一体”的教学目标三位一体的教学目标是指“基本知识和技能、过程和方法、情感态度与价值观”。这一目标的确立是非常重要的，因为学生的学习活动不仅仅是获得知识和能力，更是伴随着学生的思维过程和学习方法，伴随着学生的情感体验和态度价值，三者之间是密不可分的整体关系。要使学生的主体地位得以实现，就必须努力实现这一教学目标。3.充分强调转变学生的学习方式现代学习方式的基本特征是以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续发展为目的，以重视人的内在积极性为基础的开放系统。3新课改中要改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的

16、多样化的学习方式。转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的；要注重培养学生批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越；要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。物理学科是一门实验性和实践性很强的学科，要大力提倡学生开展自主学习、探究学习、体验学习、合作学习，让学生在学习过程中体验学习的乐趣，逐步培养学生的学习兴趣。六、结论在教学活动中，教师是主导，学生是主体，教师与学生是教学活动中相辅相成的互动双方。教师要最大限度地发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神、自主探究和实践能力，让课堂焕发出思维的活力，4才能实现教育的最终目标。在物理教学中，教师要热爱学生，热爱自己所从事的职业，用自己心中酷爱知识的情感去激发学生对物理学习的兴趣，这是物理教学成功的根本保证。另外，要激发学生学习物理的兴趣，教师要充分发挥自身主导作用和学生的主体作用，多创设学生积极参与的各种有趣的活动氛围，留给学生广阔的活动与实践空间，使他们在活动参与中认识、了解物理，从而对物理产生浓厚的学习兴趣，以达到物理教学的目的。参考文献1 从生活走向物理，从物理走向社会。（八年级物理教材）2