探究导学互动教学模式对初中数学教学的作用

1、    探究“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用    郭亚【摘要】随着新课标改革的不断推进，积极转变教学方法、适应新时期教学发展的需要，成为提升教学整体质量与效率的必然要求.数学学科由于较强的逻辑性，给部分学生的学习造成了一定的困难;在此背景下，教师应积极引入以“导学互动”为代表的一系列新型教学方式，帮助学生更好地接受知识，提升学习效果.【关键词】初中数学教学;导学互动;教学模式数学学科由于其较强的理论性与逻辑性，给部分学生造成了一定的学习困难，为此教师应不断探索激发学生学习自主性、培养学生学习能力的教学方式.“导学互动”教学模式通过将课堂主体地位

2、交给学生，有利于提高学生的自主学习能力、加强数学学习和思维能力，对提升初中数学教学质量具有积极作用.一、“导学互动”教学模式的含义概述“导学互动”教学模式的具体实施方式是指以数学教师的有效指导为基础，教师与学生在课堂教学中开展互动性的学习活动，从而促使学生加强自主学习的能力，并在互动过程中有效获取数学知识，实现数学学习能力的有效提升.提出“导学互动”这一教学模式和付诸实践的过程，不仅对学生的学习能力提出了更高的要求，对亟须转变教学思维与教学方式的教师而言更是一项挑战，对提升课堂教学的质量和效率具有重大意义.为有效运用“导学互动”教学模式，需要教师明确教学目标、牢固掌握教学内容，并根据教学大纲合

3、理设计教学内容和教学形式;同时，教师应通过与学生的有效交流，明确学生的实际学习能力，并立足实际进行教学设计，坚持学生在教学中的主体地位.在教学活动结束后，教师应及时对教学内容进行有效的总结与归纳，从而进一步加强教学过程的有效性，提升教学质量1.二、“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用“导学互动”教学模式通过将课堂主体地位交给学生，可有效培养学生的自主学习意识、加强学生的数学学习能力，同时有效提升学生的逻辑思维与发散性思维能力，从而提高初中数学的教学质量.具体将在下文详述.（一）培养学生的自主学习意识树立学生在课堂教学中的主体地位是转变当今教学方法的一项重要举措.为此教师应积极做好在教学过程

4、中的引导工作，不断提高学生的自主学习能力，提升初中数学教学的质量与效率.在开展“导学互动”教学环节的过程中，教师应积极设计并组织课堂活动，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体作用，对学生自主探索、学习知识的行为及时进行鼓励.在具体开展的过程中，教师可将互动过程与任务型教学方法有机结合，通过布置学习任务引导学生进行自主的学习与探究.例如，在开展统计部分的教学过程中，教师可通过为学生布置教学任务，在了解相关理论知识的基础上，组织学生对同学的兴趣爱好进行统计，并鼓励学生进行自主探究，绘制统计表和統计图并进行展示，从而提升学生自主学习的意识与能力，并进一步提升学生对知识的有效掌握.（二）加强学生的数学学

5、习能力在传统的数学教学过程中，学生在课堂中处于被动地位，学习的主动性与积极性难以得到有效发挥，也会影响学生学习兴趣的培养.针对该问题，教师应积极发挥学生在教学中的主体作用，在互动教学过程中有效发现、分析并解决数学问题，培养学生的数学学习能力，为接下来的教学过程打下坚实基础.例如，在进行平行四边形性质的教学过程中，教师可通过鼓励学生进行画图，通过图像表现引导学生探究平行四边形具备的性质与特征，并积极组织讨论与交流.在进行互动与交流的基础上，教师可对平行四边形的性质进行讲解，并鼓励学生进行积极的思考、探究与验证，从而通过实践活动加深学生对知识的有效理解.（三）提升学生的逻辑思维与发散性思维能力在培

6、养学生的自主学习意识、数学学习能力的同时，教师也应积极致力于提升学生的逻辑思维与发散性思维能力.在开展“导学互动”教学的过程中，教师应鼓励学生积极思考并参与讨论，通过这一过程的集思广益，在加强学生对知识的有效理解的同时，也培养了学生的逻辑思维能力与思维发散能力，从而促进了学生创新能力的有效提升.例如，在进行平行线性质的讲解时，教师可首先向学生提出问题，并将学生进行分组、组织课堂讨论，并在讨论结束后鼓励每组的代表进行发言或展示，列举出平行线性质相关的各条定理.在进行交流的过程中，教师应及时对遇到困难的学生进行指导和点拨，并鼓励学生积极发言;在小组发言结束后，教师便可对涉及的知识点进行归纳与总结，在讨论的基础上进行知识点的精确讲解，从而加强学生对知识的掌握，并有效提升学生的逻辑思维与发散性思维能力2.三、结语在开展初中数学教学的过程中，教师应积极顺应目前新课标改革的实际需求，及时加强对学生在课堂教学中主体性地位的有效认识，并据此积极转变教学方式，有效发掘“导学互动”教学模式等新型教学方式在培养学生的学习意识、学习能力与思维能力等方面起到的积极作用，从而有效提升教学的效率与质量.【参考文献