(完整word版)七年级语文现代文阅读理解训练学案(2)

1、1七年级语文期末复习现代文阅读理解训练学案（阅读理解练习）（一）我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起我的注意。他们在自己的水域 一声不响地钓鱼。父亲抓住、接着又放走了两条足以让我欢呼雀跃的大鱼。儿 子大概 1 14 4岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。两次有鱼咬钩， 但又都挣扎着逃脱了。突然，男孩的鱼竿猛地一沉，差一点儿把他整个人拖倒 了，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线被拉出很远。看到那鱼跳出水面时， 我吃惊得合不拢嘴。 “他钓到了一只王鲑， 个头不小。 ” 伙伴保罗悄声对我说，“相当罕见的品种。”男孩冷静地和鱼进行着拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力的挣扎，使 孩子渐渐被拉到布满漩涡的下

2、游深水区的边缘。我知道，一旦鲑鱼到达深水区 就可以轻而易举地逃脱了。 （ A A）孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁，但 一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。一次、两次、三次，男孩试着收线，但每次鱼线都在最后关头猛地向下游 蹿去，鲑鱼显然在尽全力向深水区靠拢。1515 分钟过去了，孩子开始支持不住了， 即使站在远处，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧鱼竿。 冰冷的河水马上就要漫过高筒防水靴的边缘，王鲑离深水区越来越近了，鱼竿 不停地左右扭动。突然，孩子不见了！一秒钟后，孩子从河里冒出头来，冻得发紫的双手仍然紧紧抓住鱼竿不放。 他用力甩掉脸上的水，一声不吭又开始收线。保罗

3、抓住鱼网向那孩子走去。2（B B） “不要！ ”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他。如果他需要我们的帮助，他会要求的。” 保罗点点头，站在河岸上，手里拿着鱼网。不远的河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半淹没在水中。这时候鲑鱼 突然改变方向，径直蹿入那片灌木丛里。我们都听到鱼线崩断时刺耳的响声。 然而，说时迟那时快，男孩往前一扑，紧跟着鲑鱼钻进了稠密的灌木丛。我们三个大人都呆住了。 （ C C）男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声 音被淹没在河水的怒吼中。保罗涉水到达对岸，示意我们鲑鱼被逮住了。他把 枯树枝拨向一边，男孩抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒着退出来，努力保持着 平衡。他瘦小的身体由于寒冷和

4、兴奋而战栗不已，双臂和前胸之间紧紧地夹着一只大 约 1 14 4公斤重的王鲑。他走几步停一下，掌握平衡后再往回走几步。就这样走 走停停，孩子终于缓慢但安全地回到岸边。（D D）男孩的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，弯腰把儿子抱上岸。 男孩躺在泥地上大口喘着气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。保罗随身 带着便携秤，出于好奇，他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。 男孩的父亲毫不犹豫地说：“请问我儿子吧，这是他的鱼！ ”1 1 整体感悟：小说采用第一人称手法，叙述了“儿子”捕鱼的故事，细读全 文，在下面的方框里把“儿子”捕鱼的过程补充完整。拉锯战与鱼周旋捕鱼成功2 2 品析语言：

5、在“儿子”与鲑鱼搏斗的过程中，文章对父亲进行了多次精彩 描写，请从文章A、E、C、D四处中任选两处，并结合语境作点赏析。我来赏析（ ）处：_3我来赏析（ ）处：_3 3 问题探究：小说以“儿子的鱼”为标题有什么含义？我的理解： _你认为小说中的儿子是怎样的一位男孩？我的分析：_4 4 生活体验：生活中，你捕到过自己的“鱼”吗？请写出你“捕鱼”的经历 和感受。我的经历：_我的感受：_（二）阅读下列文段，回答问题。有个在沙漠中迷失方向的人，饥渴难忍，濒临死亡。这时他想，要是能有一 壶水就好了。然然而，这几乎是不可能的：他拖着沉重的脚步，一步一步地向 前走啊走啊，他终于找到了一间废弃的小屋。在这间久

6、无人住、摇摇欲坠的屋 前，他发现了一个吸水器。于是他用尽全力抽水，可是滴水全无，令人气恼至 极。他忽又发现旁边有一个水壶，壶口被木塞塞住，壶上有一张字条，上面 写着：“你要先把这壶水灌到吸水器中，然后才能抽到水。但是，在你走之前一 定要把水壶装满。”他小心翼翼地打开水壶，里面果然有一壶水。这壶救命的水给了他一人艰难的选择：按字条上所说的做，可如果倒进去之后 吸水器不出水，那岂不是白白浪费了这救命之水？不按字条上所说的做，把这 壶水喝下去，就能保住自己的生命，可以后一旦遇到与自己相同情况的人，就 会没有救命之水。怎么办？到底怎么办？思来想去，他终于决心照纸条上说的 去做。当一壶饱含着希望、寄托着

7、生命之水倒下去后，吸水器中果然涌出了泉 水。他痛痛快快地喝了个够！最后，他把水壶装满水，塞上壶塞，在字条上加 了句出自内心、发自肺腑的话：“请想信我，字条上的话是真的！ ” 只有给予，才有回报；慷慨无私地给予；即使在生命受到威胁的时候，也不忘 这样做，那样才能品尝到甘美的“泉水”。这就是“一壶水”的故4事给我们的教 益和启迪。5 5 文章开头加部分在文中起什么作用？答：_6.6.第三段中“那样才能品尝到甘美的泉水” 一句中的“那样” 一词指什么？“甘美的泉水”又有什么样的象征意义？答：_7 7 “一壶水”的故事给我们的教益和启迪是深刻的，生活中有许多类似的话都能表达这种思想，试至少举出两例。答

8、：_8 8 试想一下，假如后来有相同遭遇的人，看到那张字条会怎样做？并请简述这样做理由答：_（三）永恒的骄傲稼先逝世以后，在我写给他夫人许鹿希的电报与书信中有下面几段话：-稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是 你的也是我的永恒的骄傲。-稼先去世的消息使我想起了他和我半个世纪的友情，我知道我将永远珍惜 这些记忆。希望你在此沉痛的日子里多从长远的历史角度去看稼先和你的一生， 只有真正永恒的才是有价值的。5-邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。-是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多

9、，我们应为稼先庆幸！9 9 怎样理解标题“永恒的骄傲”的含义 ？答：_1010 这一部分是全文的最后一部分，请指出它在全文中的作用。答：1111 这一段文字采用的修辞方法是什么，这样写有什么好处 ？答：1212 邓稼先是“两弹元勋”，作者却没有把重点放在他的生平和巨大贡献上，而是以情感人，这样写的原因是什么，请选出理解错误的一项（）A A 作者认为，写科学家应着眼于科学精神、科学态度，突出他们的人格魅 力，所以往往淡化了细节。B B 作者认为，关于邓稼先的生平和事迹很多人已经了解了，所以不写也罢。C C作者不仅要通过这篇文章来歌颂邓稼先，同时也想流露出对老朋友的思 念之情。D D 作者与邓稼先

10、虽有 5050 年的友谊，但毕竟分隔太久，对他的具体工作情况 并不十分了解，所以不宜铺开来写。1313 怎样理解结尾一句话的含义？答：_（五）6闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊， 叫人民起来，反对独裁，争取民主！他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要 讲个痛快！”他“说”了， 跟着的是“做”。 这不再是“做了再说”或“做了也不一定说” 了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致

11、，这是人格的写照，而且 是以生命作为代价的19441944 年 1010 月 1212 日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二 张，代表我最近的工作之一，请传观。”这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生 大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出 来！你们站出来！他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！他“说” 了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再 跨进大门。”(11)他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须

12、飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。7(12)闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。(13)他，是口的巨人。他，是行的高标。1414 .选文一、二两段起什么作用？答：_1515 .概括选文所写的三件事。(每件不超过 8 8 个字。)_1616 . “我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。 ”这句话表明了闻一多先生 的精神。（用一成语作答）1717 .用一句话概括上面文字的内容。答：_1818 .这部分是怎样写“作为争取民主的战士”的闻一多先生的“说”与“做” 的？这部分中的“说”和“做”揭示了闻先生的什么精神？答：_（五）【甲】不

13、必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草 间直窜向云宵里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在 这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘 若用手指按住它的脊梁，8便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木 莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根 是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来， 也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可摘 到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比

14、桑葚要好得远。【乙】自从唐人写了一句“桂林山水甲天下”的诗，多有人把它当作品评山 水的论断。殊不知原诗只是着力烘衬桂林山水的妙处，并非要褒贬天下山水。 本来天下山水各有各的特殊风致，桂林山水那种清奇峭拔的神态，自然是绝世 少有的。尤其是从桂林到阳朔，一百六十里漓江水路，满眼画山绣水，更是大自然的千古杰作。瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人 心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔 透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想象， 可以变幻成各种各样神奇的物体。这种奇景，古往今来，不知道有多少诗人画 师，想要用诗句、用彩笔

15、描绘出来，到底又有谁能描绘得那山水的精髓？凭我一枝钝笔，更无法替山水传神，原谅我不在这方面多费笔墨。有点东西 却特别触动我的心灵。我也算游历过不少名山大川，从来却没见过一座山，这 样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛溢着劳动人民的智慧和 想象。只有桂林山水。如果你不嫌烦，且请闭上眼，随我从桂林到阳朔去神游一番看个究竟。最好 是坐一只竹篷小船，正是顺水，船稳，舱里又眼亮，一路山光水色，紧围着你。 假使你的眼福好，赶上天气晴朗，水面平得像玻璃，满江就会画着一片一片淡 墨色的山影，晕糊9糊的，使人恍惚沉进最恬静的梦境去。1919 甲文写的是 _的景色，乙文写的是 _的景色。2020 用原

16、文中的词语概括所写景物的特点，甲文可以用 _概括，乙文可以用_来概括。2121 .用横线在甲文中划出总写句，在乙文第二段中画出议论、抒情的句子。2222 从甲文中“不必说不必说单是”可以看出作者是由 _到来写景的，从乙文中“随我从桂林到阳朔神游一番， 看个究竟”，可以看出作者 是用_ 的方式，把读者引入画山绣水之中的。10是_参考答案1 1.沉入深水区 拖入灌木丛 2 2 .示例：A A 这句生动的描写表明这位父亲不但 时刻关注着儿子，而且做好了随时救援儿子的一切准备，体现了父爱的深沉。B B 体现了父亲对儿子的理解和尊重，注重对孩子的独立性格的培养。C C 父亲终于忍不住高声叫出了儿子的名字

17、，这是情不自禁的担心，又一次点出了父亲对 儿子的关爱。D D 因为父亲这时清楚地知道，儿子已经精疲力竭，用尽了最后一 点力量。父亲对儿子垢那种特殊的关爱，至此表露得淋漓尽致。3 3 .表明这是儿子的劳动成果；强调这是父亲对儿子的尊重、肯定、欣赏。是一个 沉着坚毅、倔强勇敢的小男孩。4 4 .示例：经历：爸爸教我学骑自行车时， 看到我摔倒了，他也不扶我，而是让我自己站起来。渐渐地我从跌倒中掌握了 要领，学会骑车。（事例要扣住“独立”的含义，表意清楚即可）感受：在生 活中要学会独立，学会克服困难，战胜自己。（答题扣住“独立”和“战胜困难” 即可）5.5. 极力渲染一壶水的重要性，为下文的艰难选择作铺垫6.6. “那样”指：慷慨无私地给予；“甘美的泉水”象征“回报”7 7 .意思对即可（参考答案：“付出就有回报”、“一分耕耘，一分收获”、“人生 在2323 从作者写景的目的来看，甲文写景是_，乙文写景11勤，不劳何获” 、“种瓜和瓜，种豆得豆”等） 8 8略 9 9邓稼先不是一个普通的人物，他对祖国对民族做出了巨大贡献，是全民族的骄傲。 1010 是对邓 稼先的总体评价，既洋溢着作者对朋友的深情，又总结了全文。 1111 排比。 增强了语势，高度评价了邓稼先的一生及其贡献。1212 B B 1313邓稼先以