浅谈如何创造性地使用教材

1、    浅谈如何创造性地使用教材    纪海玉教材是学生学习的重要资源，是教师上课的重要依据。长期以来，不少教师一直习惯于照着教材去教，盲目地“尊崇教材”，而在大力倡导新课程理念的今天，一切“惟教材”的观念已经行不通了，实际教学中，教师要考虑各方面的因素，创造性地使用教材。怎样才能合理地使用教材，需要每一位教师善于思考，勤于钻研。一、改变教材的呈现方式有的教师把创造性地使用教材错误地理解为仅仅等同于“更换内容”，把许多注意力放在调换教材的内容上，而忽略了自主开发教材所提供的素材。教材都是专家们经过深思熟虑、精心选择的典型教学材料，具有很强的操作性。因此，

2、教师作为使用者，首先应该尊重教材，在尊重教材的基础上充分挖掘教材背后的隐性资源。首先，改变教材的呈现方式，能够提升学生的思维价值。例如，四年级上册找规律，教材中直接呈现三组物体间隔排列的场景，让学生观察这几组物体是怎么排列的？这时学生的活动完全是在教师的指令下进行的，而不是学生自发的观察。为了让学生的学习由被动变为主动，笔者改变了画面的呈现方式，由静态变成了动态，把这三组物体各出现一半，让学生观察后猜一猜每组物体如果继续排列下去，将会是什么样儿的？这时让学生经历猜的过程，就是让他们观察物体排列规律的过程。这样不仅增加了新知的神秘感，也增强了学生寻找排列规律的欲望，从而让学生的思维由有限引向了纵

3、深。接着再根据学生的猜测一一出示三组物体后面的一半，当学生们发现排列规律确实和他们的猜测完全一样时，内心的成功感是非常强烈的！其次，改变教材的呈现方式，能够让新知学习真正成为学生解决实际问题的需要。例如四年级上册解决问题的策略，教材本意是想让学生通过列表的策略解决问题。例题中创设小华、小明、小军去商店买笔记本的场景，给出三个条件，学生直接列式就能求出问题，根本就不需要学生列表整理。这时不妨改变一下例题中三个条件的呈现方式，不直接出示这三个条件，而是通过学生在商店里购买笔记本的录音场景，教师提问：从这段交谈中你知道了哪些信息？由于录音里交谈的内容太多、太快，学生无法将所有信息都记住，那么要想记全

4、录音的所有信息可以怎么记录呢？学生交流要记下名字，买了几本，花了多少钱，这时让学生明确必须用简洁的语言准确记录，接着教师再放一遍录音，学生简要记下后，教师引导：为了使我们看起来更清楚，可以添加一些线条变成一张表格，从而很自然地引出有时是需要通过列表的策略来整理条件和问题的。二、选择学生感兴趣的素材例如，二年级上册7的乘法口诀，教材中通过7个三角形摆成一条小船的情境进行联想推理，为了激发学生的兴趣，笔者想到了用七星瓢虫代替三角形，七星瓢虫的背上正好有7个点，学生们对这个生动形象的动物非常喜欢，学生喜欢了，学习效果自然就好了！再如三年级下册平移与旋转，教师可以为学生提供一些感兴趣的玩具创设玩的情境

5、，比如旋转飞机、陀螺让学生在玩的过程中亲身感受平移和旋转的现象，这样的经历对学生来说将会是非常真实深刻的！还有在三年级下册面积的含义教学时，可以让两个学生对两个不同大小的黑板面进行涂色比赛，让学生置身于故事情境或比赛情境中，能让学生在乐中有所学，有所获！对于第二学段的学生而言，最能吸引他们的应该是极富挑战性的素材，这些素材能促进学生的数学思考，提高学生解决问题的意识和能力。例如，四年级上册实践与综合应用一亿有多大，教师可以以“一亿张纸摞起来有多厚”为研究素材，向学生提出富有挑战性的问题：“怎样才能知道一亿张纸的厚度？”接着启发学生思考：要想研究一亿张纸摞起来有多厚，是否真的要找出一亿张纸摞起来

6、直接进行测量？不能直接测量怎么办？启发学生说出：可以先测量一部分纸的厚度，再由部分推算出整体是多少，这是一种非常重要的解决问题的策略。有了这种思想，学生再遇到像“一亿粒米有多重”、“一亿枚硬币摞起来有多高”这样的问题，便可以自己想出解决问题的办法了。三、寻找贴近学生生活的素材心理学研究表明：“学习内容和学生生活背景越接近，学生自觉接纳的程度就越高。”数学教学应该密切联系生活实际，激发学生的学习兴趣，激活学生的生活经验，帮助学生联系已有的经验构建新知。例如，三年级上册24时记时法，教材中呈现的是中央电视台少儿频道的节目预报表，而我们这里的有线电视没有这个频道，学生很不熟悉。因此，课前笔者在学生中

7、做了一个调查：平时他们最喜欢看的是江苏少儿频道的节目？于是，在课的开始就和学生聊起了他们最喜欢看的江苏少儿频道的节目，它们什么时候开始播放？（学生基本上知道的都是普通记时法）紧接着出示江苏少儿频道一天的节目预报表（24时计时法），这时学生发现预报表上呈现的时间和自己已有的认知之间发生了冲突，从而激发学生进一步学习24时计时法的欲望！再如五年级上册找规律，教学时可以先让学生欣赏春夏秋冬四季循环播放的画面让学生亲身感受生活中的循环现象，接着联系生活举出生活中这样的现象，为接下来到数学中寻找具有循环规律的例子架起了一座认知桥梁，还有六年级上册认识比，课始可以从2008年北京奥运会上美国游泳王子菲尔普斯的臂长与身高特殊的比例引入学生熟悉的人体中的比，在学生目测、比划中感受比的知识也与自己密不可分。统计是一项参与性极强的活动，统计的内容要选择贴近学生生活的素材，让学生为解决实际问题而统计，使学生对学校生活、家庭生活、社会生活里的事物有更多的了解，增加常识，丰富经验。班级里要开联欢晚会，需要了解班上的每个同学最喜欢吃什么水果才能决定到底要买哪几种水果，要买多少水果？这时需要进行统计；班级里选举班干部，采取无记名投票形式，要让全班同学参与整个唱票过程，以体现其公正性，需要统计各人的得票数；商场经理需要了解电器出售情况决定下个月的进货，也需要进行统计只有将统计置