浅谈小学数学生活化教学策略

1、    浅谈小学数学生活化教学策略    饶大友摘要：生活化教育现已成为小学课堂教育的主流，改善了原有单一的传统教育模式。在小学数学学习中，可根据教育内容的需要，采用多种学与教方法，同时关注课堂教学评估，鼓励学生学习数学。关键词：小学数学;生活化;教学策略：g4 ：a引言：加强小学生活化数学教育，可以帮助学生实现数学的实际应用，激发学习兴趣，提高学习效率。高质量的课堂学习是通过每天的小学数学实践来实现的，日常生活与数学的结合，不仅让枯燥的课堂焕然一新，更丰富了学生的理性思考能力，创新了生活化教学。生活化教育为数学学习带来新的灵感和创新。一、小学数学生活化

2、教育的重要性1、降低数学知识的难度数学对于学生来说是一个不可逾越的挑战，即使是小学数学。目前，小学生的思想还没有开阔，认知水平非常有限，难以有效理解数学知识。那么，教师如何才能让学生的学习更轻松、更有趣是需要解决的问题，如果在特定的情境中利用数学的知识点，这种情境对于学生来说应该是一个非常熟悉的环境，在这种环境中发生的事情可以作为数学教育的真实例子。生活环境对学生来说是熟悉的，但知识点对他们来说却是陌生的，用熟悉的来解释陌生，可以给学生很大的代入感。在熟悉的环境中，学生可以使用学到的知识，可以增强对不熟悉和困难的数学问题的理解。这样可以大大降低数学问题的难度，提高对数学问题的理解和深度。2、提

3、高知识的实用性现在大多数人认为知识的使用只是为了应付考试，忽略了在生活中的使用，尤其是在数学中，已经变得很少了。情境教育融入数学教育，不仅给学生很强的代入感，也解决了学生对这些生活场景和生活常识的陌生。让学生不仅学习知识，还将这些知识应用到生活中，解决了学生生活中的许多常识性问题。二、初等数学生活化教学策略1、情境化教学小学生在理解和学习知识时，教师需要将其带入各种教育情境中，使学生在与所学知识点相关的情境中获得数学知识点。教师在创设情境的过程中，可以先为学生准备人民币学习工具，然后在课堂上为学生创造教育情境。学生在商店充当收银员，经营文具种类繁多，铅笔5角，笔记本2元，橡皮1元等，让其他学生

4、来作为顾客购买，使学生在这种购物环境中了解人民币。在小学数学教育过程中，教师可以了解到数学可以为学生创造生动的场景，将生活经历引入数学课堂，让学生熟悉数学知识，激发学生的学习欲望，使其不知不觉中掌握数学知识点。2、生活化知识教学小学生的思维还处于提炼阶段，数学学习必须依赖对象教育等。对象教育可以给学生带来很多画面感，提高他们的理解力。学生往往难以在头脑中形成初步印象，尤其是在数学教育中对抽象对象的描述较多的情况下。没有初步印象，就很难更深入地理解知识点。实物可以给学生很强的带入感，让学生对知识有更深的理解，学生还可以将这些不熟悉的知识点用真实的、熟悉的物体代替，这将提高学习的效率。因此，在小学

5、数学教育中，教师需要运用直观的教学方法来实现数学教育生活。教师要积极寻找可以在现实生活中辅助课堂教学的材料，让学生看到自己在日常生活中的共同点，增强学习数学的主动性。3、生活化问题实践生活化的问题实践可以让学生意识到数学教育的意义。因此，教师将问题实践转化为生活，让学生充分理解数学知识点与生活的联系，让学生更好地理解和记住。应用题是加强生活和数学概念耦合的工具，教师应充分利用学生在应用题上的练习题，使学生在应用题中相互学习。4、重视教学评价整节课包括课后教师评价，期望教师根据讲解和学生表现做出有针对性的、合理的评价。评价的主要目的是评价学生的学习情况，并在评价后提出改善学生表现的方法。教师在评

6、价过程中要注意评价与教学过程的一致性，在评价中加入以生活为中心的内容。教师在评价学生综合成绩时，既要评价学生运用课本知识解决问题的实践能力，也要客观评价学生对基础知识的掌握情况。评价关注学生的实践技能和运用知识解决问题的能力，每个学生都是独立的个体，他或她的表现都有自己的特点，在评价中，教师以自己的表现特点为指导，对应学生的评价不能一概而论。结束语：总之，生活化情境对于小學数学教育非常重要，不仅可以在一定程度上降低数学知识的难度，也在一定程度上降低学生对数学学科的抵抗力。可以让学生对这门学科更感兴趣，也可以把知识运用到实践中，增加所学知识的实用性。教师还应通过持续运用几个生活化例子、生活化对象、各种生活化思维向学生讲解，提高学生学习数学的能力。参考文献1路宝云.浅析如何利用生活开展小学数学教学j.学周刊，2018（7）：61-62.2黄友英.浅谈如何利用生活开展小学数学教学j.新课程（小学），2015（12）：82.3叶占海.小学数学生活化教学探究j.中国校外教育，2018（25）：76-77.4邓尔水.小学数学生活化教学策略探究j.福建教育学院学报，2018，19（8）：22-23.5齐永山.浅析生活化教学模式在小