浅谈小学语文教学中创新思维的培养

1、    浅谈小学语文教学中创新思维的培养    吴翠菊摘要：小学语文课在小学教学中课时多，是各门学科的基础，对学生一生影响很大。因此，在小学语文教学活动中必须至力于培养学生的创新精神和创造力。让学生敢想敢说不断开拓进取。为此首先要培养学生的创新意识。但，如何在小学语文教学中培养学生的创新意识呢？关键词：小学语文；创新思维；培养语文课程标准总目标指出，语文教学在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。 心理学表明，小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，这是学生思维能力发展的关键时期。因此，语文教师要把握小学生的心理特点和认

2、知规律，在指导学生理解和运用祖国语言文字的过程中，培养学生的思维能力。一、转变观念，突破定势应试教育一直制约着学生创新思维的发展，只有把应试教育转变为素质教育才有得于培养学生的创新意识，以往在小学语文教学中为了应试只能对学生授之以“鱼”，而不授之以“渔”。我们一定要转变这一观念，突破这一定势，才能培养学生的创新意识。例如，在教学买椟还珠一文时，为了让学生考好试，教学时只围绕“舍本取末，取舍不当”这一寓意来教学，学生稍有异议，教师便将其作为耍小聪明处理。如不知正是这小聪明潜在着学生的创新意识，我们就应突破这一定势。比如引导学生从商业意识角度来考虑，学生的认识就不一样了。他们会认识到好的质量和精美

3、的包装才能吸引更多的顾客。这样这则寓言的寓意就不局限于“应抓住实质，不能光看外表，预防受骗”了。二、培养学生的想象力给学生提供一双想象的翅膀，在想象中激发他们的创新思维。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切。”小学生都有着丰富的想象力，教师在教学的过程中，要引导他们将这种想象力转换成一种创新思维。这就要求教师在教学的过程中，创设出一定的情境，鼓励学生展开想象的翅膀，大胆地去想象。比如： 同一个任务，鼓励学生寻求不同方法来完成。以识字为例，让学生记“坐”字，有的学生说，两个小朋友在跷跷板上玩就是“坐”；有的说，“坐”就像天平；有的说一个“土”加两个“人”就是

4、“坐”他们运用的方法不同，却完成了同样的一个任务记住“坐”字，对于这样的现象，教师应予以肯定、鼓励。在语文课堂教学中，启发学生想象思维的方式有多种。比如，通过朗读的方式来激发学生的想象思维，这种方式在学习古诗词中起着至关重要的作用。在引导学生阅读时，一方面是唤起学生的表象和联想，边读边想象课文所写的景、物、人的具体情境，把课文所写在头脑中形成画面；另一方面要学习作者运用了哪些色彩鲜明、具体生动的语言，写出了这个画面。如在读到唐代诗人柳宗元的江雪时，可引导学生想象诗中描述的是怎样的一幅画卷，有条件的话可以让学生将大脑中所形成的画面画出来，这能在很大程度上开发学生的想象力，培养创新思维。又如，在课

5、堂教学过程中可以利用其他学科进行渗透，比如将音乐融入语文，运用音乐启发想象，可起到事半功倍的效果。在教海底世界一课中，运用音乐创设情境激发学生想象：在放课文录音的同时，可以放一曲有海浪、海鸟、海底动物叫声的自然音乐，让学生闭上眼睛边听边想。这样他们仿佛置身于茫茫大海中，看到了五彩斑斓的景色，摸到了形状各异的矿石，听到了各种各样的声音，听完后，教师可让学生把自己的所闻所感写下来。因而在教学过程中，教师应积极地创设条件，让学生展开丰富的想象，自己去发现新问题，探求新知识，在获取知识过程中学会学习、学会创造，使课堂真正成为学生自立活动和实践创造的天地。三、营建开放性的教学氛围，培养创新能力开放性的教

6、学氛围对学生创新意识的形成和创新能力的培养具有重要性作用。小学生比较灵活好动，且自制力和控制力差，沉闷的课堂教学无法满足小学生的好奇心，课堂外丰富多彩的事物容易将学生的注意力转移。因此，小学语文教师在展开教学的过程中，应充分发挥想象力，将具有创新意义的教学方式融入到小学语文的课堂教学中，营建一个有利于学生积极参与、主动尝试、大胆创新的开放性语文教学氛围。小学开放性的教学氛围形式很多，教师可以根据教学内容在课堂上组织全班学生一起玩游戏、观看动画片（短片）、角色表演、动手操作等。让多样化的课堂教学活跃课堂气氛，成功吸引学生的注意力，进而激发学生的学习兴趣，积极主动参与到课堂学习中；同时，教师注意在

7、学生的参与中鼓励其大胆提出问题，说出自己的想法，在这样的教学氛围中，对于学生创新能力的培养具有潜移默化的作用。四、树立问题意识，培养批判思维能力美国心理学家拉塞尔认为：“只有勤于思考，善于对通常思维方式和传统问题处理方法质疑，才能突破习惯性思维，在困顿中独辟蹊径。”小学语文教学，教师就要引导学生树立问题意识，鼓励学生大胆质疑问难，发表个人的独特见解，不人云亦云，培养学生的批判性思维能力。古人云“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。如教学富饶的西沙群岛时，就可以引导学生围绕课题质疑，“西沙群岛在哪？你去过吗？”“西沙群岛哪些风光最美丽？”“西沙群岛到底哪些方面很富饶？”有了问题，就可以提高学生的

8、学习兴趣，深入文本，引发思考，激发想象力，培养发散思维能力。“一千个讀者就有一千个哈姆雷特”。教学中，教师要鼓励和引导学生敢于向教材、向教师、向同学发问，培养学生的批判性思维能力。五、在实践活动中培养学生的创新意识。在九年义务教育六年制小学语文教科书中安排了一些实践活动。实践活动是学生展示自我的舞台，在实践活动中接受磨炼。通过亲身的操作、感受，积累直接经验，体会科学的精神、体会学习方法、体会做人的道理，意识到生活中处处有语文，在生活中学语文。提高学生的语文学习能力，有利于培养学生的创新意识。比如自己办手抄报，教师只要把活动的计划告诉学生，至于稿件的来源、版面的设计均由学生完成。这样学生投身于整个活动之中，充分展示了自己的能力。有的学生给自己的小报起了“春芽”“浪花”等有意思的名字，这也是一种创新意识。评报也由学生相互交流，相互学习，调动他们的积极性，让他们看到自己的劳动成果，感受成