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文档简介
1、 小学高年级语文批注式阅读教学的个案探索构架 张圣安摘 要:小学语文阅读教学中,教师通常会采用批注式阅读方法教学,进而培养学生自主学习意识,培养创新能力,扩散知识视角。但是一直以来,这种教学实施中出现盲目批注,缺少针对性,使得语文阅读教学效果平平。针对这一问题,教师应积极研究批注式教学,并提出相应教学策略,以使其发挥出真正的作用。关键词:小学高年级;语文教学;批注式阅读;个案探索:g62 :a :1673-9132(2017)10-0156-02doi:10.16657/ki.issn1673-9132.2017.10.095批注式阅读实质上
2、是一种研究式的阅读方法,以阅读实践为核心,注重思维的变化。在阅读的过程中,根据文章核心,通过所学走进文章对话中,从不同的角度感悟、理解,然后进行标注、以表示自己的思维过程,或是问题原因,进而实现真正意义上的阅读。简而言之,批注式阅读强调由被动阅读变为主动阅读,注重阅读的深化、思想意识。一、批注式教学分析(一)批注式阅读教学含义批注式阅读教学主要指的是:教师在阅读教学中引导学生自主阅读,让学生通过阅读对文章有所了解,掌握文章的语言特点、表现手法、描写顺序等,然后進行分析、研究,通过画线、注释等形式进行标记。在标注过程中,教师需要引导学生对文中的字和句旁批,或是文章总体批注。批注式教学可以分为两种
3、含义,一种是学生自主阅读批注;另一种是教师教学批注。以培养学生手脑并用的思维模式。(二)批注式阅读教学意义第一,凸显学生主体地位。随着新课程标准的落实,要求教师在阅读教学中尊重学生的主体地位,培养学生自主学习意识。而批注式教学模式,为学生提供了更多的发展空间,培养学生的主体意识,继而主动的发散思维,这与新课程教学要求相吻合。批注式阅读教学让学生通过阅读,形成自己的观点认知,立足于自身能力和特点,科学合理的规划阅读时间、有利于培养学生的创新意识。第二,主张个性化阅读。批注教学中给予学生充足的阅读空间,学生在阅读过程中批注,充分体现了个性化学习的特点,注重学生的主观能动性。批注式教学适合于每个学生
4、学习特点。在阅读过程中,学生可以实现意识的转变,同时在阅读时找到自我,获得真正的话语权,在阅读过程中实现个性化的张扬。二、批注式阅读教学个案分析为了全面落实批注式阅读教学,实现学生全面发展,培养创新意识,我进行了批注式阅读活动教学,发现学生参与性较高,学习质量较高,提高了教学效率。(一)教学准备首先,在教学前对学生进行批注学习引导,让学生认识到批注学习的重要性和意义。即教师要让学生知道怎样进行批注,怎样有效批注,如怎样批注、什么位置批注、批注角度、方法等,由简入难。然后,教师根据学生的特点进行教学。在开始阶段,学生应用批注式方法有些困难。但是经过一段时间的练习,学生就能够完全使用批注阅读方法。
5、在教学中,我为了让学生能够真正的掌握批注式阅读,以某一课文为例,在教学前让学生进行自由批注,然后进行分析阅读,让学生进行交流批注。在开始阶段,学生批注较为简单,主要是对生词等进行批注。最后,进行了更为深入的教学,我在教学中引导学生批注。这样一来,让学生对文章有更为深刻的记忆,继而学会了批注。(二)教学案例例如,教学鞋匠的儿子一课时,首先在教学前,我会问学生:“通过阅读,你对这篇文章的感悟是什么?”然后,学生进行回答。接着,我以某一段为例,引导学生通过习惯的符号进行标记,写下标注。在这个环节中,我会给学生5分钟的批注时间,进而培养学生阅读速度、用精简的语言迅速批注。学生随意批注让学生尽可能扩散思
6、维。这时,有的学生会在文章中标注对比、比喻等,也有一些学生写下了自己的感想。然后,我进行总结,可以从不同的角度进行批注。接着,我进行示范,加深学生的理解。我通过语言表达进行分析,也可用常用的批注形式。然后,我让小组挑选一名学生对批注进行汇报。在学生汇报过程中,我需要对有意义的批注进行表扬,然后对批注进行提问,引发学生思考。在教学结束后,我进行教学总结,或是让学生根据文章中的感悟道理,写一篇感想,让学生通过阅读形成自己的语言形式,并能够应用在写作中,进而提升写作水平。通过批注的形式阅读,实现了手脑并用的结合,为学生语言提升奠定了坚实的基础。三、教学方法(一)创新教学观念新课程背景下,要求教师创新
7、教学方法,培养学生阅读兴趣,尊重学生的主体性,教师在教学中起到引导作用。因此,创新教学方法成为教学中的首要任务。对此,教师可在批注式教学中培养学生自主学习习惯。而且,教师也要不断增加专业知识,提升教学水平,具有扎实的语文功底,丰富的教学经验。此外,在教学中,教师需要选择适合学生的批注材料,能够引发学生思考的材料,具有一定的教育意义,强调学生所产生的思想提升。(二)教学延伸在进行批注式阅读教学中,只凭借课堂教学是不够的,教师还需要鼓励学生进行课外延伸。首先,给予学生自由的批注空间,当学生掌握基础的批注后,教师可以引导学生阅读课外文章,然后在教学中与学生分享,这样一来,则能够有效激发学生学习热情,
8、进行阅读批注,并使学生在此过程中增加知识视野,形成自己的思维观点,认真阅读。其次,鼓励学生。小学高年级学生求胜心理较强,希望得到肯定。因此,学生在进行学习展示时,教师需要给予学生一定的鼓励。尽管有错误批注,教师不要急于批评,而需要正确的引导,进而激发学生的阅读学习兴趣。再次,培养学生批注阅读习惯。批注式阅读学习并非是一朝一夕就能够实现的,而是需要学生和教师在长期教学探索中不断总结、完善,培养学生养成批注习惯,为后续学习奠定基础。总而言之,批注式阅读教学在小学语文学习中具有重要的作用,为学生后续学习奠定基础。但是,教师在教学中需要注意方式方法的运用,根据不同的文章内容选择不同的批注方法,就能取得显著的教
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