浅析小学低年级学生计算能力的培养

1、    浅析小学低年级学生计算能力的培养    张荣国摘 要 计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，包含了计算的准确率和正确率两方面的计算能力，是学习数学和其他学科的重要基础。所以培养低年级学生的计算算能力显得尤为重要，牵扯到方方面面的能力。作为小学教师这一方面的教学显得尤为重要。关键词 计算能力；算理；口算能力；反思：g622 ：a ：1002-7661（2018）10-0096-01计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，包含了计算的准确率和正确率两方面的计算能力，是学习数学和其他学科的重要基础。

2、在小学数学教材中计算所占的比重很大，尤其是低年级，学生计算能力的高低直接影响着数学学习的质量，所以在教学中要重视对学生计算能力的培养，重点从以下几方面进行训练。一、加强口算能力的培养小学数学教学大纲指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”加强口算训练 培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，要坚持经常练习，逐步达到熟练，因为口算是笔算的基础，口算能力直接影响到笔算的正确率和速度。口算能力强的学生，笔算的正确率高且速度快；口算能力差的学生，往往笔算速度慢且错误率高。口算能力加强了，计算的速度就会提高。所以我认为注重口算

3、是提高计算能力的重要环节。二、强化出错-反思-改正的思维过程学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的。特别是低年级学生由于年龄特征刚刚学习的知识比较容易遗忘。例如，进退位加减法往往忘记进位或者退位的那个“1”特别是连续进位的加法，连续退位的减法，忘加或漏写的错误较多，这些都与儿童记忆不完整有关系。因此，教师要及时了解学生计算中存在的问题，深入分析其计算错误的原因，有针对性地进行教学。为了更好地了解学生学习的情况，可借鉴语文教师批改作文的方法写评语。教师要因人、因题地重点分析错题原因，大部分学生都做错了的题，教师就要集中进行了讲解，分析错误的原因；对基础较差、常做错题的学生，教师要多

4、花时间在课后进行辅导。学生对自己作业中出现的错误要进行了自我反思，每个学生准备一个本子，把每天作业中出现的错误记在本子上，并写出错误和改正方法。另外，要有针对性地把学生经常错的题目类似的题目作为学生的课堂作业，再次反馈了解学生改错后的作业效果。改错题型的练习对学生是有要求：找出错误处反思原因改正。让学生养成随时检查的好习惯，培养思维的缜密性。三、重视算理教学，总结知识间的规律在计算教学时，重点让学生弄清算理，这样，计算教学就会变得生动活泼、多姿多彩。低年级学生直观思维占主导，逐渐向抽象思维过渡，心理学家认为：思维是从动作开始的。要使学生掌握数学知识，促进思维发展，就需要在形象思维和数学抽象之间

5、架一座桥梁，充分发挥学具操作的作用。在进行9加几教学时就可以让学生请出小棒一起来学习，在学生自主动手操作中优化得出凑十法，为后面继续学习进位加、退位减打下基础。还可以利用学生已有的知识经验去理解新知识，构建教学知识结构的主要方式，教学中恰当地运用旧知识，通过类比同化新知，实现知识的正迁移，有利于学生对新知的理解和对新的认识结构的认同。比如，进位加和退位减的方法要讲清楚，让学生理解透彻，他们才能正确熟练地运用方法计算。四、培养低年级学生养成良好的计算习惯（1）兴趣入手，激发学生学习的主动性。俗话说：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣学生在做起来就能把积极性和潜能发挥出来。单纯的计算练习枯燥无味，容易

6、让学生产生厌烦情绪。所以，可以采用多种多样的练习组织形式。比如采用开火车的形式，来训练计算，看看谁能把火车开得更远；低年级学生好动、好胜心强的，可以采用比一比，拼一拼，看看谁能得到胜利的小红旗等激发学生学习的主动性等等。相信只要我们大胆地尝试，有好多种练习形式可以让学生变被动的学习为“我要学”。（2）注意估算能力的培养。提倡估算，让学生的直观思维活跃起来，能促进学生数感的发展，进而提高学生的计算能力。培养学生的估算意识和能力，有助于学生适时找出自己在解题中的偏差，重新思考和演算，从而预防和减少差错的产生，提高计算能力。（3）培养坚强的意志。培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，比如每天10題的口算训练、三道数式计算已成为学生的习惯。（4）培养学生良好的计算习惯，做计算题时，有的学生有轻视的态度，本来会做的题目，由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算等不好的习惯造成错误。所以教学中，要想方设法使学生养成计算时精力集中，认真演算，仔细抄写，自觉检查、自觉估算和验算的习惯。总之，计算教学是一个长期复杂的锻炼过程，要提高学生的计算能力也不是一蹴而就的事，在时间上要讲求速度，在数量上要有密度，在形式上、内容上要求灵活新颖、只