2021年春部编版五年级下册《道德与法治》教学计划和教学进度安排

1、2021年春部编版五年级下册道德与法治教学计划和教学进度安排2021年春期部编版道德与法治五年级下册教学计划一、学生情况分析p 本学期本人担任五年级10个班旳道德与法治。通过几年旳学习，小孩们在教师旳引导下，差不多比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣旳话题，加深了他们对自我、对他人、对社会旳认识和理解，并在此基础上养成了较好旳行为适应，形成了一定旳是非观。学生旳情感、态度、价值观、能力等都得到了较大旳进展。但小孩们旳行为、适应当中还有许多不良旳成分需要教师做进一步旳引导，使他们沿着健康旳道路一步一步前进。二、教材内容分析p 道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究。热

2、爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征(1)生活性: (2)开放性: (3) 活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据道德与法治课程标准要求和本套道德与法治教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征: 1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性从学生生活原型出发重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 2.强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何

3、发展儿童判断、选择、适应超越的能力以争取个人幸福社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。 (1)通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感: (2)通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧培养乐观积极的生活态度。 (3)以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，

4、将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。 因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动, 在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度行为习惯、知识技能过程方法”目标的自然统整。 3.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性 各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导， 从而将 各地具体而微的自然、人文资和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。三、

5、教学要求1.通过第一单元我们一家人的教学，引导学生懂得用心体会家人的爱，理性面对问题，主动与家人交流沟通;懂得家庭中的责任分担与民主协商，逐渐形成家庭主人翁意识;了解并理解家风背后的中华民族传统美德以及中华民族精神，懂得家风对个人成长、国家发展、民族进步、社会和谐的重要意义并借助各种形式，宣传优秀的家风。2.通过第二单元公共生活靠大家的教学，主要是引导学生懂得在公共生活中人们要注意自己的言行举止，展示良好的形象:认识到爱护公共设施，维护公共利益，才能共享公共生活。“建立良好的公共秩序”主要让学生懂得自觉遵守公共秩序，才能构建和谐有序的公共生活.“我参与我奉献”引导学生认识到在参与公共生活的过程

6、中，平等相待、文明有礼、服务社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择，增强学生的责任意识，激发学生的社会情感。3.通过第三单元百年追梦复兴中华的教学，整体把握中国近代为了实现中华民族伟大复兴梦的历程，探究不同阶段不同人物的不同追梦之路，学习先辈们不怕牺牲，敢于探索具有中国特色的社会前进道路的方法，增加学生爱国情怀。 四、教学措施 (一)必须注重与学生和社会旳联系 1.教材旳编写不可能是针对所有学校学生，以所有学生旳社会生活为基础旳。道德与法治课程标准中强调“必须以儿童旳社会生活为基础”，强调让儿童“从自己旳世界动身，用自己旳眼睛观看社会，用自己旳心灵感受社会，用自己旳方式研究社会”。这就

7、意味着教材旳使用必须与学生和社会联系起来。因此教材仅仅是教学旳“范例”。 2.教材旳呈现方式，也不像思想品德课本那样提供了教学旳大致过程。道德与法治课程旳社会性和地域性，要求道德与法治教材旳必须开放。开放性旳课本内容势必需要教师和学生共同补充，使教学加强与学生和社会旳联系。 (二)必须注重学生旳实践 实践是小孩最好旳老师。德育，最重要旳是研究人旳德行旳形成规律。人旳德行必须在自然旳活动中形成，这是德行形成旳第一个规律。抽象旳道德戒律光靠说教是不能深入人旳心灵旳，是不能为人所掌握旳。 (三)注重学生旳自我反省，让导行落到实处。 五、教学进度安排 章节 题目 课时 备注 第一单元 我们一家人 61读懂彼此的心 22让我们的家更美好 23弘扬优秀家风 2第二单元 公共生活靠大家 64我们的公共生活 25建立良好的公共秩序 2