脚踏实地勇于创新(汇报)

1、脚踏实地 勇于创新 2016秋上学期教学工作视导汇报材料尊敬的各位领导：大家好！欢迎各位领导莅临我校检查指导工作。自上学期以来，我校在县教育局的正确领导和关心支持下，以提高教育教学质量为目标，积极探索实践“353”高效课堂、以“美丽”教育为依托，积极开展建设美丽校园，争做美丽学生，争创美丽教师活动，努力践行“自强不息，勇争一流”的精神。进一步创新管理模式，重实际、抓实事、求实效,在推行教学精细化管理，打造高效课堂，全面提高教学质量上作了有益的尝试。现将我们所做工作向各位领导汇报如下：第一部分学校基本情况第二部分教学管理一、推行“353”高效课堂教学模式，转变课堂教学评价。几乎所有关于教育的弊端

2、和困惑，最终都能从课堂上找到症结；几乎所有关于教育的改革和探索，归根结底也都要回归到课堂中去因为，课堂是教育的主阵地。因此我们提出 “聚焦课堂，聚力提质”，坚定不移的推行“353” 高效课堂教学模式，目的是让教学研究深入课堂，把教师提升植入课堂，将抓质量的主阵地放在课堂，教学与研究就有了灵魂，课堂就会成为智慧的磁场，凝聚成源源不断的力量，切切实实推动我们的工作不断向前迈进。（1）由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主；（2）由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主；（3）由评课堂的活跃度为主变为评每个学生真正进入学习状态为主；（4）由评师生的交流互动为主变为评学生的交流展示为

3、主；（5）由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记、练习为主；（6）由评教师的基本功为主变为评学生听、说、读、写的基本能力为主。二、积极推进小组合作学习。小组合作学习，是我们推进“353”高效课堂的重要抓手。其合作效果，直接决定了课堂效益的高低。我们要求各班按照“组间同质，组内异质”的原则对全班学生进行科学、合理的分组。每小组四至六人，并推选出组长，结成学习对子，讨论形成小组学习管理制度。学生经讨论为各小组取名，形成小组文化，增强小组合力。为鼓励学生大胆合作、积极交流。我们先后制定并出台了制度与激励政策；多次召开小组长会议，教给他们科学的管理方法、传授先进的管理经验；把展示交流、小组合作、

4、导学案案完成质量等折算成分数。在黑板上设立小组积分专栏，并通过开展演讲比赛、手抄报比赛、朗诵比赛等活动，进一步锻炼学生的表达能力和胆量，同时也增强了学习小组的凝聚力。三、严格教学常规管理，落实“备课、上课、作业及批改、辅导、测试”常规五环节的一致性。认真执行莒县初中教学基本规范，加大教学过程的督查力度，加强教学全程跟踪管理。严把“五个关口”， 落实“五字”要求。即：严把集体备课关，突出一个“细”字，强化以单元为主题的集体备课；严把课堂教学关，强化以学生为主体的自主、合作、探究式的课堂，坚持面向全体学生，分层次教学，突出一个“新”字；严把作业试卷批改关，坚持“有发必收，有收必改、有错必纠，有练必

5、评”， 突出一个“精”字，引导学生建立“错题集”，保证高效学习；严把课后辅导关，采取“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优和帮困两不误，突出一个“实”字；严把单元关，从试卷选编、批改分析到反馈评讲都要以教与学的“诊断”、“矫正”为落脚点和归宿，突出一个“效”字。四、加强教学过程管理。1.我校以“建构353高效课堂”为契机，重点做好“三个环节”：第一、狠抓学生良好学习习惯的养成，激发学生学习兴趣；第二、围绕目标，构建高效课堂。第三、创新教师教学方式，积极开展小组合作，提高学生课堂参与率。在此基础上，做好以下几点工作：（1）严格执行新课程标准。开齐课程，上足课时，不随意增减课时，不乱订乱发资料，面向

6、全体，扎实双基，提优辅差，努力减轻学生负担。（2）多角度开展评教活动。科学设计评价标准，通过课堂评价、问卷调查、作业检查、考试质量分析和开展“最美”教师征文，“老师我想对你说”问卷调查活动，全面、客观、公正地评价老师的教学，善意的给老师提出一些整改意见。（3）落实管理责任。学校领导深入教学一线，检查指导工作，及时研究新情况，解决新问题。校级领导分别挂靠一个年级，教导处同志各负责一到两个学科，确保责任明确，措施到位。（4）加强质量监控。坚持组织每学期1到2次校内视导，辅以赛课、听课周、推门听课等手段，加大质量监控力度。及时做好周练、单元集中测试、期中成绩分析，并积极组织教师上报考试分析报告，对全

7、校的教学状况进行准确分析、诊断，开好成绩分析总结会，落实措施促进整改。 （5）强化毕业班管理。学校领导和全体毕业班教师紧盯质量目标，跟定过程管理，自觉抓好每一项工作的落实。强化激励措施，对班主任和科任教师实行目标管理、质量奖惩，抓实优生、特长生、中等生培养培训。（6）强化集体备课。以打造高效课堂为抓手，认真研磨精品教案，推进精品课堂。融合备课组集体智慧，科学设计练习，师生同做学案，加强学生学业水平监控，优化教学策略。学校每学期举行2-3教学资料大检查，并组织开展了学生优秀“课堂笔记”、优秀作业和错题集展评、教师优秀教案评比活动。强化学生自学时间管理，增加有效学习时间。我校规定晚自习严禁教师集体

8、讲课，给学生充足的自主学习时间，并由值日领导负责检查。（7）培养良好习惯。我校注重培养学生良好的预习、听课、作业及交流习惯，提倡今日事今日毕，利用下午自习课时间和晚自习时间，督促学生做好日清周结工作，减少问题累积，力保学生不带着困惑过夜。做好提优扶困工作，不断增强学生信心。2.创新举措：（1）开展教学开放月活动。为了进一步搭建家校教育交流沟通的平台，加强对学生教育引导管理，推动学校教育教学向纵深发展。学校将十月定为教学开放活动月，邀请家长进校园进课堂。这次活动旨在引领家长走进学校，了解课堂教学与课改动向，共同关注孩子的成长，同时吸纳家长的合理化建议，进一步改进学校管理，提高就教育教学管理水平，

9、促进学校办学水平的提升。教学开放月活动架设了学校与社会及家长沟通交流的桥梁，进一步向社会展示了我校教育教学新成果，凸显了我校素质教育的硕果，对促进我校教育教学工作和长远发展具有十分重要的意义。（2）推行班主任进班办公制度。为做好教育教学管理的跟踪与调控工作，增强班级管理的指导性，加强班级管理力度。及时了解和把握学生思想动向，进一步了解教情、学情，发现、解决师生教学过程中存在的问题，提升课堂教学效率，增强实效性。我校推行了班主任进班办公制度。要求班主任每天上下午至少进班办公一次。（3）开展第二课堂活动。为提升学生的综合素养，优化学生良好学习习惯，通过举行手抄报比赛、演讲比赛、朗诵比赛等活动，不断

10、锻炼学生的胆量与能力；通过开展拓展训练、军训、双语听写大赛、逃生演练、社会实践活动等，不断磨练学生的意志力。五、强化教研工作。把教研组作为教学研究的主阵地，让教师成为教学研究的主体，以教研组、备课组为校本研究的基本单位，积极开展磨课说课活动。同时我校以国家级“教育均衡县”验收为契机，通过优课评选、说课、评课、申报课题、撰写论文等活动，提高教师的整体业务能力。（一）加强领导垂范，引领学校工作。我校领导班子以身作则，率先垂范，坚持理论学习，不断更新理念，民主管理，科学决策。领导班子成员都任教专业课，开放领导课堂，随时接受教师听课检查。工作标准高于教师，工作纪律严于教师，工作作风强于教师。建立教干责

11、任体系，促进教干成长。同时将业绩考核与分工处室级部相捆绑，加强教干业务培训，引领同伴成长。（二）加强业务培训，加快教师发展。高素质的教师群体是一所学校获得发展的动力源泉和根本支撑，而优质师资群体构建的根本途径在业务培训。我校从教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发，组织教师分期分批参加各级各类业务培训，致力于培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍，以此来促进教师的专业成长，成就教师的职业理想，实现教师的人生价值。（三）教师迅速成长，教研成果丰硕。一年来，我校教师成长迅速，以柏春征、朱祥方为典型代表的教改骨干，在推进高效课堂

12、改革方面取得了可喜的成绩，在各级各类大赛中频频获奖。两项县级立项课题顺利结题，参加县教育局组织的优质课比赛有6人获得一等奖，8人获得二等奖；市教育局组织的优秀论文评选中14人分别获得一二等奖；说课比赛13人获得一等奖，14人获得二等奖，7人分别被评为市县级先进个人、优秀科任教师等。第三部分课堂改革一、“353”课堂的提出为了培养学生合作学习的精神，落实新课程教学理念，激励学生学习的内在积极性，养成自觉良好的学习态度，发扬学生的合作、互助精神，提高学习效率。同时培养让学生做课堂的学习主人，培养学生学会自主学习，学会独立思考，学会自我表达，进而养成良好的学习习惯，促进学习能力提高，提升学习成绩。最

13、终为学生终身学习奠定坚实的素质基础。结合我校具体情况，制订和谐互助学习“353”课堂教学模式方案。二、课堂概念的解读（一）关于课堂：课堂是师生生命相遇、心灵相约、思维碰撞、人格升华的场所，这里流淌着思想、情感、生活和奋斗。课堂是四个场区的结合：情感场、思维场、生活场、目标场。课堂是一个师生对话的场所。学生完成学习主要完成4个对话。即学生与文本的对话（自学）、学生与同伴的对话（交流）、学生与老师的对话（展示）、学生与自己的对话（巩固）。（二）关于教学：我们坚持先学后教，以学定教，能学不教的教学理念。先学后教是指教和学的顺序，学生先学放在第一位，教师后教紧随其后，放在第二位，顺序十分清楚；以学定教

14、是教师制定教学方案的出发点和教学依据，在了解学生学的基础上实施教学，有的放矢；能学不教是指教学的策略，用来提高教学的效率，学生通过自学能解决的，不教；经过小组讨论能解决的，不教；通过展示交流能解决的，不教。教学中教和学的矛盾是课堂教学的主要矛盾，学生的学习是这个矛盾的主要方面，解决这个矛盾的过程，就是课堂教学的基本过程。（三）关于学生：为了一切学生，一切为了学生。每一个学生都很重要，每一个学生都是独特的个体，不让一个学生掉队。三、“353”高效课堂模式的构建：教学模式的构建： 由三段五环节-到三五三模式 互助探究 预习（课前） 展示点评三段 探究（课中）-五环节- 质疑拓展 反馈（课后） 梳理

15、小结 达标检测三查：指课堂上的三次关键性的学情调查。一查：在自主探究时。二查：在组内展示时。三查：达标测评时。四、课堂改革的思考：（一）我们的反思：1.自主学习要培养三种核心能力：阅读能力、思考能力、反思能力。2.教师必须进行课堂角色转型：由控制者到促进者，参与者；由讲授者到引导者，学习者；由主角到配角。3.课堂中要处理好几对关系：（1）个体独立学习与小组合作学习的关系（2）学生自主学习与教师指导教学的关系（3）探究学习与接受学习的关系（4）教科书与课程资源的关系 （5）课堂中静态思考与动态展示交流的关系（二）我们的困惑：1. 由于我校地处城乡结合部，距离县城较近，优质生源向县城流动加剧，使城

16、区周边乡镇中学成为“重灾区”，甚至有的班级难以找到小组学习的领头人。2.教师的职业倦怠和成长缓慢，在一定程度上影响了“高效课堂”的实施效果。3.学生缺乏进取心和人生追求，学习目的不明确，态度不端正，很难在短时间内改变4.学生自主学习能力和习惯的培养家庭和学校共同教育的结果。5.很多家长外出打工，没有时间照顾教育监督孩子，留守儿童少年较多。（三）我们的今后工作：1.课改核心要点：以学为基础，以教为导向，以发展为目的。2.具体工作:(教师层面) （1）加强培训。强化教师的“353”课堂理论和课堂操作流程及要领的学习，知其然，然后知其所以然；（2）目标引领。引导教师制订切实可行的职业规划，让每一位教师活在希望之中。（3）强化考核。加强教师课前（导学案）、课中（精讲多练、小组合作）、课后（交流反馈）的考核，特别加强课堂教学模式和教学常规管理的考核；（4）以赛促改。实行校内三级赛课制。教干、优秀教师、待优教师。（5）专家引领。请专家进课堂进行针对性剖析，有的放矢。“353”高效课堂学习模式,让学生从自主开始，形成自律，最终进入自觉，走向学习的自由王国，让学生的的梦想自由飞翔。当然，“353”高效