2022年2022年小学语文部编版三年级下册第七单元教案

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料教学目标：第七单元22.我们神奇的世界1. 熟识藏.呈等 11个生字 、 学写寸.呈.幻等13 个生字；指导写好蜡.烛.幼等左右结构的字,幻书写时留意“幺”和“纟”的区分；2. 能读准字音,有感情地朗读课文,通过朗读表达出世界的神奇；3. 明白课文从哪几个方面写出了世界的神奇；4. 初步学习整合信息,学习怎样介绍神奇的世界；教学重点： 懂得.感悟世界的神奇,体会作者的思想感情,激发宠爱世界的思想感情；教学难点： 感悟世界的神奇,学习把事物写详细；教学预备： 老师：制作课件；同学：课前观看自己感爱好的事物（可以为玩具.花草.石头.玻璃等等） ,生字卡

2、片；教学预备：课件教学时间： 2 课时教学过程：一.图片导入 、 引起爱好第一课时1. 课件播放地球,蔚蓝的天空.各种外形的云彩、 日出日落 、 四季的森林等图片,观看图片后,大家用词语来形容你看到的世界吧；课件出示（）的世界同学们自由说出自己的引起答案；世界为多彩的, 世界为神奇的, 世界上有各种颜色,各种外形,有很多的宝藏和财宝；2. 今日让我们一起走进神奇的世界,看看神奇的世界有哪些吸引你的美丽；（板书： 22.我们神奇的世界）（齐读课题）【设计意图： 运用颜色丰富的视频让同学对世界有直观熟识,唤起同学的情感体验,调动同学心情；】二.初读课文,学习生字1. 请你打开课本,结合注音,借助课

3、后生字表,读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍；2. 请 9 位同学接读课文,每人两段,随机正音；3. 小组内互读课文,把课文读正确,读流利；4. 默读课文, 圈画出不懂得的词语, 并摸索作者从那两方面写出了世界的神奇？预设：同学答案会包括天空.早晨.云彩.水洼.雨后.黑夜.地球.夏日.秋精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料天.冬天等；把同学的答案引导分析总结,得出为从“天空”“地球”两方面写了世界的神奇；【设计意图： 同学已经有了初步概括课文的才能,但大部分孩子对于课文所描述的事物的从属关系不太明确, 在孩子们找出全部的好玩神奇的事物后引导同学总结出来天空和地球两方面； 】三.复

4、习生字,指导写字1. 课件出示生字,自由练读；2. 生字组词,巩固识字；3. 指导书写“烛”；提示火字旁做偏旁最终一笔捺变为点,书写时左窄右宽；提示“幻.蜡.诱.润.模”都为左右结构的字,左窄右宽；“剑”书写时左宽右窄；指导书写“乘”要留意笔顺；四.作业誊写本课生字词语；板书设计：22.我们神奇的世界天空（早到晚）大地（春.夏.秋.冬）其次课时一.复习导入,巩固识字1. 听写生词；2. 课文从哪几方面介绍了世界的神奇？（板书：天空地球）二.品读感悟,体会感情1. 自由读课文,摸索：（1）全文为按什么次序写的？全文按总分总的次序写；（2）找出文中概括写世界神奇的句子；文章开头一段概括写世界神奇；

5、（3）读读课文的开头和结尾,看看二者有什么关系？文章开头和结尾呼应；2. 自由读课文第 28 自然段,摸索：（1）28 自然段为环绕哪个自然段来写的？（2）天空展现的哪些宝藏让你感受到了世界的神奇？画出相关的语句；（3）作者从哪几方面写的这些宝藏？（颜色外形）（4）指导有感情地朗读,读出宠爱之情；精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料（5）说话练习有时,云彩在蓝色的天空中飞行, 犹如经过雕饰一样, 出现出个只能够神奇的外形,告知我们很多神奇的故事你能想象出哪些外形？它们会有什么故事呢？【设计意图： 通过反复朗读来懂得天空的神奇,以同学的批注阅读为主, 反复朗读,读出世界的神奇之美； 说

6、话练习启示同学丰富的想象,更能体会出天空的神奇； 】3. 自由读课文第 916 自然段,摸索：（1）找出这部分环绕那个自然段来写的？（第9 自然段）（2）这一部分中,哪些地方让你觉得神奇好玩？划出相关语句并简洁写一写你的感受；（3）认真读读这些语句,从中你体会到什么？（4）指导有感情地朗读；（5）练习；读以下句子,说说从中体会到什么；冬天,我们看到了冰雪,它们有时像一把把锐利的刀剑,在阳光下闪耀；雪融解时,房檐上落下的每一滴水,都像一个闪光的水晶球；预设：从极一般的事物中发觉美；3. 学习 17.18 自然段；（1）指导朗读（2）读这两段你有什么想法？（生活到处都有美,我们要善于发觉）三.小练

7、笔作者写的天空和地球都为依据肯定的时间次序写出了神奇之美,你能学习作者的写作方法写一个片段, 把你课前观看的事物依据肯定的次序写详细吗？试着在其中表达出自己的感情；四.作业1. 有感情地朗读课文；2. 课后再去发觉大自然中神奇的事物；板书设计：22.这个神奇的世界天空神奇总分总地球精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料教学目标：23.海底世界1.正确.流利.有感情地朗读课文； 明白课文为从哪几个方面描写海底世界的,感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的成效；2.会写本课 12 个生字,两条横内的 8 个字只识不写； 明确“波涛澎湃” 的读音, 会用“窃窃私语”“景色奇妙”造

8、句；3.通过朗读品尝语言文字,明白海底的景色奇妙.物产丰富,激发同学宠爱自然.探究海底世界的爱好；教学重点： 通过朗读品位语言文字, 明白课文从哪几个方面描写海底世界的；感受海底景色奇妙.物产丰富的特点,激发同学宠爱自然.探究海底世界的爱好；教学难点：体会关键句子的表达成效；教学预备：课件教学时间：两课时教学课程：第一课时一.谈话导入1. 同学们, 你们见过大海吗？ （见过） 你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？2. 你们看,这就为大海 .时而波涛汹涌,时而寂静如镜,时而波光粼粼,时而惊涛拍岸；那大海深处又为怎样的呢？今日就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）提示“底”字下面

9、有个点；请大家齐读题；【设计意图： 同学从较为熟识的海面动身,顺势激发同学对海底的奇怪,让同学带着奇怪心,带着探究的欲望去学文； 】3. （放录像）观赏海底世界；看完录像,你们想说些什么？二.初读感知；1. 用自己宠爱的方式读一读课文,留意读准字音、 标出自然段；2.（出示课件） 这些字你们会认吗？谁来试一试？现在让我们一起借助拼音读一读 .波涛澎湃窃窃私语多种多样景色奇妙物产丰富海藻嗡嗡啾啾安静 闪耀 肌肉 峡谷 细胞 隐藏贮存 打鼾 波涛澎湃窃窃私语【设计意图：检查预习情形,指导字音学习,为学习文章扫清文字障碍；】3. 默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题？（板书：景色奇妙

10、.物产丰富）提示“异”的书写；精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料三.略知大义；同学们, 海底对我们来说, 始终为特别神奇的世界, 大家想不想化身为潜水员,到海洋深处去看一看啊？请大家自由读课文, 说一说, 课文环绕海底景色奇妙,物产丰富的特点,讲了那几个方面的内容？依据同学回答进行概括,第一段：黑中有光；其次段：静中有声；第三段：动物的活动方法多；第四段：植物差异大；第五段：矿产资源丰富；【设计意图： 帮忙同学借助每段的中心句梳理文章脉络,明白文章为从哪及各方面描写海底世界的；这也符合本科教学目标要求；】四.总结：大家要学会利用每个自然段中的中心句来梳理文章脉络；下节课,我们一起细

11、细品读文章,感受海底世界的神奇；五.作业誊写本课生字词语；板书设计：23.海底世界景色奇妙物产丰富其次课时一.复习旧知,导入新知文章从哪几个方面介绍海底世界的？海底世界这么丰富,你想去看看, 去听听吗？那么就请同学们再一次朗读课文,把你感爱好的地方画下来,多读几遍,全班沟通；二.顺学而教,感受语言1. 黑中有光（1） “海面上波涛澎湃的时候,海底依旧很安静；”课堂争论：“依旧”为什么意思？（仍旧）原先海底并不像海面那样波涛澎湃,也不像海面那样光线十足,越往下越黑；（2）海底有光吗？你来读读相关句子；同学们,看,这就为深海里的光点,多么像布满星星的夜空啊；出示发光器官的鱼；播放发光水母；师总结：

12、同学们,深深的海底, 安静,黑暗,却有着点点星光, 这多么神奇,多么奇妙啊！让我们不由的发出称赞,海底真为个景色奇妙的世界啊！2. 静中有声；“海底为否没有一点儿声音呢？不为的；海底的动物常常在窃窃私语；你用水中听音器一听 、 就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的仍似乎在打鼾；”精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料（1）海底有什么声音？三个同学读；（2）师顺势引导：“谁能够对他们的朗读提出建议和批判？”感受“窃窃私语”；预设：应当轻声读,由于他们在窃窃私语；什么为“窃窃私语”？（ “窃窃”形容声音细小；“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈；本课

13、为比如海底动物发出稍微的声音； ）让同学用动作演示“窃窃私语” ；句子对比：海底的动物常常发出稍微的声音； 海底的动物常常在窃窃私语；（作者用这个词语给予动物以人的行为,似乎他们在说静静话, 使它们更加可爱.动人；）为啊,小动物在“窃窃私语”呢？我想再读这句话,你会读的更好；（3）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？除了这几种声音,仍会有什么声音？你能连续说一说吗？师总结：同学们,深深的海底一片寂静,而当我们带上水中听音器,却能感受到各种格样的声音,这多么神奇啊,不得不说,海底真为个景色奇妙的世界；3. 动物活动方法（1）摸索这段写了什么？环绕哪句话写的？中心句（2）这段话环绕中

14、心句写了哪几种动物的活动方法？（3）他们的活动方法为什么样子的？小海参：慢,哪里看出来的？只能,4 米,太慢了,真替她焦急,你再来读读；梭子鱼：快,几十公里,比火车仍快,你来读读,把他速度快的特点表达出来； 章鱼与乌贼：利用反推力贝类：“仍有些贝类自己不动, 却能巴在轮船地下做免费的长途旅行； ”抓住这句话,谈谈自己的体会； 一个“巴”字,让我们似乎看到这些贝类紧紧地抓住船底, 生怕自己被落下,多么可爱啊！ “ 免费”字,形象生动写出了贝类的运动状态, 感受贝类的聪慧,怡然得意；（4）你仍知道海底那些动物的活动方法吗？出示龙虾,吸盘鱼的图片；师总结：说的真好,海底的动物种类上万种,他们的活动方

15、式也为千姿百态,置身其中,我们不由得发出称赞,海底真为个景色奇妙, 物产丰富的世界；4. 植物差异请同学说一说海底的植物有哪些差异；从颜色；大小两个方面进行比较；师总结：多种多样的植物,把海底点缀成了一个景色奇妙, 物产丰富的世界；5. 矿产资源精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料出示段落；有哪些资源；师总结：现在海上建立了很多石油钻井平台,而人类开采的资源却为海洋矿产中及其微小的一部分,我们不得不说,海底真为个物产丰富的世界；【设计意图：顺学而教,体会语言文字中感受海底世界景色奇妙,物产丰富；】三.图片观赏,感受奇妙海底世界,物产丰富,景色奇妙,现在我们一起来观赏一组海底图片吧；（

16、出示图片）四.美读小诗,拓展提升学了这篇课文, 想不想去去海底世界看看？虽然我们现在去不了,但为我们可以把自己的愿望化作一首小诗,我们一起来读读吧我多想去看看看看海底闪亮的星星犹如童话一般,感受它的神奇.安静我多想去听听偷听他们的窃窃私语嗡嗡,啾啾,汪汪,呼呼； ；听他们讲自己的故事,感受他们的悲喜我多想去亲亲亲亲海底的小海参和他们一起慵懒的蠕动我多想去摸摸摸摸那长长的海藻从根摸到头,和它一起随海水轻摇自己松软的腰肢我多想去啊,美丽的海底世界,我爱你的奇妙,爱你的富裕！师总结 : 为啊,“海底世界真为一个景色奇妙,物产丰富的世界！”【设计意图 : 小诗的设计,帮忙同学梳理课文内容,让同学续写诗

17、歌,说一说, 你想去做什么 、 为同学抒发自己的感情供应了一个平台,也培育同学语言运用的才能；】五.作业课外阅读海底两万里 ；板书设计：精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料23.海底世界景色奇妙静中有声物产丰富动物活动方式多样植物差异大矿产资源丰富24.火烧云教学目标：1. 学习生字词, 懂得和积存好词佳句； 学习作者以及丰富的想象力；会照样子写“abb”形式和用某种事物命名的表示颜色的词；学习作者在观看中善于抓住事物的特点进行大胆想象, 认真观看. 生动描写的方法, 培育同学养成善于观看的习惯,绽开丰富想象的才能；2. 有感情地朗读课文,通过朗读.想象.沟通,懂得课文内容,能抓住课

18、文中表现表达次序的句子明白表达次序,明白课文为按火烧云的 “显现变化消逝”的次序表达的； 并懂得课文以 “变”为主线,突出火烧云变化 “多”与“快”两个特点；感受和明白火烧云的绚丽多彩和精妙奇妙的变化；背诵自己宠爱的段落；3. 激发同学观看大自然的爱好, 感受大自然的壮美； 培育同学宠爱大自然. 宠爱生活的情感；教学预备：多媒体课件；教学时间： 2 课时教学过程：第一课时一.创设情境,导入新课；1. 谈话激趣：孩子们,你们观察过火烧云吗？ （见过）知道火烧云为什么样的吗？（同学自由沟通）2. 老师使用多媒体课件出示火烧云图片供同学观赏,并激情谈话： 民间有一句谚语 “早烧阴,晚烧晴；” 它的意

19、思为早晨的时候有火烧云就意味着这一天为阴天,假如在晚上显现火烧云就意味着明天为晴天,所以人们很期望它显现在傍晚； 晚上的火烧云,甚为美丽,它和白天的云彩不同； 我曾经认真观看过火烧云的外形, 它为橘红色的,这深深的颜色几乎渲染了半边天,特别美丽；再认真看它,它的精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料颜色由浅黄色变成了橘红色, 和天空的颜色合为一体, 就像为美术里的水彩画一样美丽；3. 导入课题：这节课,我们就一块学习课文火烧云,去领会一下大自然的壮美；板书课题,同学齐读课题；（多媒体课件循环展现不断变化的火烧云图片；）4. 简介作者：萧红（ 19111942） ,中国现代女作家,原名张

20、迺莹,曾用笔名悄吟,黑龙江呼兰县人； 1927 年在哈尔滨市第一女中读书,开头爱好文学和绘画；1932 年到达上海,与鲁迅相识,来往亲密；1933年写了跋涉. 旋风等短篇； 1935年她的代表作中篇小说 生死场 出版,这为最早反映东北人民在日本帝国主义统治下生活和斗争的作品之一；1936年去日本养病,写了短篇小说牛车上.家族以外的人. 孤独的生活等；抗日战争爆发后,她回国投入抗日救亡运动,写了散文集旷野里的呼喊 ；她于 1940年去香港,抱病勤奋写作,完成长篇小说呼兰河传等作品；1942年因患肺病逝世于香港；她的作品仍有马伯乐 .小城三月,短篇集牛车上.模糊的期望等；1958 年出版了萧红选集

21、；选入学校语文课本的火烧云为她写的一篇散文；二.诵读课文,初步探究；（一）初读课文,学习字词；1. 同学自由朗读课文, 借助拼音或查字典学会文中的生字,联系上下文或借助生活积存懂得课文中的词语；把读不通顺或难读的地方反复多读几遍；2. 检查同学自读情形；（1）多媒体出示文中的生字词语,指名朗读,师生评议正音；指名领读,同学齐读；（2）把课件上的生字词语变为单个的生字,指名朗读,师生评议正音；同学开火车读生字,边读边沟通识记生字音.形的方法；（在读音上,要留意“盈” ,后鼻韵母； “彤” ,不要读成 d n； “跪” ,不要读成； “蹲” , “模”在这里读 m ；在写字上,要留意“武”,最终一

22、笔不要加一撇；“威”,不要少写一撇；“镇”不要少写一横；）（3）分自然段开火车朗读课文,师生评议,订正读的不正确的地方；（4）相互沟通,集中懂得词语,老师引导同学联系上下文或生活积存把词语理精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料解精确；火烧云傍晚, 部分阳光透过云层, 射出彩色的光线形成霞光； 而没有穿透云层的阳光使得云层的颜色出现不同的颜色,形成了火烧云；高寿长寿,活到很大的年纪；霞光指日出或日落时阳光穿透云雾射出的彩色光线；紫檀色紫檀木的颜色；色紫红；笑盈盈满脸笑容的样子；红彤彤形容很红；金灿灿形容像黄金一样发亮的颜色,鲜明刺眼；百合多年生草本植物,鳞茎白色或粉红色,花白色；百合色

23、,就为百合花那样的颜色；茄子紫像茄子那样的紫色；威猛课文指力气强大.很神气的样子；11冷静神态冷静,心情寂静；12恍恍惚惚课文指由于事物（火烧云）变化快而看不真实.看不清晰；（二）自读课文,理清次序；1. 同学自由轻声读课文, 边读边划出表示描写次序的词语,再想想看： 作者为依据什么次序写火烧云的？（板书：上来了.变化着.下去了）2. 浏览课文,理清思路；（1）看哪一自然段写的为火烧云上来,哪哪些部分写的为火烧云变化着,哪里又为写火烧云下去了？（2）同学快速浏览课文,读后同桌之间进行沟通；（3）老师评议并小结；第一部分（第 1 自然段）：讲火烧云上来时,霞光照到地上的奇妙颜色和光泽；其次部分（

24、第 26 自然段）：讲火烧云“烧”起来时的壮丽景象,以及瞬息万变的颜色和外形；第三部分（第 7 自然段）：讲火烧云下去的情形；三.同学自由朗读课文,把课文读正确,读流利；精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料四.作业誊写本课生字词语；一.复习导入1. 自由朗读课文；2. 指名分节合作朗读；3. 老师范读；二.品读观赏,质疑再探；24.火烧云上来了变化着下去了其次课时（一）学习第一自然段1. 自由读第一自然段,摸索：（1）火烧云刚上来时,作者主要抓住什么景物来写的？（板书：霞光）（2）天空的霞光照耀使地面发生了什么样的变化？（大白狗变成红的了,红公鸡变成金的了, 黑母鸡变成紫檀色的了；

25、喂猪的老头儿在墙根靠着, 笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了； 他刚想说：“你们也变了”,旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿,您老为金胡子了；”）指名朗读；2. 课件出示：旁边走来个乘凉的人,对他说：“您老人家必要高寿,您老为金胡子了； ”（1）指名朗读；（ 2）沟通体会：这为一句高兴的希望话；老人的胡子为银白的,在火烧云霞光的照耀下, 变成了金黄的, 长金胡子的人为没有的, 乘凉人用这句话表示对老人的美好祝愿,布满了幽默与风趣,也表现了乘凉人欢快心情；3. 假如你看到霞光照映的四周的一切都转变了颜色,景色为那么的美, 甚至于连自己也变了颜色,你会为什么心情？（可能为诧异.兴奋.

26、又惊又喜）4. 勉励同学带着自己的感受有感情地朗读课文第一自然段；5. 谈话过渡：这么美丽的霞光, 不光使地面镀上了一层绚丽的颜色,连天上的云也变得更迷人了；精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料（二）学习其次自然段1. 多媒体出示：天上的云从西边始终烧到东边,红彤彤的,似乎为天空着了火；2. 阅读沟通；（1）这一自然段中哪个字用得妙？（ “烧”字用得；好）为什么？（一个“烧”字写出了火烧云的范畴广大,气概雄伟,颜色艳丽；正为由于这样,所以人们把 这些云叫做火烧云；）（2）“ 天上的云从西边始终烧到东边” 中的“烧”可以用什么词语来替换呢？ （红.铺.伸等）那作者为什么不用这些词语,而

27、用“烧”字呢？（用“烧”字特别贴切,“烧”字既突出了火烧云的颜色为红的,又写出了云的动态,把云写活了；也点明白文章的课题； ）3. 沟通探究：这个自然段在课文中有什么样的作用？（这一自然段起着承上启下的作用； “天空的云从西边始终烧到东边”为承接上文,点出这个火烧云为傍晚时的,太阳西落,第一照红了西边的天空,然后扩散到东边；“似乎为天空着了火”这半句既点明白什么为火烧云,又引起下文, 详细写天空中火烧云的颜色和外形的变化；）4. 朗读感悟；（三）学习第三自然段1. 指名朗读课文第三自然段,师生评议；2. 自由沟通：这段主要描写了火烧云哪方面的变化？（这段主要描写了火烧云的颜色变化；）3. 同学

28、自由读第三自然段； 摸索：第三自然段中描写火烧云颜色的词语有哪些？（这地方的火烧云变化极多； 一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色；葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,仍有些说也说不出来.见也没见过的颜色； ）4. 天空中的火烧云为不为只有这些颜色？（不为； ） 从哪句话中可以看出来？ （仍有些说也说不出来. 见也没见过的颜色；）试着用“葡萄灰”. “梨黄” . “茄子紫” 这种带比如的形式来说说仍可能有哪些颜色； （苹果绿. 橘子红. 杏黄. 鸭蛋青）5. 天空中那么多颜色的火烧云交错在一起,你能用恰当的词语来概括出火烧云颜色的多吗？（五光十色.五彩缤纷.绚

29、烂多彩.颜色斑斓.五光十色.姹紫嫣红.颜色缤纷）精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料6. 这部分课文描写了火烧云的颜色多；你仍能感受到什么？ （火烧云的颜色变化快；）你为从哪儿感受到的？（一 会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色；）板书：颜色多7. 有感情地朗读第三自然段, 读出对火烧云的赞扬和宠爱之情, 读出作者的惊喜；8. 这么多的颜色你都记住了吗？ （同学口头完成课件出示的按课文内容填空,练习背诵,积存重叠式的词语abb； ）这地方的火烧云变化极多；一会儿（）的,一会儿（）的,一会儿（） ,一会儿（） ； （） , （） , （） ,这些颜色天空都有

30、,仍有些说也说不出来.见也没见过的颜色；三.作业背诵第 3-6 自然段；板书设计：一.复习导入1. 指名背诵自己宠爱的段落；2. 指名分节合作朗读课文；24.火烧云上来了：霞光变化着：沉迷下去了：恍恍惚惚第三课时3. 谈话过渡： 火烧云的颜色颜色斑斓, 瞬息万变, 这节课我们再来明白它的外形变化；二.品读观赏,深化探究；（一）学习课文第46 自然段1. 同学默读课文第 46 自然段,摸索：火烧云的外形变化又有什么特点？（外形变化多,变化快；）你为从哪儿知道的？（变化多：马.大狗.大狮子；变化快：一会儿.突然.接着）2. “一会儿,天空显现一匹马” ,马为什么样子的？（马头向南,马尾向西；马为跪

31、着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的；）很快,马发生了什么样的变化？（过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,马脖子也长了,尾巴可不见精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料了； ）它又为怎样消逝的？（看的人正在查找马尾巴,那匹马变模糊了；）3. 指导朗读：把这种好玩的情形用朗读表达出来；4. “突然又来了一条大狗； ”,大狗为什么样子的？（那狗特别凶残,在前边跑,后边似乎仍跟着好几条小狗； ）很快,大狗发生了什么样的变化？（跑着跑着, 小狗不知哪里去了,大狗也不见了； ）5. “接着又来了一头大狮子” ,大狮子为什么样子的？（跟庙门前的石头狮子一模一样,也那么大,也那样蹲着,很威猛很

32、冷静地蹲着；）很快,大狮子发生了什么样的变化？（可为一转瞬就变了；再也找不着了；）6. 勉励想象：火烧云的外形可能仍会发生哪些变化？（同学自由发言）7. 火烧云外形的变化为这样多, 这样快,你能用一个词语来概括吗？ （瞬时万变.瞬息万变.千变万化.千姿百态.外形万千.各种各样.千变万化）板书：变化奇8. 老师小结：“马为跪着的”, “那条狗特别凶残”, “一头大狮子也为那样蹲着,很威猛很冷静地蹲着” ；这些描写将火烧云如马.如狗.如狮的外形生动形象地表现出来了；“一会儿变模糊了” , “突然也不见了” , “接着看不到了”这些词句,反映了“马” . “狗” . “狮”变化匆忙, 来无踪去无影的

33、特点；9. 指导朗读火烧云的外形变化的内容,在朗读中表现出火烧云的好玩；10. 指导背诵：（依据课件的提示口头完成填空； ）一会儿,天空显现（） ,马头向南,马尾向西；马为跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的； 过了两三秒钟, 那匹马（） ,腿（） ,马脖子 （） , 尾巴可（） ； 看的人正在查找马尾巴, 那匹马变（）了；突然又来了（） ；那狗特别（） ,在前边跑,后边似乎仍跟着好几条（） ；跑着跑着,小狗（） ,大狗也（） ；接着又来了（） , 跟庙门前的石头狮子 （） , 也那么大,也那样蹲着,很（）很（）地蹲着；可为一转瞬就变了；再也（） ；11. 同学自由朗读课文46 自然段,练

34、习背诵；（二）学习课文第七自然段1. 同学自由朗读课文第七自然段,小组沟通：你读懂了什么；2. 小组派代表汇报发言,全班沟通；精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料3. 课件出示：一时恍恍惚惚的；天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了；（1）这句话中的“恍恍惚惚”为什么意思？（模糊不清,看得不真实的意思；）（2）为什么会“恍恍惚惚”？（天空恍恍惚惚的,为由于太阳落下去了,火烧云就要消逝了的缘故；正由于这样,所以火烧云的外形为模糊的,既像这个,又像那个,这全凭人们的想象； ）板书：恍恍惚惚（3） “恍恍惚惚”说明白什么？（火烧云瞬息万变；）4. 课件出示：可为天空偏偏不等

35、待那些爱好它的孩子；一会儿工夫, 火烧云下去了；（1） “可为天空偏偏不等待那些爱好它的孩子；”这句话好玩吗？（好玩；）为什么？（这一拟人句说明白火烧云似乎在有意逗弄孩子们,也表现了孩子们对变化无常的火烧云沉迷的情感； ）（ 2）课文最终一句“一会儿工夫,火烧云下去了”在全文有什么作用？（做为全文的结尾,与开头一句“晚饭过后,火烧云上来了”形成首尾呼应,使全文结 构严谨,同时也再一次显示了火烧云变化的神速,说明白火烧云为在很短时间内显现的一种自然现象； 然而,它留给人们的为欢快与美好, 沉迷与憧憬；）板书：沉迷5. 指导朗读最终一个自然段, 读出孩子们心中对火烧云的流连和火烧云下去后的惋惜；三

36、.总结全文,朗读背诵1. 老师小结：火烧云这篇课文,依据“上来了.变化着.下去了”的次序,着重从两方面描写火烧云的景象,一为颜色多,变化快；二为外形多,变化快；全文语言美丽, 描写生动形象, 把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致,给人一种美的享受；这篇课文的另一个特点为,想象丰富.好玩,能引起读者无限遐想；2. 正确.流利.有感情地朗读课文；五.布置作业课外阅读的呼兰河传 ；板书设计：24.火烧云上来了：霞光精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料颜色：多变化着：沉迷外形：奇下去了：恍恍惚惚口语交际劝告教学目标：1. 培育同学运用得体的语言进行表达的才能2. 明白和感悟劝告语言的特点和技巧,

37、养成良好的行为习惯；教学重点：明白和感悟劝告语言的特点和技巧,能进行得体的劝告；教学难点： 体会养成良好的行为习惯的重要性,在劝告他人的同时, 自己也受到良好的启发和训练；教学预备：老师预备设计一组多媒体课件教学时间： 1 课时教学过程：一.巧设情境,导入话题；1. 情境创设：我校三年级同学李大刚同学特殊活泼好动,一下课就在楼道里跑来跑去,不为撞倒了这个同学,就为自己摔破了腿；同学们,你看到了会对他说些什么？2. 劝告导课；大家都想劝劝她,这节课,我们就来争当小小劝告家；【设计意图： 通过同学常见的生活场景来创设口语交际的话题,以此引发同学的爱好,激发同学口语交际的热忱； 】二.争论劝告的艺术

38、1. 小组争论；仍有一个同学叫王大明, 他的教室在三楼, 下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行, 唯独他宠爱坐在楼梯的把手上往下滑；同学们,你看到了会怎么办？为啊,王小明的行为太危急了,老师和同学观察了,都对他进行了劝告,他会听谁的呢？为什么？课件出示：小红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应当了！小明：你这样做太危急了,有可能会撞到别人的；老师：小同学,别这么玩！扶手很滑,假如没抓稳的话,你会摔伤的；2. 汇报沟通,明确劝告的艺术；精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料（1）小红的劝告：指责的口吻,对方不易接受；（2）小明的劝告：指出他的错误行为,但只从别人的角度劝告；（3）老师的劝告：

39、不光指出错误的行为,仍从他自己的角度劝告,这样更简洁让人接受！因此更能打动人！看来劝告仍真为一门学问,总结：那么劝告时要留意什么呢？出示课件： 1. 留意说话的语气,要友好和善,不要用指责的口吻；2. 多从别人的角度着想,要以理服人,以情动人；3. 角色扮演,体验劝告的艺术；【设计意图： 利用小组合作的形式探讨劝告的艺术,让同学在沟通中感悟劝告语言的特点和技巧,在劝告他人的同时,自己也受到良好的启发和训练；】三.小组合作练劝告1. 其实在我们身边仍有很多人需要我们劝慰,大家看一看：课件出示：情形一有同学违反交通规章,横穿公路；我想对她说情形二表哥宠爱玩电脑嬉戏,一玩就为一成天；情形三爸爸特殊爱

40、抽烟, 每天家里烟雾布满, 他自己的身体抽坏了, 我和妈妈也跟着“吸毒”；我想对他说2. 分组练习,每组练习一个；3. 全班展现其他同学认真看,认真听,要做文明听众；四.作业；劝告自己的家人改掉不好的生活习惯；板书设计：劝 说留意说话语气学会换位摸索习作国宝大熊猫教学目标：1. 针对教材提出的问题,搜集国宝大熊猫的相关资料信息；2 初步学习整合信息,从不同方面介绍国宝大熊猫；精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料3. 语句要通顺 、 调理要清晰 、 内容要清晰明白；能适当的用上一些说明方法；教学重点：初步学习整合大熊猫的信息,从不同方面介绍大熊猫；教学难点：能恰当的用上肯定的说明方法,

41、文从字顺,条理清晰地写作；教具预备：课件同学搜集大熊猫的资料教学时间： 2 课时教学过程：第一课时一.出示大熊猫的图片,沟通搜集的大熊猫的信息；1. 同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些明白？【设计意图：出示大熊猫图片,让同学再现生活场景,便于同学思维的激活,激起表达的欲望；为后面的话题沟通创设了轻松地氛围；】2. 老师表达,明确任务：大熊猫为我国的国宝,属于国家一级爱护动物；这节课我们从不同方面来介绍大熊猫,让我们通过沟通多一些对它的明白熟识；3. 出示沟通的问题（1）大熊猫为猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫生活在什么地方？（4）大熊猫身上哪些地方为白的？哪些地方为黑的？（5

42、）大熊猫为什么被视为中国的国宝？4. 组内沟通 、 推选代表全班沟通老师相机板书 :样子门类分布食物数量【设计意图： 引领同学学习抓住关键词提取信息的学习意识,为接下来的写作梳理提纲； 】5. 明确写作要求(1) 整合信息 、 确定从几个不同的方面进行介绍；(2) 信息要精确,语句要通顺,内容要清晰,结构要完整；(3) 会使用恰当的说明方法；二.作业整合资料 、 自主写作；板书设计：介绍国宝大熊猫其次课时精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料一.展现作品,评判沟通1. 老师随机抽取小组同学作品展现、 师生共同点评；展现同学作品,先同学评判,老师再补充评判,点拨指导；【设计意图：作品展现

43、,更能彰显同学的成就,提升写作的爱好,敬重同学的个性认知,提升了同学的观赏水平； 】二.组内互评,互改,老师巡察,相机关注指导【设计意图：这样的设计,便于同学相互取长补短,相互促进,相互提升；】三.作业整理誊写板书设计：介绍国宝大熊猫整理信息学会使用说明方法语文园地七教学目标：1. 培育积存好词好句的习惯,并学会运用；2. 培育同学仿写句段的才能；3. 学写寻物启事,留意内容和格式；4. 观看字的结构,练习书写；5. 背诵经典句子；教学重点： 培育同学仿写句段的才能；教学难点： 学写寻物启事,留意内容和格式；教学预备：课件课时时间： 2 课时教学过程：第一课时一.沟通平台1. 导入：俗语说：“

44、好记性不如烂笔头, ”说的为人的记性再好, 也不如常常拿笔记录你认为有用的东西； 所以我们要学会常常从文章中摘录有用的好词佳句并积存下来；好词和佳句为两个概念； 好词就为美丽的词语, 佳句就为对某种事物的描写和表达生动精确的句子；精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料积存词语能更好地帮忙以后写作文,在脑海中形成一个词语小仓库,写起文章就不愁词句贫乏, 仍可以扩展学问面； 咱们一起来看看课本上的小伴侣积存了什么词语,并怎样运用的吧？【设计意图： 通过俗语引起同学的爱好,让同学明白积存语言的重要性,并初步对好词佳句有所明白,有助于同学积存好词佳句时做好挑选；】2. 生读第一个句子,并说说“窃窃私语”的意思,同桌之间表演一下什么为窃窃私语；小组内点评运用为否恰当,再全班沟通；3. 拿出积存本, 在本单元的语文学习中你积存了什么好词佳句,和同学们一起沟通吧；（小组内沟通记录的好词佳句, 并推选出积存最丰厚的同学进行全班沟通；）4. 你能运用你积存的好词语写个句子吗？（