如何利用小组合作增强小学语文教学有效性

1、       如何利用小组合作增强小学语文教学有效性                     摘要：一直以来，小学阶段的语文教学具有的主要目的就是培养儿童基本认知能力，促使其对语文方面基础知识进行掌握，逐渐养成良好习惯，并且对语文学习产生一定兴趣，进而为其深入学习语文，养成语言表达、阅读理解以及审美感知这些能力奠定基础。基于此，本文旨在对借助小组合作提升小学阶段语文教

2、学有效性的方法进行探究，希望可以给实际教学提供些许参考。关键词：小学语文；小组合作；有效性前言：伴随新课改逐渐推行，国内的小学教育在逐渐改进以及升级之中，许多有效的教育方法渐渐被用到语文教学当中，这对教学内容进行了丰富，并且促使教学效率得到很大提高。在这之中，合作学习便是一种非常重要的教学方式，经过儿童合作学习以及交流，能够促使课堂有效性得以提高，促使儿童进行思维碰撞，加深儿童对语文知识的整体理解。由此可见，语文教师对小组合作这种教学方法加以探究十分必要。一、合理进行分组一般来说，小学生多处在6-13岁之间，年龄普遍较小，而且语文基础和学习能力都不同，再加上儿童天性爱玩，多喜欢集体活动，进而决

3、定合作学习这种方式十分有效。经过分组学习，儿童可以真正和语文教师进行互动，针对有关知识展开有效沟通以及讨论，可以让儿童思维进行碰撞，促使其一同进步。进行分组教学期间，语文教师需发挥出自身的引导作用，并且对儿童进行合理分组，对儿童个性以及差异性进行充分考虑，让所有儿童都可以在合作之中发挥出自身特长。而且，语文教师还需对儿童成绩进行考虑，不能盲目将成绩好的儿童分为一组，而将成绩差的儿童分成一组。教师应该让成绩好与成绩差的儿童互相搭配，进而使得合作学习整体效率以及作用得以发挥。例如，在讲授汉字之时，多数基础较好的儿童会按照字体字形来对汉字进行记忆，如在讲说“青”字之时，除了要学习青这个汉字之外，同时

4、还可根据“青”字对“请”、“情”、“清”等带有青的一些汉字加以记忆。假设语文教师把成绩差的儿童分成一组，这些儿童没有对以上学习理念加以掌握，所以其学习效率较低，长此以往，便失去学习乐趣，而且整体小组也就失去学习意愿以及动力。因此，语文教师在对儿童进行分组之时，需要对儿童具体情况加以考虑，进行科学分组，这是借助小组合作促使课堂有效性得以提高的重要前提。二、把合作学习和其他方法进行结合运用和以往教学模式相比，当前教学模式发生很大变化，其应用性以及包容性更强。在过去，国内小学阶段的语文教学一直受到传统理念较大影响，语文教师一味在讲台之上进行讲解，而儿童则被动坐在座位之上进行听讲，致使教学效果并不好。

5、近年来，伴随新课改逐渐推进，很多教学方法渐渐被运用到语文教学之中，而合作学习属于一种卓有成效的方法。上文叙述之中已经提及，语文教师在对合作教学这种方法加以运用期间，必须对儿童进行合理分组，这样才能对合作学习整体效率以及质量加以保证。而且，在分组教学当中，语文教师需要注意把合作学习和其他方法进行结合运用，这样可以起到较好教学效果。例如自主学习与问题教学属于两种典型教学方法。在小学阶段的语文教学之中，教师就可把问题教学与合作学习进行结合。如在讲授“小蝌蚪找妈妈”之时，教师便可提出问题：文章当中用到了哪些修辞方法，儿童首先需要进行自主学习对教师提问进行思考以及解答，一些儿童可以看出包含拟人修辞。之后

6、，教师可把儿童分成几个小组，对有关修辞手法加以讨论，经过儿童讨论以及交流，可以从让儿童从其他同学表达当中找到自身思考当中的不足之处。之后，假设儿童还存在疑惑，语文教师可及时加以解决，进而把修辞手法个数以及位置弄清楚。在最后，教师还可让儿童进行自学，给儿童预留充分反思以及知识梳理的时间1。通过以上环节，能够起到较好效果。由此可见，把合作学习和其他方法进行结合运用可以促使课堂有效性得以提高。三、创设民主课堂环境，培养儿童合作精神在合作学习之中，学生处于主体位置，但教师具有的主导作用也不可忽视。教师是合作学习的参与者、引导者以及组织者，其在课堂教学期间可以给儿童建立民主、和谐的学习环境，借助各种方式

7、鼓舞学生，提升儿童学习自信，促使其主动参与合作学习。教师要对儿童进行启发和引导，由于儿童年龄较小，其精力难以长时间保持集中，此时语文教师需深入到各小组之中，对儿童进行启发和引导，调动儿童积极性。同时，教师还需不断激发儿童学习热情。例如，当某个儿童回答完问题之后，语文教师就可说：非常好！你真棒！通过这些语句对儿童进行鼓励，并且还可通过奖励五角星或者小红花这种形式对儿童进行管理。如此一来，能够增强儿童学习信心，针对其后期学习有较大帮助。此外，语文教师还需走进儿童当中，和儿童做朋友，共同交流以及探索，给儿童充足空间及时间，促使不同儿童全都可以发挥出自身才能。借助上述措施，教师可营造良好课堂氛围，便于对儿童合作精神进行培养，同时可以促使课堂有效性得以提高2-3。结论：综上可知，对合作学习这种教学方法进行运用之时，需要教师具有较强实践经验以及理论功底，如果教师不具备扎实理论知识，那么合作学习必然会流于形式。教学期间，语文教师需对儿童合理进行分组，把合作学习和其他方法进行结合运用，同时创设民主课堂环境，培养儿童合作精神。只有这样，才可促使课堂有效性得以提高。参考文献：1彭雷.小组合作学习法在小学语文阅读教学中的运用策略研究j.考试周刊，2018