统编版五年级下册语文 2 祖父的园子 课件 (3)

1、2 2 祖父的园子祖父的园子第第2 2课时课时第第1 1课时课时 观察这张图片中的事物，描述观察这张图片中的事物，描述一下画面展示的情景。一下画面展示的情景。第第1 1课时课时新课导入新课导入 萧红萧红（1911194219111942），原名），原名张迺（张迺（nini）莹，黑龙江呼兰（今）莹，黑龙江呼兰（今哈尔滨呼兰区）人。其作品文笔哈尔滨呼兰区）人。其作品文笔细腻，抒情色彩浓烈，颇具散文细腻，抒情色彩浓烈，颇具散文化倾向。化倾向。 主要作品：主要作品：生死场生死场呼兰河传呼兰河传马伯乐马伯乐等。等。作者简介作者简介萧红故居萧红故居 呼兰河传呼兰河传：以作者童年生活的回忆为引：以作者童年生

2、活的回忆为引线，描绘了一幅线，描绘了一幅2020世纪世纪2020年代呼兰小镇的风俗画，年代呼兰小镇的风俗画，展示了小镇人麻木、愚昧的精神状态和梦魇般的展示了小镇人麻木、愚昧的精神状态和梦魇般的灰色生活。作品打破以情节为主线灰色生活。作品打破以情节为主线或以人物为中心的小说传统写法，或以人物为中心的小说传统写法，而以呼兰小镇的环境为轴心，用情而以呼兰小镇的环境为轴心，用情感来结构作品。形散神凝，抒情气感来结构作品。形散神凝，抒情气息浓郁。息浓郁。语文百宝箱语文百宝箱1.1. 用自己喜欢的方式读课文，圈出本课生字用自己喜欢的方式读课文，圈出本课生字词，读一读，记一记。词，读一读，记一记。2.2.

3、读完说一说，文中的园子给你留下了什么读完说一说，文中的园子给你留下了什么样的印象？样的印象？初读课文初读课文蝴蝶蝴蝶 蚂蚱蚂蚱 明晃晃明晃晃 啃书本啃书本樱桃樱桃 蚌壳蚌壳 拔草拔草 瞎闹瞎闹 铲地铲地割掉割掉 毛嘟嘟毛嘟嘟 承认承认 倭瓜倭瓜拴着拴着 水瓢水瓢 下雨啰下雨啰 逛街逛街蝴蝶蝴蝶 蚂蚂蚱蚱 明明晃晃晃晃 啃啃书本书本樱樱桃桃 蚌蚌壳壳 拔草拔草 瞎闹瞎闹 铲地铲地割割掉掉 毛毛嘟嘟嘟嘟 承认承认 倭倭瓜瓜拴拴着着 水瓢水瓢 下雨下雨啰啰 逛逛街街我会读我会读zhzhhunhunknknynynbnbnddwwluoluo unun委委wiwi狂狂kunkun初读课文初读课文shu

4、nshun抢收蔬菜抢收蔬菜蚱蚱 晃晃 啃啃 樱樱 蚌蚌 割割 嘟嘟 倭倭 啰啰 逛逛 拴拴初读课文初读课文 花园里边明花园里边明晃晃（ ）晃的，红晃的，红的花、绿的草在风中摇的花、绿的草在风中摇晃晃（ ）着。着。晃晃hunhun（ ）hunhun（ ）明晃晃明晃晃摇晃摇晃多音字多音字hunhunhunhun初读课文初读课文蝴蝴 蚂蚂 蚱蚱樱樱 拔拔 瞎瞎铲铲割割 承承 拴拴 瓢瓢 逛逛嗡嗡锄锄我会写我会写初读课文初读课文结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：第二笔弯钩写在竖中线上，第二笔弯钩写在竖中线上，三横间距均匀，注意笔顺。三横间距均匀，注意笔顺。chnchn承承重难点字书写指导重难

5、点字书写指导独体字独体字乛乛初读课文初读课文结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：“票票”稍窄；稍窄；“瓜瓜”长撇向长撇向“示示”下穿插，末笔为捺。下穿插，末笔为捺。piopio瓢瓢左右左右瓜瓜初读课文初读课文词语解释词语解释初读课文初读课文【马马虎虎马马虎虎】形容做事不认真，草率敷衍，疏形容做事不认真，草率敷衍，疏忽大意。也形容勉强，凑合。忽大意。也形容勉强，凑合。【溜平溜平】状态词。很平。状态词。很平。【光芒四射光芒四射】指强光向四处照射。也形容人或事指强光向四处照射。也形容人或事物光彩照人，极具影响力。物光彩照人，极具影响力。【存心存心】怀着某种念头。怀着某种念头。词语积累词语积累

6、初读课文初读课文【ABBABB式词语式词语】胖乎乎胖乎乎 圆滚滚圆滚滚 明晃晃明晃晃 响当当响当当乱哄哄乱哄哄 轰隆隆轰隆隆 喜滋滋喜滋滋 哗啦啦哗啦啦再读课文，划分段落。再读课文，划分段落。1 12 23 3园中的景物园中的景物“我我”和祖父在园子里和祖父在园子里的活动的活动太阳下园中的景物太阳下园中的景物4 45 56 67 78 89 91010111112121313141416161717181819191515品读课文品读课文 读课文第读课文第1 13 3自然段，思考：课文描自然段，思考：课文描写了园子里的哪些景物？在文中找出相关写了园子里的哪些景物？在文中找出相关的语句，体会的语

7、句，体会“我我”的思想感情。的思想感情。品读课文品读课文昆虫昆虫 富有画面感，可见富有画面感，可见“我我”对园子的记忆对园子的记忆十分清晰，从中能看出十分清晰，从中能看出“我我”对园子的喜爱。对园子的喜爱。我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵

8、花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。品读课文品读课文果树、大榆树果树、大榆树富有生机和活力，包含着作者的欢喜之情。富有生机和活力，包含着作者的欢喜之情。据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子

9、，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。品读课文品读课文蝴蝶蝴蝶 蚂蚱蚂蚱 明晃晃明晃晃 啃书本啃书本樱桃樱桃 蚌壳蚌壳 拔草拔草 瞎闹瞎闹 铲地铲地割掉割掉 毛嘟嘟毛嘟嘟 承认承认 倭瓜倭瓜拴着拴着 水瓢水瓢 下雨啰下雨啰 逛街逛街复习导入复习导入

10、第第2 2课时课时 默读课文第默读课文第4 41414自然段，找出自然段，找出“我我”和祖父在园子里的活动，说说这部分表达和祖父在园子里的活动，说说这部分表达了了“我我”怎样的思想感情。怎样的思想感情。品读课文品读课文 栽花、拔草、栽花、拔草、种菜、铲地、辨种菜、铲地、辨认谷子、摘黄瓜、认谷子、摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱花、捉蚂蚱1 12 23 34 45 56 67 78 89 9101011111212131314141515品读课文品读课文这个句子改成这个句子改成“我和祖父各戴一顶草帽，我和祖父各戴一顶草帽，在园子里栽花、拔草在园子里栽花、拔草”好吗？为什么？好吗？为

11、什么？祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。反而把它踢飞了。品读课文品读课文不好。因为课文中的句子运用了排比的不好。因为课文中

12、的句子运用了排比的修辞手法，写修辞手法，写“我我”喜欢模仿祖父的穿戴及喜欢模仿祖父的穿戴及动作，表现了动作，表现了“我我”的天真可爱，以及与祖的天真可爱，以及与祖父之间的亲密关系。改后的句子过于平淡，父之间的亲密关系。改后的句子过于平淡，不能体现出不能体现出“我我”对祖父的喜爱和怀念之情。对祖父的喜爱和怀念之情。品读课文品读课文 想象想象“我我”和祖父在园子中的其他活动，和祖父在园子中的其他活动，仿照课文里的语句说一说。仿照课文里的语句说一说。 祖父浇水，我（祖父浇水，我（ ）；祖父伸腰，我）；祖父伸腰，我（ ）；祖父（）；祖父（ ），我（），我（ ）浇水浇水伸腰伸腰大笑大笑大笑大笑品读课文品

13、读课文祖父祖父“大笑起来大笑起来笑够了笑够了还在笑还在笑”从这三次笑中你读出了什么？祖父的笑里隐从这三次笑中你读出了什么？祖父的笑里隐藏着什么？藏着什么？祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的你每天吃的就是这个吗？就是这个吗？”我说：我说：“是的。是的。”我看祖父还在笑，就说：我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。你不信，我到屋里拿来给你看。”品读课文品读课文在这座园子中，在这座园子中，“我我”爱胡闹，祖爱胡闹，祖父从来不恼，不批评，也正是因为祖父父从来不恼，不批评，也正是因为祖父的慈爱、宽容、耐心、精心呵护，的慈爱、宽容、耐

14、心、精心呵护，“我我”才可以在园子中无拘无束地玩耍，自由才可以在园子中无拘无束地玩耍，自由自在地生活。祖父的笑里隐藏着慈祥、自在地生活。祖父的笑里隐藏着慈祥、包容和对包容和对“我我”的宠爱。的宠爱。品读课文品读课文说说这部分表达了说说这部分表达了“我我”怎样的思想感情。怎样的思想感情。对园中活动的描写，既表现了祖孙二人对园中活动的描写，既表现了祖孙二人的亲密关系，也表达出的亲密关系，也表达出“我我”对祖父的深深对祖父的深深依恋。依恋。品读课文品读课文 读课文第读课文第15151919自然自然段，找一找描写景物的抒段，找一找描写景物的抒情化的句子，体会作者的情化的句子，体会作者的思想感情。思想感

15、情。品读课文品读课文太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。品读课文品读课文大树和土墙真的会发出声响回应大树和土墙真的会发出声响回应“我我”吗？吗？大树和土墙不会自己发出声响，

16、也不会大树和土墙不会自己发出声响，也不会回应，但回应，但“我我”认为它们会，说明在认为它们会，说明在“我我”眼中它们是眼中它们是“我我”的好朋友。从中能体会到的好朋友。从中能体会到“我我”爱园子中的一切。爱园子中的一切。品读课文品读课文花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开就爬

17、上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。也不知道。品读课文品读

18、课文你觉得黄瓜开花和结瓜真的那么随意吗？你觉得黄瓜开花和结瓜真的那么随意吗？“我我”为什么会有这样的感觉？为什么会有这样的感觉？我们体会到的，不是黄瓜的自由、随意，我们体会到的，不是黄瓜的自由、随意，而是而是“我我”的一种自由自在、无拘无束的感的一种自由自在、无拘无束的感觉。因为觉。因为“我我”在园子中感觉十分自由，所在园子中感觉十分自由，所以觉得黄瓜也是自由的。以觉得黄瓜也是自由的。“我我”将自由的感将自由的感受寄托在了黄瓜上。受寄托在了黄瓜上。品读课文品读课文 读读“阅读链接阅读链接”思考：为什么我们看来思考：为什么我们看来满是快乐、自由的故事，小说的结尾却说满是快乐、自由的故事，小说的结

19、尾却说“并没有什么优美的故事并没有什么优美的故事”？ 再读课文，边读边思考：文中描写的各再读课文，边读边思考：文中描写的各种景物中蕴含的只是简单的喜悦吗？叙述园种景物中蕴含的只是简单的喜悦吗？叙述园子中的各种活动，仅仅是在表达子中的各种活动，仅仅是在表达“我我”对祖对祖父的依恋和热爱吗？父的依恋和热爱吗？品读课文品读课文园中的景物：园中的景物：昆虫、花草、大榆树昆虫、花草、大榆树在园子里的活动：在园子里的活动：栽花、拔草、铲地栽花、拔草、铲地太阳下园中的景物：太阳下园中的景物：倭瓜、黄瓜、玉米倭瓜、黄瓜、玉米祖父的园子祖父的园子充满活力充满活力自由快乐自由快乐无忧无虑无忧无虑结构梳理结构梳理

20、课文以儿童的视角描写园子课文以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了中的景物，用第一人称讲述了“我我”和祖父在园子中的生活。和祖父在园子中的生活。平静、自由的园子在平静、自由的园子在“我我”眼中眼中是一个乐园。课文将感情蕴含在是一个乐园。课文将感情蕴含在景与事之中，表达了景与事之中，表达了“我我”对祖对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园父深沉的热爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。子中生活的深深怀念。课堂小结课堂小结拓展一拓展一拓展二拓展二拓展延伸拓展延伸 推荐理由：推荐理由：这是一部这是一部“回回忆式忆式”长篇小说。它充满了童长篇小说。它充满了童心、诗趣和灵感。心、诗趣和灵感。拓展一拓展

21、一拓展延伸拓展延伸 这部小说是以萧红自己的家乡与童年生这部小说是以萧红自己的家乡与童年生活为原型而创作的，讲述了作者萧红她小时活为原型而创作的，讲述了作者萧红她小时候在呼兰河时发生的事情，以朴素率直，凄候在呼兰河时发生的事情，以朴素率直，凄婉细腻的笔调，真实而感人地再现了她的童婉细腻的笔调，真实而感人地再现了她的童年生活。年生活。返回返回拓展延伸拓展延伸拓展二拓展二欣赏视频欣赏视频爷爷与花爷爷与花返回返回拓展延伸拓展延伸一、照样子用叠词填空。一、照样子用叠词填空。 例：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒例：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，（胖乎乎），毛，落到一朵花上，（胖乎乎），（圆滚滚）（圆

22、滚滚）, ,就像一个小毛球。就像一个小毛球。随堂练习随堂练习1.1. 花园里边（花园里边（ ）的，红的红，）的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。绿的绿，新鲜漂亮。2.2. 狗尾草（狗尾草（ ）的，很像狗尾巴。）的，很像狗尾巴。3.3. 天空（天空（ ）的，又高又远。）的，又高又远。明晃晃明晃晃毛嘟嘟毛嘟嘟蓝悠悠蓝悠悠随堂练习随堂练习二、课内阅读。二、课内阅读。 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也

23、不不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。多高，它若愿意长上天去，也没有人管。随堂练习随堂练习 这些植物的生长状态是怎样的？这些植物的生长状态是怎样的？作者为什么要这样写？作者为什么要这样写？ 这段话中作者把情感寄托在对倭瓜、这段话中作者把情感寄托在对倭瓜、黄瓜和玉米的描写之上，通过描写这些黄瓜和玉米的描写之上，通过描写这些植物自由自在的生长状态，表达了作者植物自由自在的生长状态，表达了作者对自由自在、无拘无束的生活的向往。对自由自在、无拘无束的生活的向往。随堂练习随堂练习三、课外阅读。三、

24、课外阅读。 后园中有一棵玫瑰。一到五月就开后园中有一棵玫瑰。一到五月就开花的。一直开到六月。花朵和酱油碟那花的。一直开到六月。花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因为花么大。开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。树那儿闹着。随堂练习随堂练习 别的一切都玩厌了的时候，我就想起来别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子的勾刺人，另一种是怕玫瑰的一种是怕蜂子的勾刺人，另

25、一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。祖父戴起来该多好看。随堂练习随堂练习 祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：边笑，当我听到祖父说： “ “今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰

26、开得今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。这么香。二里路也怕闻得到的。”随堂练习随堂练习 就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。随堂练习随堂练习那满头红通通的花朵，一进

27、来祖母就看见了。那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。上打着滚笑。 祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。那花就顶在他的头上。随堂练习随堂练习他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。过一会一想起来，又笑了。 祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说：祖父

28、刚有点忘记了，我就在旁边提着说： “爷爷爷爷今年春天雨水大呀今年春天雨水大呀” 一提起，祖父的笑就来了。于是我也在一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。炕上打起滚来。 随堂练习随堂练习 就这样一天一天的，祖父，后园，我，就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。这三样是一样也不可缺少的了。 呼兰河传呼兰河传节选节选随堂练习随堂练习说一说，选段主要讲述了一件什么事？说一说，选段主要讲述了一件什么事？ 在后园里，在后园里，“我我”偷偷给祖父戴偷偷给祖父戴上玫瑰花，欢乐了好多天。上玫瑰花，欢乐了好多天。随堂练习随堂练习 呼兰河传呼兰河传中，作者用较大的篇幅中，作者用较大

29、的篇幅描写了祖父的后园，结合课本上的知识说描写了祖父的后园，结合课本上的知识说一说，一说，“后园后园”寄托了作者的什么情感？寄托了作者的什么情感？对童年生活的留恋，对祖父的怀念。对童年生活的留恋，对祖父的怀念。随堂练习随堂练习参考答案：祖父的园子是一个大花园，参考答案：祖父的园子是一个大花园，有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。园子里还有农作物，如玉米、韭菜、倭瓜、园子里还有农作物，如玉米、韭菜、倭瓜、谷穗、黄瓜等。谷穗、黄瓜等。默读课文，说说祖父的园子里有些什么，默读课文，说说祖父的园子里有些什么，“我我”和祖父在园子里做了什么。和祖父在园子里做了什么。课

30、后习题参考答案课后习题参考答案在园子里，在园子里，“我我”跟着祖父栽花、拔草、跟着祖父栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，还摘黄瓜、追蜻蜓、种白菜、铲地、浇水，还摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱等，当然这都是童年游采倭瓜花、捉蚂蚱等，当然这都是童年游戏，不是真正的劳作，是戏，不是真正的劳作，是“瞎闹瞎闹”。玩闹。玩闹累了，就在园子里睡下。累了，就在园子里睡下。“我我”感到无比感到无比自由、快乐。自由、快乐。课后习题参考答案课后习题参考答案读下面的句子，体会读下面的句子，体会“我我”的内心感受，的内心感受，再从课文中找出类似的句子，和同学交再从课文中找出类似的句子，和同学交流。流。 凡是在太阳下的，

31、都是健康的、漂亮的。拍凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。好像对面的土墙都会回答似的。 黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。课后习题参考答案课后习题参考答案参考答案：在参考答案：在“我我”的心中，一切都是的心中，一切都是美好的，充满活力的。这里的一切都有生命。美好的，充满活力的。这里的一切都有生命

32、。 在在“我我”的心中，黄瓜是有灵性的，的心中，黄瓜是有灵性的，是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。它的事情，约束的，由着自己的性子生长的。它的事情，人不去干涉。这说明人不去干涉。这说明“我我”是自由快乐的，是自由快乐的，是无拘无束的！是无拘无束的！课后习题参考答案课后习题参考答案课文中类似的句子还有：蝴蝶随意地飞，课文中类似的句子还有：蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳

33、也不知道。的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。课后习题参考答案课后习题参考答案老师指导：通过朗读，可以发现老师指导：通过朗读，可以发现“阅阅读链接读链接”中蕴含的思想感情与课文表达的中蕴含的思想感情与课文表达的思想感情有所不同思想感情有所不同原本依恋、热爱的原本依恋、热爱的事物消失了，原本鲜活、自由的事物萧条事物消失了，原本鲜活、自由的事物萧条读下面的读下面的“阅读链接阅读链接”，说说你对课文有，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。什么新的体会，再有感情地朗读课文。（“阅读链接阅读链接”内容见教材第内容见教材第7 7页）页）课后习题参考答案课后习题参考答案了。可以边读边思考：为什么我们看来满是了。可以边读边思考：为什么我们看来满是快乐、自由的故事，小说的结尾却说快乐、自由的故事，小说的结尾却说“并没并没有什么优美的故事有什么优美的故事”？文中描写的各种景物？文中描写的各种景物中蕴含的只是简单的喜悦吗？叙述园子中的中蕴含的只是简单的喜悦吗？叙述园子中的各种活动，仅仅是在表达各种活动，仅仅是在表达“我我”对祖父的