分层教学法在职业院校英语教学中的应用

1、    分层教学法在职业院校英语教学中的应用    姚远职业院校教育体系当中，英语是非常重要的组成部分。从外语的角度来分析，英语是世界上第二大语言，对于学生的未来发展具有特别大的影响。传统教育手段，对职业院校英语教学的效果并不突出。文章针对分层教学法在职业院校英语教学中的应用展開讨论，并提出合理化建议。从客观的角度来分析，职业院校英语教学的难度并不低，同时还要学习很多的专有名词，英语学习过程主要是为专业拓展服务的。为此，应该针对不同的学生、不同的专业，有效的实施分层教学，这样不仅能够最大限度的满足教育上的标准，同时对于人才的长久培养，也会产生较大的积极作

2、用。一、分层教学法的可行性分析职业院校英语教学在实施的过程中，希望学生能够在最短的时间内，掌握最多的知识，同时要达到熟练应用的效果，这不仅存在的难度较高，同时在各个方面产生的影响非常突出。我国作为一个发展中国家，针对外语教育是非常关注的。分层教学法与职业院校英语教学的目标相互符合，其能够帮助职业院校英语教学，取得更好的成绩。首先，分层教学法的原则，在于按照差异化的模式实施教学，这就在很大程度上，达到了因材施教的目标。例如，针对学习较差的学生，会加强基础知识的教育，不断的获得进步；针对学习较好的学生，会加强英语具体学习方向的规划，包括商务英语、日常交谈等等，促使学生在英语的使用上，可以逐步的得到

3、更好的效果。其次，分层教学法在落实的过程中，并不会出现对学生不尊重的情况，而是根据学生本身的喜好、学习态度、学习模式来合理的干预，这样教育的好处在于，不会与学生出现较大的矛盾、冲突，对将来的长久教育进步，奠定了坚实的基础，整体上的教育水平，得到了较大的提升。二、分层教学法在职业院校英语教学中的应用（一）明确教学目标从主观的角度来分析，职业院校英语教学在开展的过程中，应该是利用一些合理化的手段和方法来实施的。分层教学法虽然在可行性方面较高，能够达到的预期效果也非常突出，但是最终的落实过程中，仍然是要按部就班的实施，不能表现的过分随意，否则很有可能得到相反的效果。建议在今后的教育工作中，针对分层教

4、学法的实施，必须明确教学目标。第一，要根据学生本身的意愿、学习状态、学习能力等，划分层级，同时在教学目标的设定上，也要达到精确划分的效果。例如，有些学生虽然成绩较差，但是想要挑战自己，让自己快速的成长、进步，我们在设定教学目标的过程中，与学生商讨以后，可以按照中级目标，或者是高级目标来完成，观察学生的表现，如果能够承受学习压力，并且适当的进步，完全是可以按照高标准来进行教学。第二，在明确教学目标的过程中，不能完全按照教师本身的意愿来实施，教师可以将自身过往的一些经历，或者是本身多年的教学经验，与学生开展积极的分享，最终的目标还是要掌握在学生的手中，要给予他们较多的选择权，从被动学习有效的转变为

5、主动学习，在更多的层面上，促使职业院校英语教学的体系不断健全。（二）做好预习安排分层教学法的实施过程中，不仅仅是在分层上努力，更加要根据分层的结果，对教学做出合理的计划，从而帮助学生在阶段性的学习中，获得持续性的进步，这样才能对将来的人才培养，提供较多的支持与帮助。结合以往的教学经验和当下的教学标准，认为在分层教学法的实施过程中，一定要做好预习安排。首先，预习习惯的养成，能够让学生在知识的学习过程中，按照科学的模式来完成，规划出重点不懂的地方，在单词记忆和语法锻炼上，能够按照专业性、针对性的模式来实施，节省学习时间的同时，提高了学习效率。其次，通过对预习效果进行判定和分析，教师能够深度了解学生

6、是否去积极的学习，是否出现了态度不积极的现象。无论是在课堂上指出，还是在课堂下纠正，都能够让师生关系更加和谐，让学生感觉到教师是在意的，主动的利用多元化手段来干预。第三，在预习的过程中，教师也会进行资料的查找和方式的探讨，力求最大限度的帮助学生，在英语学习的质量上获得更好的巩固，形成主动学习的计划、习惯，让自身的英语能力快速提升。（三）防止失控职业院校英语教学的过程中，将分层教学法有效的应用，的确可以帮助学生获得较大的进步。但为了在教育中减少意外，必须将防控手段有效的实施。在小组讨论问题的过程中教师亦不能对学生放任自流，要把握好讨论氛围的热烈程度，维持基本的课堂秩序，防止教学过程中出现失控现象。教师在教学过程中应及时给予学生必要的引导，帮助他们寻找学习的突破口，积极地调动学生的学习热情，帮助学生共同进步。由此可见，分层教学法的实施过程中，需要在课堂的气氛上做出充分的把控，要尽量的帮助学生，以一个理性的态度来积极学习，从而在知识的掌握上，尽量获得更好的成果，在教育的水平上得到更高的进步。三、结语本文对分层教学法在职业院校英语教学中的应用展开讨论，现阶段的教育工作实施中，基本上可以得到良好