互联网+英语课堂教学模式改革探讨

1、    “互联网+”英语课堂教学模式改革探讨    李永田摘           要  目前，我们已经进入“互联网+”时代，网络技术的应用渗透到社会各个行业，大学英语教学也要与时俱进，顺应“互联网+”时代的发展，加强教学模式改革，促进学生英语应用能力的提升。关    键   词  “互联网+”;大学英语;教学模式  g712                  

2、; 文献标志码  a                      2096-0603（2019）18-0126-02目前，我们已经进入了信息工业革命“4.0时代”，在这个时代中，信息技术日新月异，知识信息不断膨胀，网络技术已经渗透到社会各行各业中，移动终端的使用对人们的生活、学习、工作方式也产生了巨大影响。一些传统行业面临着严峻的生存危机，教育事业处于时代变革的风口浪尖，也面临着严峻的挑战，要想跟上时代发展的步伐，学校教育必须与时俱进，不断谋求新的创新，大学教育处于“互联网+”

3、时代，更应该解放思想，寻求新的发展1。从目前来看，我国大学早就已经普及了计算机和网络技术，互联网已经渗透到各门学科教学中。随着世界一体化进程的推进，英语成了一门国际性语言，大学英语教学承担着重要使命，要培养学生的英语核心素养和跨文化交际能力，如何在“互联网+”时代下创新英语教学，是每一个英语教师必须面对的重要问题。一、大学英语教学存在的问题随着世界一体化进程的推进，我国的对外开放程度不断加大，每个社会公民都应该掌握一定的英语应用能力，大学生是祖国的未来，更需要掌握良好的英语素养，能熟练与他人进行跨文化交流。但是从目前来看，我国的大学英语教学存在一系列问题，直接影响了大学生英语能力的提升。（一）

4、教学内容比较保守目前，很多英语教师将英语教材当作金科玉律，在课堂教学中拿着教材为学生剖析英语生词、语法和句型，这对学生系统掌握英语知识是有一定好处的。但是我们都知道，英语教材内容建设具有一定的滞后性，而现实世界是瞬息万变的，教师应该将教学内容引申到教材之外，利用生动的现实生活作为素材来吸引学生学习英语，但是很多英语教师尚未意识到这一点。（二）教学方法比较落后众所周知，当今大学生基本都是“00后”，他们思维活跃、活泼好动，希望教师运用新颖独特的教学方式展开教学活动。但从目前来看，一些大学英语教师由于受到传统教学思想的影响，在教学中依旧采取“一言堂”的传统教学法，即将自己作为绝对的控制者，教什么、

5、怎么教都一手掌控，学生在想什么、需要什么样的教学方式，教师很少考虑这些问题，这样的教学方式势必难以激发学生的英语学习兴趣。（三）实践教学有所不足英语作为一门工具性语言，需要得到应用才能凸显其价值。目前，大学生虽然已经接受过多年英语教育，但是他们不敢开口说英语、不会说英语的情况还比较严重，这主要是因为教师没有为学生安排足够的实践活动，学生没有多少机会锻炼自己的英语应用能力，所以对开口说英语存在畏难心理2。综上所述可以发现，目前大学英语教学存在的一系列问题已经影响到大学生的健康成长，需要采取有效措施予以解决。二、“互联网+”时代对大学英语教学的影响2015年3月5日，李克强总理第一次提出“互联网+

6、”行动计划，号召社会各行各业可以在现代工业中应用移动互联网技术、大数据技术和云计算技术，呼吁社会各个领域要发挥互联网技术的价值。目前，“互联网+”已经渗透到社会很多领域，大学英语课堂也不例外，高校深刻意识到加强信息化建设的重要性。事实证明，“互联网+”可以对大学英语教学带来深刻影响，具体体现在以下几点。（一）有利于促进师生之间的互动一直以来，大学英语课堂存在师生互动不足的问题，但是有了网络平台的参与，师生可以利用英语聊天室、英语学习网站进行交流，师生之间的交流频率大大增加，而且网络可以跨越时空界限，学生可以不用与教师进行面对面交流，而是进行online chat，这减缓了学生面对教师的紧张情况

7、，有利于互動效果的提升，也有利于调动学生学习英语的兴趣。（二）有利于丰富教学资源目前，教师光用教材上的知识来教育学生，已经难以满足学生的学习需求，而网络资源丰富多彩，英语学习网站不胜枚举，诸如21世纪报、bbs上的内容都可以在网上找到对应的英语版本，教师可以将这些网络资源引入英语教学，用以开阔学生的视野，使学生根据自己的兴趣爱好选择合适的内容进行学习，在无形中提升英语思维。（三）有利于促进学生的个性发展当今大学生都有自己的个性，他们有喜欢的学习方式和学习兴趣，有了网络技术的支持，他们可以根据自己的兴趣爱好选择自己想学的内容和学习方式，这有利于凸显学生的个性，实现他们的个性化发展。三、“互联网+

8、”背景下改革大学英语课堂教学模式的对策与建议“互联网+”时代的到来给大学英语教学改革注入了新的活力。大学英语教师必须与时俱进，将网络技术与传统教学方法有机结合，使大学英语课堂萌发出新的活力。具体而言，可以从以下几点入手。（一）实施翻转课堂教学模式翻转课堂教学模式是信息技术的产物。2011年，翻转课堂教学模式首次出现在人们的视野中，这种教学模式在美国兴起，一经推出就引起了巨大反响。翻转课堂教学模式就是对传统教学模式的颠倒，将学生的课前、课中和课后时间都利用起来，教师在课前提前制作教学视频，将其上传到公共平台，学生下载这些教学视频进行自主学习，然后在课堂上提出自己在学习视频的过程中遇到的问题，学生

9、和教师一起讨论解决;课后，学生再完成教师布置的一些巩固性练习，夯实学习能力3。可以看出，翻转课堂教学模式大大激发了学生的学习自主性，让学生根据自己的实际情况，利用碎片化的时间完成英语学习，这对培养学生的自主学习能力大有裨益。在大学英语课程教学中，教师要合理使用翻转课堂教学模式，让学生先预习教学内容，对新知识做到心中有数，以便上课时更有针对性地听讲。以英语听说教学为例，据有关学者调查，听说读写言语交际活动中，听占45%，说占30%，读占9%，可见听说能力在人际交往过程中有着至关重要的地位。大学生虽然已经接受了多年英语教育，但是他们的英语听说能力并不尽如人意，很多大学生不敢开口说英语或者听不懂英语

10、，他们只能粗浅地看懂一些英语文章。这说明大学生还不具备扎实的英语综合应用能力，所以改革大学英语听说教学，培养大学生的英语听说能力尤为必要。在传统模式下，大学英语听说课的过程一般是：教师放音学生听音学生做题教师核对答案，这样的模式下，学生的学习主动性没有得到充分调动，课堂气氛沉闷不堪，在学生说英语时，由于缺少良好的互动模式，学生很少想主动开口说英语，但是在听说教学中引入翻转课堂教学模式可以解决这些问题。在听力教学方面，教师可以将听力音频发送到公共平台上，让学生提前下载进行自主学习，然后在课堂上收集学生在这个过程中遇到的难题，学生和教师一起进行互动交流，解决学生的听力问题，这种教学模式具有一定的活

11、力，可以凸显学生的学习自主性。（二）构建立体化的教学资源目前，大学英语课堂中使用的教学内容比较保守，不利于开阔学生的视野，英语作为一门应用型语言具有鲜活性，教师应该为学生拓展教学内容，构建立体化教学资源，方能满足学生的多元化学习需求。网络资源丰富多彩，大学英语教师要结合大学生的学习情况，为学生提供合适的学习资源，建立一个丰富多彩、共享互动的英语在线学习平台，同时要注意调动多元化的信息元素，让学生在声图并茂的信息化情境下进行英语学习。鉴于很多大学生都忙于应对国家大学英语四六级考试，所以教师在资源库中可以涉及一些四六级英语考试真题，为学生详解考题知识点，还要提供仿真模拟题，这样还可以帮助学生节省在

12、网上找习题的时间。另外，教学资源库中还要包括国外文化、社会风俗、异域风情等方面的内容，使学生多学习一些课外知识，了解中英文化的异同，培养学生的国际视野。（三）为学生安排一定的英语实践活动实践是帮学生学以致用的重要路径。学生只掌握英语知识，却不会用英语交流，这样的学习只能是纸上谈兵，所以教师要为学生安排英语实践活动。网络技术的普及为英语实践活动提供了很大的便利。网络技术可以突破时空限制，有着很大的便捷性，可以拉近人与人之间的距离。为了让学生更好地操练英语，教师可以在班级内组建微信群，将全班学生都邀请进来，再为学生布置一个话题，让学生利用英语进行表述。这样的方式可以让学生避免面对面的尴尬4。因为很

13、多大学生觉得自己说不好英语，存在自卑心理，在微信聊天室里说英语，可以避免这种尴尬心理。微信有语音功能也有打字功能，教师要鼓励学生多用语音功能发言还可以输入英语句子。这样的交流可以构建和谐的师生关系与生生关系。学生在微信聊天室中畅所欲言，充分感受到英语学习的趣味性，英语应用能力在无形中也得到了提升。除了微信聊天，教师还可以安排小组合作活动，为学生布置一个主题，并将学生分为几个小组，让学生利用网络搜集与该主题有关的资料并进行整理，最后利用小组智慧，将收集到的资料制作成英语简报，然后在全班展示。这样的活动方式既能培养学生搜集整理资料的能力，也能培养他们的团结合作能力，一举多得，值得推广。另外，教师还

14、要利用qq、微信等社交媒体与学生加强联系与沟通，与学生进行私聊，了解他们在英语学习中遇到的问题和困惑，及时解答学生的疑问，以免学生的问题越积越多，不利于他们的日后发展。（四）将网络平台与教学评价有机结合一直以来，高校采取的教学评价方式以终结性评价为主，即通过一张期末考试的试卷来判断学生的英语学习能力，这样的评价方式比较单一，不利于全面评价学生的真实水平，因为学生很可能通过“临时抱佛脚”的方法获得高分。然而，形成良好的英语应用能力事关学生的终身发展，所以教师要改革教学评价方式，全面判断学生的学习情况。具体而言，教师要将形成性评价与终结性评价有机结合在一起，充分发挥网络平台自主考核的优势。教师将日常测试与学生在网络平台中的活动参与度融合起来，考查学生参与网络教学活动的情况，评价学生的英语应用能力，教师还要为学生建立成长档案，使学生及时看到自己成长的轨迹，从而树立学习自信心，以更好的状态投入英语学习活动中。四、结语“教学无法、贵在得法”，“互联网+”时代的到来，为大学英语教学改革提供了新的契机。大学英语教师要解放思想，研究在英语教学中应用网络技术的技巧，调动学生的学习興趣，使学生感受到英语学习的重要性和趣味性，这样才