XX年五年级英语下册教案(广州版)【DOC范文整理】

1、XX年五年级英语下册教案（广州版）odulelourlife教学内容分析odulel的话题是“ ourlife ”，学生在四年级及五年级 上学期已经学习了大量的有关这方面话题的句子，而本单元 主要的是学习一般现在时第三人称的陈述句和疑问句。Unit2是用电话对话的形式引出jiain 平时学习的情况，这打电话的日常用语在四年级的odule4Unit11 的 Funithlanguage 以笑话的形式出现过， 但大部分学生对此印 象不深。本单元的句型 should/shouldn ' t可以与五年 级can/can ' tust/ust句型和句子联系起来教学。二. 教学对象分析到了

2、本学期，学生已经差不多学了三年的英语了，有的 或许是五年了，我们在教学中应该注意从以培养学生听，认，说能力为主转移到以培养他们的阅读，写作能力为主。学生 已有了几年英语的基础，老师特别要注意培养学生的综合运 用语言的能力，帮助学生把所学知识系统化，教会学生学习 的方法，在适当的时候可培养学生的自学能力。三. 教学策略odule1的内容比较接近生活，我们在教学的过程中应尽量与实际联系起来，设计多个活动让学生在情景中学习、巩 固，学会用英语做事情。本册书开始让学生接触音标，我们在音标教学时要注意 结合学生的学习规律，避免将教学内容变得僵死化。我们可 以先呈现音标例词，让学生小组讨论，寻找共同音素，

3、发现 发音规律。让学生在理解的基础上，再自我发现新知识，他 们会对学习内容更加感兴趣，印象更深刻。教学目标语言技能听做：能根据听到的内容指认本单元的新单词，能听懂别人谈论某人日常生活习惯的语句及课文对话内容说唱：能运用本单兀的语言材料在真实情景中打电话、 谈论别人的生活习惯，对别人提出建议，以及能唱书中和老 师编的歌和诗玩演：能积极参加课堂游戏及尝试表演课文内容和故事读写：能读本课的新单词，读懂课文，正确书写本课的四 会单词和重点句型.语言知识词汇：Neords:四会：study,early,subject,hour,practice,piano,than,pen friend,glad,ld

4、begladto.,ay,e-ail,each,other,eachother,noon,begin ,teach,soon,orried,beorriedabout,tired,handin,ontie ,doell ，should,orry,catchupith,together,seldo,shou Idn ' t三会:forer,LeedsSentencestructure:couldyouhelpe?l ' dlove/begladto.aylspeato ?Thisis speaing.hat/hattie/ho/hose/heredoeshe/shedo ?He/

5、Shealays/usually/often/seldo/neverdoes l/you/He/Sheshould/shouldn ' tdo 语法:能正确表达一般现在时第三人称的句子能正确运用情态动词should/shouldn ' t表达，介词to,for 的正确 运用。语音：能正确运用音素/i:/,/i/,/p/,/b/,/t/,/d/拼读单词，能读准第三人称单数动词，并能用升降调读出本单元 的单词，并用正确的语调，语音说本课的交际用语.话题：能用所学知识打电话、谈论别人的生活习惯，并 能说出在日常生活中哪些事情应该做的，哪些不应该做的情感态度能积极主动地参加老师所组织的

6、课堂活动，在学习过程中享受学英语的乐趣在教学过程中对学生进行环境教育，灌输绿色奥运概念，小学生要响应号召节能减排。教育好学生保护环境。爱 护花草树木，不要乱仍垃圾，教育学生要节约用水。学习策略：能积极与他人合作，共同完成任务。能对所学习内容主动练习和实践。能积极运用所学的知识。文化意识：了解西方人与朋友约会时一些不应该做的事情教学重点，难点重点:运用本课的单词，句型去谈论某人的生活，向别人 提出建议.难点:一般现在时第三人称单数动词的变化教学媒体图画，电脑，软件，鼓课时本单元用8课时完成，Unit1:3 课时；Unit2:3时;Unit3:2 课时.课时设计Unitl课时一.内容Dialogu

7、eVocabulary:四会study,early,subject,hour,practise,piano,than,penfri end,l ' dbegladto,ay,e-ail,eachother三会：forer , LeedsSentencestructure:hat/hattie/ho/hose/heredoeshe/shedoHe/Shealays/usually/often/seldo/neverdoes couldyouhelpe?I ' dlove/begladto.三. 任务Talaboutone ' slife.四. 教学过程Leading-in

8、出示P1的图画并问学生：hataretheydoing? hatdoeshe/sheusuallydoat/in ?.根据学生的答案导出课题和本课的主要内容 Pre-tas出示“ Sue”正在弹钢琴的照片 问：ho' sshe?Hooldisshe? hatdoesSuedooneedays?Doyouanttobeherpenfriend?教单词：practise,piano,than,hour,penfriend, I 'dbegladto.E-ail,each,other,eachotherhile-tas 学生听录音3次，回答问题IsSueisshite ' s

9、forerpupil?DoesSuestudyatLilyschoolinLeeds,England?HodoesSuegotoschool?hatsubjectsdoesSuestudyatschool.?检查答案并教单词：forer,Leeds,subject,跟读课文2次，小组分角色读，演课文检查。Pro-tasandchec让学生把课文中谈到janet的日常生活 的句子找出来，并在小组内说一说。检查，并让学生观察这些句子的动词，总结一般时第三人称单数动词的变化。Singalong边跟唱边做动作.总结本节课的新单词和语法知识。出示活动手册 P1题的图画，让学生互相问问说说图画 中人物的生

10、活。检查。笔头练习：根据活动手册 P1图画填单词Anntheeveryday.judyherhoeorintheeveningoneedays.Titoschoolby.johnhisfriendseverySaturday.arryatRoseSchool.enalaystheforhalfa nhoureveryday.检查。Hoeor抄读本节课的四会单词：一个一行，边抄边读 完成活P1 熟读课文。Unit1第二课时一.内容Rhye,orithlanguageVocabulary : noon,begin,teach,soon SentenceStructure:hat/hattie/ho

11、/hose/heredoeshe/shedo - He/Shealays/usually/often/seldo/neverdoes三. 任务能运用所学知识谈论某人的生活。四. 教学过程Leading-in评讲活的作业。Singthesongthetapejanetgetsupearlyeveryday。Pre-tas 让学生根据歌词想一想：hatdoyouthinofjanet?hy?出示“ Rhye”，并教育学生要养成准时的良好习惯。让学生打着拍，读Rhye师说：要做到准时，首先要安排好自己的时间，现在让我们看看Sue是怎样设计自己的时间表的。出示 orithlanguage1，教单词：n

12、oon,begin老师先做示范，然后让学生根据时间表讨论一下Sue的日常生活。odel:Suegetsupatsevenintheorningoneedays.检查hile-tas 比赛让学生用hat/hattie/Ho/Does小组内提问和回答，看哪一组能提出最多的问题，并回答正确。小结：一般现在时第三人称单数的陈述句和疑问句的表达。让学生仿照Sue的时间表，想一想，写一写自己的时间表游戏：马拉松Unitl第三课时Igetupatsevenintheorning. 然后第二 位学生重复位的句 子，但要变人称，并再说一个关于自己的生活的句子，如： He/Shegetsupatseveninth

13、eorninghavebreafastatseven thirteen.然后再请第三位学生重复刚才两位说的句子，再 说一个关于自己生活的句子，如：He/Shegetsupatsevenintheorning.He/Shehasbreafastats eventhirtee ngotoschoolateight.这样一直接下去，看谁能接到最后。根据游戏中学生的表现和说的情况总结。Post-tasandchec 采访：采访一下你的同学，问问他们父母平时的生活时间。hen/hattiedoesyourfather/other ?He/She GetsupGotoorGotobed Fatheroth

14、er总结采访的情况和本节课的内容。Hoeor家庭听写Unit1的四会单词.按照书P5的时间表，说说读读关于Sue日常生活的句子。完成活P3的第5题。一.内容orithlanguage3>P2-4Vocabulary:Unit1 的单词SentenceStructure:hat/hattie/ho/hose/heredoeshe/she do?He/Shealays/usually/often/seldo/neverdoes三. 任务能运用所学知识做相关的练习或活动。四. 教学过程Leading-inHaveadictationchecthehoeorinTalaboutSue '

15、 slifeaccordingthetietable.Pre-tas 做做 orithlanguage3检查，对答案。向学生介绍“ e-ail ”的格式。让学生做一做活 P2的第3小题。对答案，并让学生读一读。出示活P2第四题的画。让学生比较图中人和动物，说说他们的特征。让学生读一读本题的句子，并把句子的编号写在相应图 的括号内。hile-tas出示一幅画有两个女孩在练钢琴，一个练了2个小时，一个练了 1个半小时，一个短头发，一个长头发。让学生根据图画提出问题，并回答。让学生比较图画中的人物，仿照活P2第四题的句子，写一段话。根据学生写的情况小结。做一做活P4第6题检查，对答案。Pro-tas

16、andchec 出示几位外国小朋友的相片或图画， 让学生说说自己想知道关于他们哪方面的情况，并用问 题的形式说出来。老师回答他们的问题。让学生小组说说自己的校园生活。根据学生的实际情况总结。Hoeor让学生选择以上一位自己喜欢的外国小朋友作为 自己的笔友，仿照书 P5并用e-ail的形式向他或她介绍一 下自己的校园生活。Unit2课时.内容Dialogue,Funithlanguage.语言点Vocabulary:orried,beorriedabout,tired,handin,ontie,doellin ，should,orry,catchupith,together,seldo,s ho

17、uldn ' t=shouldnotSentencestructure:aylspeato ?Thisis speaing.He/Shealays/usually/often/seldo/neverdoes l/you/She/Heshould/shouldn ' t 三. 任务能正确用电话用语，能用英语介绍别人的日常生活四. 教学过程Leading-inFreetal.ayIspeato ?Thisis speaingHoareyou?I ' fine,thanyou.Andyou?I ' finetoo.Thans.看情景，说说应该跟这些小朋友说写什么话小朋

18、友在墙上画画小朋友摘公园的花小朋友喂动物园的猴子Pre-tas 出示图画T: Thisisypenfriendjiain.hatdoesheloolie?出示jiain另一幅又瘦又累的图片T:hatdoesheloolieno?引导学生说出句子：Heloosthinnernothanbefore.Heloostired.T: hyjiainloosthinnernothanbefore?hyheloostired?让学生小组猜猜其原因。Heusually/often/soeties/seldo/neverhile-tas听课文录音3次，找出真正的原因。并说说他的不良表现。教单词：handin,

19、ontie,doellT:I'orriedaboutypenfriendjiain.hatshouldjiaindo?Let'shelphitogether.教单词： orry,orried,beorriedabout,together.让学生小组讨论给jiain 的建议。Heshould/shouldn ' t 检查并出示书Dialogue2,让学生读一读，并对学生进行 情感教育。Pro-tasandchec 跟读课文2次，分角色朗读，并小组表 演。检查，评价。给出情景，让学生小组扮演打电话。打电话采访教练，了解一位拿了奥运金牌的运动明星的 状况.打电话问问笔友近来的

20、生活状况妈妈打电话帮孩子请假.检查,评价总结：1、本节课的单词.电话用语如何向别人提出建议.Hoeor抄读本课单词一个一行。完成活unit2第1, 5题。Unit2第二课时一.内容Soundfailies 活Unit2 第 3,4FunithlanguageVocabulary:bee,bead,pit,pea,deed,pit,deep,tipSentencestructure:He/Shealays/usually/often/seldo/neverdoes l/you/She/Heshould/shouldn ' t 三. 任务能用英语向别人提出建议，能用发首规律正确读准单词四. 教学过程Leading-in评讲作业活P5第1题听力再放录音，让学生注意这题动词结尾的读音：gets,loos,h