项目教学法在《计算机网络技术基础》教学中的应用

1、    项目教学法在计算机网络技术基础教学中的应用    王成志关键词 项目教学法、计算机网络技术摘 要 我们要对项目教学法理论有一个比较全面的理解。项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。tp393-4近几年在技工院校中，从上至下都紧紧围绕项目教学法展开探索与研究，个人看来目的只有一个：就是为了让教学理论与生产实践联系更加紧密，让学生在课堂学习中获得扎实的理论，在实践中强化对理论知识的理解，最终提高学生的生产实践能力，在日益激烈的职

2、场竞争中获得更多的筹码，更好地服务社会。长期以来本人一直从事计算机基础理论学科的教学，为了紧跟时代的步伐，学习并尝试着新的教学方法，不断提高个人的业务能力，努力提高教学效果。现就个人在计算机网络技术基础教学中浅谈对项目教学法的理解及具体应用。对于现在的学生，作为一线的老师都有同感：他们学习上的功利性非常强，经常有学生问这样一句话：“老师，我们学这个有什么用？还不如打打游戏、上上网带劲”。的确如此，作为老师经常显得教学乏术，面对学生观点却无言以对。比如我的计算机网络技术课，也遇到同样的问题。如何把教材里枯燥索然无味的理论与具体的生活实践联系起来，值得我们去思考的问题。教学实践中体会到：恰当地运用

3、项目教学法，会极大提高自己的教学效果。首先对项目教学法理论要有一个比较全面的认识。项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。1、项目：一个项目是项计划好的有固定的开始时间和结束的时间工作。规则上项目结束后应有一件可以看到的产品。2、项目教学法：一个由学员组成的小组有一项确定的工作，他们自己计划并且完成工作。结束时应当有一个正确的结果。基于以上项目教学法理论，纵览计算机网络技术基础教材目录，潜心分析课程的教学目标，应该在教学内容方面有所删减，以“实用、够用”为宗旨，在教学进程方

4、面有所调整。做法是：把教学目标确定为能够发布一个中小企业的网站，或者是制作一个ftp站点，让学生知道学习的目的就是达到个人独立规划一个局域网构建方案，并在已搭建的局域网基础上充分发挥网络的优势，让这个网络成为企业的一个有价值、有意义的工作平台。因此对教材中抽象的计算机网络基础理论做简要处理，比如教材中的第二章数据通信的基础知识可以一带而过，没必要去深究；对计算机网络的协议与体系结构，仅需对osi的七层参考模型作一般性的介绍。把教学的重点放在计算机局域网的组建、客户机与服务器的配置、网站的发布三个主要方面。对于教学计划也应用作适当的调整，本着精讲多练习的原则，让学生实践中消化理论知识，理论学习中

5、去理性分析实践中所遇到的问题，做到“你中有我，我中有你”，理论与实践相结合。以下根据项目教学法的理论对计算机网络技术基础课程教学进行总体设计和分步实施。一、情景设置与项目确立我们可以把对这一课程的学习转化为对一个具体的项目的学习，现在我们确定一个项目就是能够在一个局域网中发布一个中小企业的网站，能够在局域网计算机中通过浏览器访问自己企业的站点，如下图所示：二、操作示范与理论知识讲解参照市公共实训基地计算机网络实训室的示意图，构建局域网的总体设计方案，根据网络拓朴结构图，构建我们所需的网络硬件平台与web平台。本阶段实施过程中主要围绕以下几个课题，让学生掌握以下计算机网络的基本知識与技能：1.

6、交换机、集线器、网卡等网络设备工作原理；2. 标准网线的制作；3. 网络拓朴结构网络综合布线；4. 如何配置客户机与web服务器；5. ip地址和域名；6. 网络操作系统windows2003的应用，主要以下几个知识：域名解析（dns）、iis配置；7. 利用网页三剑客制作企业网站；8. 局域网中发布企业网站。三、独立探索与协作学习在实训教学环节中，将学生分成多个小组（以10人为一小组），共同完成一个企业网站的发布项目。小组成员分担不同的角色，明确分工，独立实施。学生中比如能力强、理论知识扎实的同学担当项目总设计师的角色（1人）；动手能力较强的同学安排硬件工程师的角色，主要负责根据网络设计要求

7、，制作标准网线及综合布线（3人）；对系统配置较熟悉的同学担当网络管理员的角色，主要任务是正确配置客户机与服务器ip地址、计算机名、工作组（3人）；对网站设计技能较好的同学，担当网站设计师的角色；主要负责网站的制作与美工（2人）；最后1名同学可以担当系统工程师的角色，主要完成网站发布与域名解析工作。10位同学工作任务是独立的，但工作中又离不开团结协作，都是围绕一个项目开展工作与学习。四、学习评价老师在此项目中主要任务是巡回指导、监督实施、答疑解惑、并对项目的结果作出客观、公正评价。本例项目结果主要是看每小组能否让自己开发的网站在自己组建的局域网上发布；另外，老师在项目的具体实施方面出现的一些突出问题作适当点评。如果能看到预期的项目结果，说明了学生在理论知识与操作技能两方面都得到系统地、全面的提高，学习的主观能动性得以充分调动。教学实施过程中充分认识到：基于建构主义的项目教学法与传统的教学法相比，有很大的区别，主要表现在改变了传统的三个中心：由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实践经验为中心。所以，在运用项目教学法