音乐游戏在幼儿教学中的应用

1、    音乐游戏在幼儿教学中的应用    白悦【摘 要】在音乐游戏中，可以让学生在戏耍玩乐之中感受和理解音乐，提高幼儿的审美能力，丰富幼儿情感。因此可以说，音乐游戏可以在激发幼儿学习的兴趣，是极为值得应用在幼儿教学之中的。因此，本文对音乐游戏在幼儿教学中的应用进行探讨。【关键词】音乐游戏;幼儿教学;应用音乐是声音艺术的一种符号性表达，对整个人类的审美和艺术欣赏水平都有着重要影响，也是人类表达情感的一种独特的方式。而游戏作为一种娱乐方式，符合幼儿的年龄特点，音乐和游戏的合理配合会给幼儿学习的乐趣发挥重要的作用。音乐游戏是幼儿教学的一部分，作为一种手段和方式

2、，借音乐和游戏要求把握音乐整体规律，并培养幼儿对美的理解和品味。1音乐游戏的作用音乐游戏是在歌曲或乐曲伴奏下进行的活动在这个过程中，音乐与幼儿的游戏活动是相互促进、相互协调的，幼儿在音乐游戏中可以获得一定的情感体验，使动作技能、言语技能、音乐感知能力等方面得到有效锻炼，还能促进德、智、体、美等各项基本素质的发展。著名的德国作曲家奥尔夫认为音乐并不是一门简单的艺术，它是与舞蹈、动作和语言相关的，如果将音乐与游戏进行配合运用到教学中势必会对幼儿的发展带来重要影响，其结果不仅能促进教学效果，幼儿的综合素质也会得到有效提高。2音乐游戏在幼儿教学中的应用2.1锻炼幼儿的协调能力过去的幼儿常常有机会和小伙

3、伴一起玩抛沙包、跳房子、跳皮筋、打仗等游戏。但是随着经济结构的变化，目前许多幼儿住在高楼大厦里，既没有机会和伙伴一起玩，也没有机会参与劳动实践，久而久之，幼儿的协调性会失去锻炼。根据调查可以知道，现在一些幼儿出现反应迟钝、情感冷漠、动作笨拙都是由于幼儿的协调能力不够，长此以往，幼儿的发育可能会出现问题。但音乐游戏可以帮助孩子增强协调力。比如教师与幼儿一起玩捉小鱼的游戏，它要求游戏在规定的范围里玩耍，音乐的节拍未响起时幼儿蹲在地上装“石头”，一旦出现某种节拍，幼儿要根据事先规定的角色扮演贝壳和小鱼。贝壳要在节拍响完前拍住小鱼，小鱼要避免自己被抓到。节拍结束幼儿立刻蹲地变成“石头”，直到第二轮游戏

4、开始。在游戏中，被抓到的小鱼出局，一个节拍完成以前，一条小鱼也没有抓到的贝壳也要出局。当音乐游戏完毕时，统计还活着几个贝壳和几条小鱼。这样的游戏集音乐与体育运动于一身，它的游戏过程紧张刺激，幼儿非常喜欢这样的游戏。通过玩这样的音乐游戏，幼儿能把脑子与手协调起来，充分锻炼自己的反射神经。幼儿如果长期玩类似的音乐游戏，会改变过去协调性不佳的状况。2.2锻炼幼儿的表达能力很多家长将孩子送到幼儿园中主要是因为家长的工作忙碌，没有时间照顾孩子，将孩子的一切都交给学校的老师，而忽视了对孩子的教育和培养，幼儿由于环境的影响，很少有表达的机会。如果幼儿不能从小积极表达自己，锻炼自己的表达能力，将会变得性格内向

5、、腼腆，难以与周围的人交流沟通甚至是相处，也不利于将来的发展。幼儿教师应采用积极的手段加强对幼儿表达能力的引导，通过音乐游戏可以在一定程度上培养幼儿的表达能力，如在玩狼和小兔的游戏中，幼儿必须在游戏中和其他小伙伴进行交流沟通，不仅要跟随音乐节拍完成自己的任务，还要与队友进行配合，让幼儿懂得沟通合作的重要性。这使得他们的表达能力在一定程度上得到了增强，通过音乐游戏克服了孤僻、冷漠和腼腆的问题。2.3锻炼幼儿的审美能力审美能力是指人能分辨什么是美的，什么是不美的，审美能力既可以指具体形象的审美，也可以指精神抽象的审美。目前幼儿由于少与人交流，没有机会得到审美教育。音乐游戏有时就可以弥补幼儿这方面的

6、不足。幼儿教师可以引导幼儿参与布景和道具制作，幼儿可以在参与音乐游戏准备的过程中培养初步的审美意识，随自己的想法了解什么是美的布景、什么是美的道具。音乐游戏既然是游戏，就有游戏规则，有些幼儿不懂得遵守规则的道理，他们有时会随自己的想法随便玩游戏，教师要在游戏中引导幼儿理解游戏就像一个社会的秩序，制定规则是为了大家能更好的游戏，如果有人违反规则那么大家都不能正常游戏，幼儿在游戏过程中能理解什么行为是美的、什么行为是不美的。比如，幼儿教师引导幼儿玩糖梅仙子的游戏，教师先将游戏的故事讲给幼儿听，让幼儿思考怎么布置背景，怎么准备道具幼儿通过动脑筋思索，审美的意识会慢慢被打开。在布置游戏场景并制作道具以后，幼儿教师引导幼儿一起玩游戏，幼儿教师一边玩，一边引导幼儿思考哪位幼儿表演得最好，为什么大家都认为他好。幼儿具有初步的审美意识，未来与人交流时才会有正确的三观。3结语幼儿教师需要明确课堂目标，选择适当的游戏，从而使整个教学中，做到音乐游戏与教育的和谐发展，为幼儿课堂创造愉悦环境，提高教学质量而努力。参考文献：1邵庚琴. 音乐游戏在幼儿教学中的应用探索j. 内蒙古教育（职教版），