问题教学法在初中物理教学中的应用_1

1、    问题教学法在初中物理教学中的应用    凤有昌摘 要 在现在社会，初中物理教学主要是以学生自主学习、自主探讨、师生共同研究为目的。经过学者们研究得知，在初中的物理教学中实施“问题教学法”可以明显改善学生们学习物理困难的处境，问题教学法也是学者们提出的一种促进初中生学习物理的新型方法，经过验证，该方法还取得了不错的成绩。关键词 问题教学法；初中物理；教学；应用：c41，b027 ：a ：1002-7661（2018）09-0255-02随着社会的不断进步，人们对于孩子的教育重视程度逐渐上升，随之就是教师的责任、教学方法要求的不断提高。初中生正处在人

2、生的青春期，是孩子们智力发挥的重要阶段，是孩子们学习的重要阶段，新型的教育方法不断更新，对老师的要求也是逐渐增高。让学生们可以自主学习、同学之间互相合作、相互探讨、共同进步就是当代学生们学习的目的，老师也应该转变原来的教学方式，合理应用教材，教学方式贴近生活，增加学生的体验教学，让原有的学习知识的目的转变为三维目的。教师更应该注意培养学生良好的学习目标，帮助学生完成学习的目的。“问题教学法”就是今年来学者提出的一种初中生学习物理的方法，以往研究可知，这种教学方法还取得了不错的成绩。问题教学法就是教师在课本知识的基础上，采用问题的形式对学生进行教学的新型教学方法，这个方法可以明显提高学生们的积极

3、性和主动性，初中物理相对于初中生来说有一定的难度，这也使得部分学生对学习物理丧失兴趣，产生厌烦的心理。问题教学法就针对这一问题的方法，让学生在问题中自主学习，慢慢的培养学生自主学习的良好习惯，这一方法完全是以学生为主体，凸显出学生在学习过程中的主导地位，增加学生学习物理的兴趣。那么，本次研究就从三个方面探讨了问题教学法在初中物理教学中的应用，具体情况如下。一、教师可以在课堂模拟场景，让学生发现问题初中物理都是我们生活中常见的现象，物理所教的内容和我们的生活相关性非常大，物理教师在教学生时可以根据所要教学的内容举例生活中的例子，让学生们更好的了解物理。教师在课堂模拟物理场景，把学生们带到生活中，

4、用自己的语言教学生，让学生把我们平时生活中隐藏的物理现象找出来，发现物理问题，对发现的物理问题进行思考，探讨。这可以明显增强学生对物理的兴趣，提高学习物理的积极性，教师采用这种方式教学还可以激发学生的求知欲，让学生对物理产生好奇心。然后教师一步步的引导学生，让学生在生活中找出答案，当学生自己找出答案时，会大大增加学生的自信心，让学生对物理学习更加有动力和兴趣。最简单的例子就比如我们常见的彩虹，彩虹有很明显的物理现象，彩虹颜色的形成，彩虹出现的条件，彩虹颜色的排列等等，初中物理都可以对此进行解释，同学们通过课堂学习不仅了解了课本知识，而且还对彩虹有了更深一步的了解，在以后的生活中不在单纯欣赏彩虹

5、的美丽，还可以从物理上分析彩虹，了解彩虹的本质，生活和物理知识紧密结合起来，让同学更加容易学习物理，培养学习的兴趣。二、师生或同学之间相互探讨，互相合作，一起解决初中物理知识物理教师课堂模拟让学生们找出问题，在找出问题后，学生们相互之间展开讨论，相互之间述说观点，根据观点展开讨论。然后学生们可以按照小组或其它形式对问题在生活中进行查询，在生活中搜集资料，寻找问题的答案。学生们根据自己实践寻找答案，可以加深对问题的了解，加深对知识点的认知，对物理知识也能有更好的理解。而且学生们自己在寻找答案的同时，对生活中的常见事情有更仔细的观察，学习完全是靠自己主动，摆脱被动学习的处境，学生们也会产生更好的兴

6、趣，学习效果也会更好，学生们学习成绩会很快得到明显提升。此外，学生们在寻找答案的同时，相互之间互相帮助使得同学们能够明白团结合作的重要性，让学生们明白团队的重要性，明白友谊，同学情。三、物理教师要培养学生们学习物理的物理精神在初中物理教学中实施问题教学法得到了大部分学生的欢迎，这主要是因为这种方法不仅是考验教师的教学，同时也是对学生心理素质的一种考验。学生们在这种教学方法的指导下学习物理，是从被动接受知识转化为主要学习知识，这种方法会激发学生们学习物理的求知欲，激发学生们内心潜藏的好奇心，对物理世界的探索的冲动，但是要让学生们用这种方法进行学习，教师就必须采用问题教学法，让学生自己发现问题，自

7、己思考问题，对问题进行思考探索，最后在生活中寻找答案。在当前的初中物理教学中，学生们仍旧是被动的接受老师繁琐，传统的课本教学，学生们自身对物理就没有想法，没有想要学习的冲动，学生们更不可能进行自主学习，问题教学法是教师让学生自主学习的过程。而且问题教学法的教师要鼓励学生，让学生相信自己，不要单纯的依赖课本，相信课本是完全正确的，要对传统的物理思路，物理想法，物理见解提出自己独特的想法，对标准答案也可以提出质疑。教师要培养学生们对物理要有自己的想法，要有自己的想法，不要被限制，要注重对每一个物理问题思考的过程，每一个思考的过程都是学生学习物理重要的阶段，对物理课本的答案要从多方面，多种途径去寻找

8、，对物理课本的知识点多提出问题，然后再参与到寻找答案的过程中。本文就是对初中物理实施问题教学法，问题教学法在现在的初中物理课堂中已经实施了不短的时间了，给初中的物理教学起到了很大的作用，整体上是好处远远大于坏处的。经验证，问题教学法在初中物理课堂上取得的成就就有很多，具体为：（1）明显的增进了师生感情，使得学生们更加的团结友爱。问题教学法是师生互动的学习方法，长时间的师生互动使得师生关系越发融洽。在传统的初中物理课堂教学中，物理教师就是扮演严师的角色，对学生们严厉，而且教师的教学方法就是单纯的老师在讲台上按照课本教，学生们在下面按照课本听，两者之间互动稀少，没有一定的交流，师生关系自然浅薄，使

9、得教师和学生之间的关系越来越大。同时，初中生正处于青春期，正处于叛逆，抗拒的年纪，教师却从不加以沟通，最后，致使教师和学生之间的代沟越来越大，双方互不理解，严重情况还会出现师生关系破裂，发生恶性事件。但问题教学法就完全摆脱了这一困扰，教师和学生的高度互动，多样交流都使得师生感情增厚，教师和学生可以相互学习，相互探讨问题，可以对同一物理问题探讨不一样的看法，可以各抒己见，两者的地位处于平等状态，教师和学生随着沟通，交流的增多而感情增厚，杜绝师生关系的恶性事件发生。（2）问题教学法使得学生们学习物理的效率明显提升。学生们学习物理成为带着问题去上课，学生们的兴趣提升，好奇心提高，学习效率自然就会提高

10、，学生们都想在老师的带领下找出答案，学生们的注意力自然就非常集中，教师讲解一次就可以让学生们都明白，课堂效率提高。此外还可以避免同样的知识点多次的讲解，学生们的注意力集中，教师也不会出现讲解出现差错的情况，学生的记忆力也不会下降，同样的知识点不会间隔过短就出现忘记的现象。学生们学习物理知识不再是單纯应付考试，而是想要知道这个知识点，想要知道这个物理知识的真正含义，不是为了考试而考试，学生们带着兴趣学习物理，学习效率自然也就提高。综上所述，问题教学法在目前初中物理课堂中的应用还是取得了相当高的成绩，虽然仍有一定的不足，但是可以明显的提高学生们学习物理的效率，同时还可以增加师生之间的关系，提高我们国家实行素质教育的目的，因此，在以后的教学中可