传统文化月各级部诵读方案汇总

1、一年级三字经诵读活动方案三字经是我国古代蒙学教材中较代表性的一种。它流传的时间最长、范围最广、影响也最大。三字经被誉为“千古一奇书”，其一奇，以三字断句，句句押韵，读起来琅琅上口，合辙顺律，易读易记；其二奇，结构紧凑，衔接自然，顺理成章，概括性强；其三奇，孕千年中华文化之精髓，可谓学一书而通万卷也！一、活动目的：1.为学生的全面发展提供精神动力。通过诵读三字经的有关内容，可以实现一种德育功能，让学生懂得做人的道理，可强化责任感、进一步激发学习兴趣、强化学习动机。2.加强对传统文化的教育。让学生了解了更多的中华传统文化，懂得更多做人的道理，形成健康的人格，为自己一生的发展奠定扎实的道德基础。3.

2、让学生养成一种读书的习惯，营造良好的阅读氛围。二、活动主题：走进经典 传承文化三、诵读内容：见附件1四、活动安排：1.背诵：晨读时间、校本课、品德课，学生吟诵三字经，语文老师、品德老师进行适当解读与指导，并督促学生熟读成诵，不断积累。2.看故事，讲故事：利用午休和品德课时间播放三字经小故事视频资料，并鼓励学生回家后把故事讲给爸爸妈妈听。3.成果展示：（1）三字经整班集体吟诵比赛。年级统一时间，以班级为单位，进行整班背诵。（2）讲“三字经小故事”比赛。各班自行组织，充分调动学生的积极性，鼓励学生乐于表达，在班级比赛的基础上每班推荐两名学生参加校级比赛。 届时邀请家长到校参加讲故事大赛，评出级部一

3、等奖两名、二等奖三名、三等奖七名。(3)每班评出一位“孝行少年”进行全校宣传。4.家校双管：为了让学生学有所用，我们要发挥家长的作用，驾校共同督促，真正实现家校齐抓共管。（附件2：反馈表）5.验收时间：2015年11月底附件1：三字经一年级上学期诵读内容：人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为？玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。首孝悌，次见闻，知某数，

4、识某文。一而十，十而百，百而千，千而万。附件2实践内容家长评价优良合格1.早晨与父母分别时要主动和父母说：“再见。”2.放学看到父母时，主动微笑，表达一天的思念，也可以抱抱父母。3.自己的书包自己背，如果父母要代替，会对父母说：“我自己的事情自己做。”4.主动叠被子、平整自己的床铺。5.自己叠、洗自己的小衣服。6.自己的课桌能自己整理，并在睡前把第二天需要的东西放到书包。7.主动给父母端水。8.吃饭时，帮着端饭碗。吃完饭，能帮着收拾碗筷。9.与父母交流时，要先认真听，如果有不同见解，等父母说完再表达自己的想法。10.对父母的严格管教要理解、感恩，而不是记仇。二年级传统文化月活动国学经典是中华传

5、统文化的精华，内容博大精深，蕴涵着丰富的人文精神。在小学生中开展国学经典诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培养民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观，价值观和世界观。一、目的与意义1、培养孩子的读书兴趣，提升语文能力。在指认式诵读中使低幼学生扩大了识字量，感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。2、提高孩子的注意力、记忆力。充分利用记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、

6、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。3、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶,长远地默默地变化其气质。4.加强学生思想道德建设。通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。二、国学经典诵读的内容1、弟子规；三、国学经典诵读活动的实施1、诵读时间：每天早晨跟随学校广播诵读；放学路队边走边诵；每周校本课程时间

7、教师带领学生诵、背。2教学方法：（一）讲。讲内容：利用每天十分钟的课余时间给同学们讲解。先讲弟子规句子大意，再穿插相应的小故事，然后要求学生回家后再给家长讲大意。在讲解内容时，我注重其中的伦理道德、礼仪规范对孩子的熏陶，从实际生活入手，联系书中内容，让孩子知道应该怎样做才是受欢迎的人。人之初，性本善，每个孩子都想做大家喜欢的人，所以每次同学们都听得津津有味，回家给家长讲起来也是头头是道。讲事例：弟子规让孩子们的行为习惯在潜移默化中发生着变化，为了给孩子们树起身边的榜样，让他们有努力方向，经常和家长交流，及时把在某一方面进步明显的孩子的事例讲给大家听。（二）诵。每天让孩子们利用晨读时间、上每节语

8、文课之前作为常规活动天天坚持背诵，从不间断。并采取各种手段激励学生自觉完成，如：把当天要求背会的内容能做到一字不错的加五分，超额完成的，每背会一句加两分啊等等。一章的内容往往刚发下去三两天就有孩子兴致勃勃地要背给老师听。（三）谈结合弟子规要求，创设生活情境，让学生谈看法，明事理。（四）评通过一段时间的学习，有了一定的评判对错的标准，利用每周的诚信评价课让孩子们结合班级学生实际，谈自己对某些现象的认识。（五）做诵读弟子规应该是很容易的事情，但是真正对一个人产生影响，那就需要时间了。“学贵力行”，学一句我们就做一句，实践一句。教师要引导学生在诵读的基础上，用书中的规范来指导自己的行为，落实到行动上

9、。（六）写孔子说得好：“学而不思则罔，死而不学则殆。”每学完一章的内容，要求学生以弟子规为标尺，对照自己的实际做法进行反思，写反思日记。在反思中将弟子规蕴含的人生哲理内化为规范自己行为习惯的指路明灯。3、每月的班级文化里要有一定的国学教育的内容；4、每天课间利用校园广播系统播放国学经典的CD朗读碟或者是国学经典音乐;5、学校和班级文化建设要努力体现国学教育特色。6、充分发挥音乐、美术、品德课，以及其他学科的课堂渗透作用。7、开展学习型家庭建设。引导、鼓励学生家长积极参与，开设“家庭经典时刻”，要求孩子的父母或其他监护人每天在孩子放学后、睡觉前，抽出一定时间，与孩子一起学习，家校合作，共同引导孩

10、子进入国学的殿堂。8、创新诵读形式，不断开展诵读比赛。每学期开展“经典诵读会”、“亲子诵读活动”、“诵读擂台赛”、“情景剧表演”等。善于发现和总结，把一些好的、快乐的学习方法推广应用。如：表演背诵法、熟读成诵法、吟唱结合法等等。四、检查评比1、将不定期对各班国学经典诵读活动进行检查、监督和指导。对在经典诵读活动中形成特色和成效显著的学校和个人进行表彰，以此推动整个活动向更高层次迈进。2、各班诵读力求做到：诵读为主，讲解为辅；分清层次，因材施教；品味诗文，畅谈体会；师生互通，交流情感；融会贯通，导之以行。为了更加明确、高效地开展经典诵读工作，我校还根据循序渐进地原则，为各班量身制定了“国学经典诵

11、读星级评定表”。国学经典诵读星级评定表星星榜标准姓名正确星能借助汉语拼音朗读韵文，字音正确，吐字清楚，不错字，不漏字，不读破句。背诵星能够正确、流利地背诵韵文。领悟星能够理解、领会并正确表述韵文的意思。演讲星能够声音响亮，生动形象且条理清晰地讲述与韵文相关的故事。践行星生活中能够按照韵文上讲述的内容去行动。正确星：能借助汉语拼音朗读韵文，字音正确，吐字清楚，不错字，不漏字，不读破句。背诵星：能够正确、流利地背诵韵文。领悟星：能够理解、领会并正确表述韵文的意思。演讲星：能够声音响亮，生动形象且条理清晰地讲述与韵文相关的故事。践行星：生活中能够按照韵文上讲述的内容去行动。背诵篇目：总序弟子规圣人训

12、首孝弟次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文第一周入则孝（节选）父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承冬则温夏则凊晨则省昏则定第二周出必告反必面居有常业无变事虽小勿擅为苟擅为子道亏物虽小勿私藏苟私藏亲心伤出则悌（节选）兄道友弟道恭兄弟睦孝在中或饮食或坐走长者先幼者后第三周长呼人即代叫人不在己即到称尊长勿呼名对尊长勿见能长者立幼勿坐长者坐命乃坐谨（节选）朝起早夜眠迟老易至惜此时晨必盥兼漱口便溺回辄净手第四周信（节选）唯德学唯才艺不如人当自砺若衣服若饮食不如人勿生戚弟子规践行表班级： 姓名： 家长： 标准：好（）一般（）差（）每 日 评 定原 句我 能 做 到父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。1、

13、听到爸妈叫，立即回应，不迟缓。爸妈让我做事，迅速行动，不拖拉。晨则省，昏则定。出必告，反必面。2、早晨向长辈问“您早”，晚上祝长辈“晚安”。出门前向家人告别，回来时面见父母。兄道友，弟道恭。兄弟睦，孝在中。3、能和自己的兄弟姐妹友好相处。晨必盥，兼漱口。 便溺回， 辄净手。4、每天早上起床后坚持刷牙、洗脸。上完厕所后能认真洗手。或饮食，或坐走。长者先，幼者后。5、请长辈先用餐，自己再开动。走路上要让长辈走在前面。冠必正，纽必结。6、着装得体，穿戴整齐。称尊长，勿呼名。7、不呼叫长辈或教师的名字。对饮食，勿拣择。8、不挑食、不偏食、不暴饮暴食。冬则温，夏则清。9、爸妈回来给他们拿拖鞋，倒水。读书

14、法，有三到。心眼口，信皆要。10、专心学习，做作业不三心二意。家长每周反馈：        注：1.此表每周上交一次，每位同学都要认真落实，不断进步。 2.家长要帮助孩子认真落实，不定期向班主任反馈孩子在家落实弟子规的真实情况。三年级笠翁对韵诵读方案一、指导思想中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。通过开展经典颂读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月

15、累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展。2、 总体目标和具体目标1、总体目标：通过学校组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养。2、具体目标：培养小学生的注意力和记忆力。营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。通过天天颂读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。3、 诵读内容：笠翁对韵上卷 前两篇四、教学方法1、诵读法。其法只有一句话：“同学们，跟我念。”只是让儿童多听多念。带

16、念一遍，再一遍，然后鼓励全班齐念、分组念、个别念、默念采用多种形式，让学生读出声、形、情、味、神。想方法多听多念。背诵是一种很好的教育管理方法，背诵可以定心养性，培养学生的专注神情。有时让学生用手指着书上的内容默读、默背，背不出来再看书，自己找难点，反复默背，培养一种很好的学习方法和学习习惯。集体背、同座位对背、接龙背、拍着手背、比赛抽背、见缝插针地背背诵要动嘴，纠正了发音，锻炼了语言表达能力；背诵要用耳朵听，提高了对声音的分辨能力，开发了左右脑的潜能。教学中可以加强范读，以便让学生读时有榜样、有兴趣、有信心。最重要而特别要注意的教学观念是：只须多念熟背，不须着意讲解。期待儿童多读即自会多解，

17、或十年二十年之后再了解不迟(苏东坡所谓“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。“书读百遍，其义自见”)。读经的孩子绝不会变坏；最好的语文教育读经；读经后的学生语文能力大增，阅读课文速度加快，课文理解力增强。2、多媒体网络学习法。利用多媒体声、光等刺激，利用互联网上的资源，开展生动活泼的教学。3、活动学习法。把经典的诵读与学生的文艺表演、体育游戏等结合起来。如集体演唱笠翁对韵，配乐背诵，边诵经边跳皮筋等。五、教学评价1、每周评价：评价的时间是星期一早上。老师只要用一分钟，亲自考一个学生，会背了即算通过，即给他一颗星。该生即指定为一周的诵读班长。每天由值周班长领诵。让他利用下课时间去检测组长，组长再去

18、检测组内同学。不能通过检测的人，记下名字，让他利用下课时间，拿着书，补念约二十或三十遍即可，补念二三十遍后，不管是否会背，也给他一颗星。2、每月评价：采用专项考核的方法给学生定级。3、弹性评价：根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价。六、具体活动安排：周次笠翁对韵内容第一周一东（第一节）第二周一东（第二、三节）第三周二冬（第一节）第四周二冬（第二、三节）7、 诵读时间：1、 每天早晨跟随学校广播诵读。2、 放学路队边走边诵。3、 每周校本课程时间教师带领学生诵、背。8、 展示方法：我手写我心。由于三年级学生刚刚接触钢笔，会写、写好钢笔字是学生的必备功课之一。学生熟背成诵后，将背诵内容用钢笔

19、写在作品纸上进行展示。附件：国学经典诵读星级评定表星星榜标准姓名正确星能借助汉语拼音朗读韵文，字音正确，吐字清楚，不错字，不漏字，不读破句。背诵星能够正确、流利地背诵韵文。领悟星能够理解、领会并正确表述韵文的意思。演讲星能够声音响亮，生动形象且条理清晰地讲述与韵文相关的故事。践行星生活中能够按照韵文上讲述的内容去行动。正确星：能借助汉语拼音朗读韵文，字音正确，吐字清楚，不错字，不漏字，不读破句。背诵星：能够正确、流利地背诵韵文。领悟星：能够理解、领会并正确表述韵文的意思。演讲星：能够声音响亮，生动形象且条理清晰地讲述与韵文相关的故事。践行星：生活中能够按照韵文上讲述的内容去行动。四、五年级经典

20、诵读实施方案一、活动背景“教儿婴孩”。儿童天真未泯之时，最容易教导，诵读经典能帮助孩子培养良好习惯、奠定优美人格；提高专注力、开发智力；提升记忆力、理解力；阅读能力好、理解能力强、分析能力高；喜欢读书、善于融会贯通，创新能力强。在学生记忆力强的时期，诵读经典可以作为一种终生去消化、理解、受益的储备。在学生成长过程中，经典会对学生的终生发展起到潜移默化的影响，是一种名副其实的有效教育，根基教育，终身教育，能帮助孩子奠定语文根基、人文底蕴根基、好习惯根基和高尚道德的根基！ 二、目标体系1.引导学生感受中华文化的深邃博大，吸收民族文化智慧，为学生的语文能力产生“质”的飞跃作好“量”的储备。2.培养学

21、生对经典的兴趣，能自觉朗诵、背诵经典，达到琅琅上口，熟悉中国古代的优秀诗文名篇，丰富学生的语言积累，初步体会古诗的意境之美。3.开发学生的记忆潜能，发展学生的语言、思维、想象及表达能力，为儿童的可持续发展奠定基础。 三、经典诵读的基本方法1.每日一读。课前进行经典诵读。或学习新的篇章，或温习旧的内容，由学生自主，教师指导。2.师生、亲子同读。要求老师、家长与学生同步诵读相同的内容。一是为学生做出表率，同读同悟，3.不求甚解。经典诵读重在“读”，读的正确、流利，直至成诵，可视为完成教学任务。教师不宜作过多地讲解，对兴趣浓厚的学生可以进行必要的引导，对内容中涉及的历史事件、人物和典故可以进行简介，

22、或指导学生查找、阅读相关资料。学生以自学自悟为主，对于所学内容的理解程度不作明确、具体的要求。越是经典的篇目，越难以理解，甚至发生歧义，当前的任务是让学生记忆牢固原文，等待将来学生的阅历和知识丰富了，自己会寻找到最佳的答案。四、教学评价1、每周评价：采用学习小组自评法，评价组员一周的诵读进度和记忆水平。由各班诵读小组的组长担任检测组长，在每周的周末逐一检测本组的同学，并将检测情况报告班长或老师。老师进行抽测并作相应的调整或要求。2、每月评价：采用专项考核的方法给学生定级。3、弹性评价：根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价。五、具体活动安排：周次论语内容第一周学而篇（第1到8小段）第二周学而篇（第9到16小段）第三周为政篇（第1到11小段）第四周为政篇（第12到24小段）周次大学内容第一周第1-4段第二周第5-7段第三周第8-10段第四周第11-13段六、诵读时间：1. 每天晨诵20分钟。2. 午读10分钟。3. 暮醒10分钟。4. 每周校本课程时间教师带领学生诵、背。5. 亲子同读。每天晚上与家长同读10分钟。 七、展示方法： 1.四年级每天进行论语践行反馈。 2.五年级开展大学诗朗诵活动。活