铁路货运组织课程教学改革与实践

1、    铁路货运组织课程教学改革与实践    【摘要】铁路货运组织是铁道交通运营管理专业的核心课程。本课程应铁路货运改革的发展和教育现代化的要求，对教学内容、教学方法和手段、教学评价进行改革。实践证明，通过改革，激发了学生学习的积极性，提高了学生发现问题、解决问题的能力。 【关键词】高职院校 铁路货运组织 教学改革【基金项目】项目名称特殊条件铁路货运组织课程项目化教学改革与实践，项目编号，2015jg-11。g71 a 2095-3089（2018）04-0235-02随着全国铁路货运改革的大力推行，铁路货运组织课程的改革也势在必行。该课程内容模块性强，

2、知识点多而且杂，学生经常“望而生畏”，或者学习了后面的内容就把前面的忘记了。若按照传统方式进行教学，学生兴趣不大，自主性不强。因此，必须要改革教学内容、教学方法、教学评价方式，才能增强学生的学习兴趣及自主性。一、铁路货运组织课程教学改革内容1.教学内容改革铁路货运组织课程主要学习铁路货物运输基本组织原理和组织方法，使学生具备安全、迅速、经济、便利地组织货物运输，从事铁路货运工作的能力。但随着经济政策变化、产业结构调整及转型升级，社会物流需求和物流结构发生深刻变化，传统的铁路运输方式难以满足现代物流发展的需要，向现代物流转型是铁路运输发展的迫切需要1。因此，铁路货运组织教学内容也需进行改革，同时

3、修改课程标准及适合学生自主学习的学材。2.教学方法及手段改革我们传统的铁路货运组织课程的课堂教学，往往是以教师为中心、教材为中心，教师在自导自演，学生是观众，学生参与不到教学中去，处于被动的学习状态，学习效果极为不好2。另外，为了加快教育现代化，探索信息时代新的教学方法和手段就显得尤为重要。3.教学评价改革教师对学生的考核不仅仅追求评价的结果，更要将评价过程纳入评价体系，鼓励学生重视学习过程中自身能力和综合素质的提升3。这就要求，一是在学习过程中增加多种形式的考核任务，而不仅仅是纸面作业，给学生提供更多动手学习的机会；二是用科学的方法对过程性任务进行评价，既能激发学生做任务的兴趣，又不过分增加

4、教师的负担。二、铁路货运组织课程教学改革实践1.改革教学内容，打破传统的学科体系传统的铁路货运组织课程主要学习整车、零担、集装箱运输组织，还有阔大货物、鲜活货物、危险品运输组织以及军事运输和国际联运等。随着中国铁路货运向现代物流发展，仅教授铁路货运的知识就明显不足，于是在教学过程中引入了现代物流的相关知识，如仓储、配送等内容。另外目前货运市场已由买方市场转变为卖方市场，因此还增加了市场营销相关内容，全面提升学生的知识储备。2.树立项目化教学思想，确立学习情境及任务项目化教学可以让学生更清晰的了解和掌握专业知识和所需技能，具体的学习情境和学习任务可以提高学生学习的主动性，同时在学习、实践过程更容

5、易发现问题，激发学生找到解决问题方法的兴趣，从而真正掌握对应的知识点和相关工作技能。3.运用多种教学方法和手段教学，调动学生学习积极性改变传统的讲授方式及手段，使用基于工作过程体系化的教学方法和手段，并配合使用实训室开展教学，采用翻转课堂、知识竞赛法、海报展示法、制作模型法、角色扮演法、案例分析法等方法开展形象教学。上课时使用图片资源、视频资源、动画资源、自测习题、课件、教学录像等资源，充分发挥多媒体的优势，提高学生学习的兴趣；下课时利用蓝墨云班课和智慧职教在线开放课程等信息化教学平台给学生提供专业知识和学习任务等课程资源，以解决课堂学习时间不足的问题，并提高学生自主学习的能力。4.加强过程性

6、考核，丰富过程性考核形式“铁路货运组织”课程改革前总评考核成绩分为平时考核和结果性考核两部分，平时考核：结果性考核=30%：70%。平时考核包括到课情况、上课表现、作业等，结果性考核是通过期末考试完成。经过改革，增加了过程性考核，平时成绩：过程性考核：结果性考核=20%：30%：50%。过程性考核内容包括多种形式，如制作视频，课堂展示学习成果，制作模型等。过程性考核成绩根据学生学习资料、完成各种任务的经验值和学生自评、小组互评、教师评价分数得出。过程性考核的成绩使用蓝墨云班课软件进行判定，方便快捷，便于学生查看。三、存在问题目前在铁路货运组织课程教学中存在的主要问题，是铁路企业改革发展化太快，导致学生学习内容和使用的软件等和企业实际脱节，一方面会降低学生学习的兴趣，另一方面学生毕业后从事相关工作需要更长的适应期。若铁路公司能够帮助学校开发模拟教学软件将可以很好的解决该问题。参考文献：1李庆伟.新常态下铁路运输向现代物流转型发展的路径j.铁道货运，2016（12）：5-8.2王静梅.浅议职业院校铁路货运组织课程教学改革j.现代企业教育，2014（8）：312-313.3曹起武.高职“