读写结合在小学高段语文教学中的应用

1、    读写结合在小学高段语文教学中的应用    周兴亮摘 要：随着新课改政策的不断深入，我国现阶段教育水平不断提高，对小学语文教育的重视程度也在不断提高，小学语文作为一门基础学科，对于其他学科以及学生整个学习阶段起到了不可忽视的重要作用。小学语文的阅读和写作能力的培养是语文学习的重中之重，阅读写作能力的学习是锻炼学生对于中文的理解和表达能力，让学生在理解文字内容的同时能够通过中文语言表述出自己的思想内涵，通过论述读写结合在小学高段语文教学中应用的方法以及必要性，为小学高段语文教育提供新思路。关键词：读写结合;小学语文;语文教育中文作为中国人的母语，中文

2、教育在小学语文教育中起到了不可替代的作用，“听说读写”是语言学习的四项重要学习目标，而中国学生由于处在中文语言环境中，听和说的学习要更加容易，所以对于学生来说，阅读和写作能力的提高是语文学习的两个需要克服的主要困难，运用读写结合的教学方法可以实现文字阅读水平和写作水平的共同发展，有利于学生综合素质的提高。一、读写结合教学方法的基本理论读写结合是语文教学原则之一，阅读教学是指通过阅读文章来提高理解语言的能力，并通过阅读吸收思想和写作营养;写作教学是指通过作文的写作来练习学生对于自身情感和思想的表达，提升写作能力。在语文学习的一般规律中，学生在熟悉语言感觉，形成语言体系，并熟练运用语言的这一能力的

3、形成过程中，需要经过吸收、理解、积累、运用这个基本流程。也就是说，阅读是吸收和积累，写作是表达和输出，这两种能力的相互促进，才能真正提升学生的语文能力。读写结合作为小学语文教学的重要方式，对于学生这两方面能力的锻炼具有重要意义。二、读写结合的必要意义小学高段语文的教学中，阅读和写作教学一直都是两个难点，不同于其他内容的学习，阅读和写作没有标准答案和固定模式，学生在写作和阅读理解时有一定的自由性，在学习时缺少系统的结构和方法，教师在教授的时候也缺少正确的引导方式。小学的阅读学习要求学生通过阅读范文和课外读物掌握对一定的文字的理解能力和运用能力，而小学高年级学生由于年纪尚小，存在着记忆力强而理解力

4、弱的现象，很难感受到文字所蕴含的深刻内涵，所以小学生的能力培养重点要放在阅读积累上，通过积累更多的文字内容，利用读写结合的方式，将所积累的内容巧妙运用在自己的文字写作上，在不断地积累和反复的运用中，形成自己的语言体系，完成小学阶段的语文学习目标。三、读写结合在小学语文教学中的应用（一）以教材为基础，感受作者思想情感小学语文教材是学生阅读的最好范本，其中的文章都是经过精挑细选出的最适合小学生阅读和理解的经典之作，语文教学是以教材为基础开展学习，教材中不乏名家名篇，文字难度不会太高，小学生理解起来也不会太过困难。阅读的根本不是简单地阅读句子和文字，而是要在阅读的同时感受作者在写作过程中赋予文字的思

5、想情感。例如在学习少年闰土一文时，教师在讲授课文的同时应該引导学生感受作者赋予闰土这一角色的深刻情感，让学生在学习的同时联系自身实际，将鲁迅对于幼年玩伴的情感投射到自己身上，感同身受作者在塑造人物形象时的情感，并将这种情感表达于自己的作文之中，在写作时让自己的文字拥有真情实感，这样写出来的作文才能够言之有物，不再空洞乏味，有真实感，能打动人。（二）以仿写为开端，训练写作能力小学语文课本中的文章绝大多数都适合学生进行模仿和学习，对于初学写作的学生来说，仿写是写作的开始。教师通过引导学生分析课本文章的写作方法和写作思路，帮助学生将这些方法融会贯通于自己的文章中，从而促进学生写作能力的提升。例如学习

6、山中访友一文时，教师可以带领学生分析这篇文章的行文思路，山中访友一文是一篇优秀的散文，但不同于一些篇幅较长、难度较高的散文，这篇文章结构清晰，语言优美，文字具有趣味性，具有很强的可读性，同时也是仿写范例很好的选择。学生在学习和阅读这篇文章的同时，掌握一些简单的写作手法，例如修辞手法、文章结构等，并在课后进行仿写，不局限于文章原有的题材，将所学写作方法应用到自己的文章中。（三）以课外读物为延伸，写作读后感小学语文的教学不能限制于课本内容的讲授，语言的学习需要大量积累和阅读，而阅读量的提升主要依靠课外读物，教师除了在课堂上为学生讲解课文，教学阅读方法，也要根据课堂内容选择合适的课外读物推荐给学生阅读，学生在阅读的同时也要注意运用课堂上所学习的阅读方法，将文章的脉络清晰地分析出来，并从自己的角度分析文章所要表达的主旨和思想感情。并利用读写结合的方式，对自己阅读过的文章写一篇读后感或是读书笔记，养成一种从阅读中有所收获的习惯，在阅读的同时培养自己的写作能力。总而言之，读写结合在小学高段语文教学中是一种重要的教学手段，在促进学生阅读水平提高的同时，也帮助学生培养了写作能力。这种两两结合，相互促进的方法使学生的语文综合素质不断提