课题名称： 如何转化学困生,提高课堂教学的实效性

1、课题名称： 如何转化学困生，提高课堂教学的实效性本文档对您参考价值不大? 百万文档，终有你所需！文档搜索引擎：如您认为此文档对您有较大帮助，期待您能在微薄、博客、网站和论坛等网页宣传本站链接。链接网址： 链接名称：中文word文档库课题申报人：董兴国 小学高级教师所在部门： 陈袁滩中心小学日 期： 2007年10月25日学 困 生 的 课 题 研 究 实 施 方 案课题名称：如何转化学困生，提高课堂教学的实效性课题组成员：组长：董兴国（中心小学教导主任、小教高级） 成员：王建萍 （小学六年级语文教师、中心小学语文教研组组长、小教高级）    &

2、#160;     王红梅（小学五年级语文教师、小教高级）   扬宏伟（小学四年级语文教师、小教高级）         李文龙（小学三年级语文教师、小教一级）              吴彩霞（小学二年级语文教师、小教一级） 朱月玲（小学一年级语文教师、小教一级）一、课题的提出 积极推进和全面实施素质教育是实现科教兴国、培养现代

3、化建设人才的战略举措，是基础教育领域的一场深刻变革。素质教育实际上是以提高中华民族素质为中心的国民教育，我们教育的对象是人，是一个个思想感情、兴趣爱好、学习习惯、学习基础各不相同的人。一个学校，一个班集体，如果只把注意力放在中生和优生的层面上出不了成绩，也不叫素质教育。所以我们更应该充分调动学困生积极参与教育教学活动，培养他们良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯，揭示学习规律，教给学习方法，发展他们的能力。全面提高教育教学质量是农村小学目前面临的重要课题。如果教师忽视了学困生这一特殊群体，就谈不上教育教学质量的全面提高。学困生由于成绩较差，他们过多得到的是失败的苦涩，很少尝试到成功的喜悦。面对教

4、师的漠然置之，家长的批评责骂，同学的冷嘲热讽，常处于被遗忘的角落。久而久之，他们对学习产生了厌恶，对实现自我价值失去信心。由此可见，转化学困生，培养他们的自信心，调动他们积极参与教育教学活动体会成功，与培养中、优学生同样重要，尤其是在当前学校全面推进素质教育的今天，重视对学困生的关爱和帮助，不让一个学困生掉队，唤醒学困生进取的意识，是当前教学中的一个重要课题。因此本课题具有重要的实践意义和理论意义。二、课题的设计（一）课题的界定1、课题中的学困生：是指我校目前存在的部分学业不良以及存在学习障碍的学生。2、课题中的对策：是指根据转化学困生工作中的学校、教师、家长的不同角色、不同作为来考虑的组织、

5、操作、课堂教学模式等一系列与素质教育相适应的、比较系统的行为和方式方法。3、转化学困生的对策研究：组织教师，按素质教育的要求，研究采取什么样的行为和措施，有效地转变家长、教师的育人观，使学校教育、家庭教育、课堂教学适应学困生的发展。（二）课题研究的目标本课题旨在推进素质教育的过程中，将素质教育的理念和实践相结合，将课堂教学中的共性要求和个性创造相结合，纠正教育实践中的不良育人观，构建符合本校特点，符合教育规律的转化学困生模式，从而促进我校的素质教育质量不断提高。（三）课题研究研究的主要内容：1、学困生的成因及学困生的心理分析，主要研究导致学生学习困 难的自身、学校、家庭以及社会因素。2、学校教

6、育方式如何适应学困生，如何培养学困生的自信心，研 究学校教育中的学困生转化策略。3、课堂教学如何转变学困生，研究课堂教学中的转化措施。4、学校、社会和家长如何形成合力，共同做好学困生转化工作（四）课题研究的对象 全校二、三、四、五、六年级学困生（五）课题研究的方法借鉴现代教育理论，广泛吸收先进经验，采取行动研究法，在实践中提升理论，在理论指导下完善实践。行动研究是一个螺旋式的不断加深的过程，每一个螺旋发展圈又都包括计划、实施、观察、反思四个相互联系、相互制约的基本环节。促进小学学困生有效发展的研究是一个需要教师参与、学习、实践、反思的研究过程。本课题主要采用行动研究法进行研究，同时将运用调查问

7、卷、量化分析等辅助方法。（六）课题研究的进程本课题研究的时间为2007年6月至2008年8月，其进程如下：1、准备阶段：（2007年6月至2007年8月）收集有关资料、进行系统学习；制定研究计划，形成实施方案；通过调查问卷，对“学困生”的内涵及特征作出界定，对其成因进行分析，制定出促进其有效发展的具体措施。2、实施阶段：（2007年9月至2008年1月）实施研究方案，在实施过程中不断改进调整方案，召开两次教师及学困生的座谈会，对促进其有效发展的具体措施进行科学、客观的验证。3、结题阶段：（2008年2月至2008年8月）检测研究成效，作出定性、定量分析，撰写课题结题报告。 三、课题研究成果形式

8、1、实验教师案例、反思、教学故事、论文集。2、实验教师课堂教学展示。3、实验学生成果集：包括辅导记录、个性成长档案、原始试卷、成绩记载、学困生考评细则等。对后进生要舍得感情投资青铜峡陈袁滩中心小学 王建萍在以往的教育中，后进生一直被忽视、冷落。把他们当成沉重的包袱，认为他们是绊脚石。在教育方法上批评的多，表扬的少，甚至于个别后进生一学期也不会受到一次表扬。在平时的教学过程中，我发现了这个问题，并且进行了关于“后进生转化”这一课题的研究。在研究的过程中，我越来越深刻的认识到，后进生产生的本身是老师造成的，属于老师的认识问题。所以问题一旦认识，就会产生很大的动力，使我下定决心。要提高教育教学质量，

9、必须把后进生作为重点来抓。尤其是端正自己的教学态度-对后进生的态度。在他们身上多想办法，多下功夫，多投资感情。一学期，我对后进生家访不下十次，同他们谈心，交朋友，解决他们的经济问题和学习上的问题，思想问题。做到在思想上关心他们，在经济上帮助他们，在学习上诱导激发他们。经过我的努力，后进生同老师的感情建立起来了，他们的学习上去了，教学效果大大提高了。例如：本学期，我新接了这个五年级，班里的学生男同学多，女同学少，而且后进生几乎全是男同学，经过一段时间的摸底，我发现在后进生中，有三位同学就是单亲家庭。他们虽然都经历着相同的不幸，但是却存在着不同的问题。郭军同学因母亲离家出走大半年，跟着父亲和爷爷奶

10、奶过。这个孩子的突出表现是整天不说话，我几乎没有看到过他的笑容，学习不积极，不做家庭作业，有时连课堂作业也不交，即使交了也是应付差使。经过家访，我了解到因郭军外公家人的操纵，致使他的母亲和他们断了音讯，孩子非常想念母亲，家里人也希望孩子的母亲能够回家，但是郭军外公家的人就是故意阻挠。了解到这些情况以后，我首先和郭军谈心，教他给外公打电话，哀求外公让他和妈妈通话，结果未得同意，我又亲自给他的外公打电话和他沟通思想，最后，终于使郭军听到了母亲的声音。以后，我又多次和他谈心，使他明白，即使妈妈不在也要好好学习，更要坚强的面对生活，作一个生活的强者。经过努力，郭军同学的思想有了可喜的变化，学习积极了，

11、笑容也有了，班里取暖的火炉是他亲手挽着袖子和同学一起套好的，烟筒漏水了是他悄悄挂上了接水的小塑料瓶，最可喜的变化是他的学习成绩提高了。初冬季节，一股寒流就侵入了我们的生活。感觉到天气有变化，我提醒同学们第二天穿棉衣服。第二天一早果然降温了，一到学校我就到班里去看看孩子们穿的怎么样。结果发现，因父母离异只跟着父亲过日子的庄志鹏同学任就穿着一身破旧的单衣，上衣的拉链坏了，用针线缝着，一条旧牛仔裤，裤腿的后半截因踏在脚底下已经磨去了有两寸多，一双旧胶鞋，鞋底和鞋帮已经脱胶。我悄悄的问他为什么没有换衣服，他告诉我说：“家里没有可换的衣服了，我爸爸说过几天去街上给我买。”当时，看着孩子的穿着，听了孩子的

12、话，我无言，只是心里特别的难过。第二天，我把女儿穿的几条牛仔裤，一双衬着厚棉垫子的旅游鞋，一双新新的棉袜子和儿子的一件旧棉衣一起提到了学校，把庄志鹏同学领到办公室看着他穿上鞋袜，亲手给他塞好上衣，系上裤带。几天以后，天下雪了，我看着庄志鹏穿着我拿来的旧衣服和鞋子不冷了，很欣慰。上作文课了，内容正好是“ 我想对你说”。庄志鹏的那篇作文写的出乎我的意料之外的好，因为，在刚开学两周后我就发现他是一个后进生。而且，很多次不是因为课堂作业不交或乱划让我找他谈话，就是因为家庭作业不写受批评。那篇作文他几乎是一气呵成，写的不但真实，而且字里行间充满了感激之情。他在作文中写到：“老师，你在最冷的时候送给我衣服

13、，这是不是雪中送炭？你对我的关心和爱护，我永远也忘不了，你像妈妈一样关心我，我真想叫你一声妈妈。”从那以后，庄志鹏再也有因为不写家庭作业而被我找来谈话，他的课堂作业虽然字写的不是很漂亮，但是可以看出是一笔一画的写的。班里不论有啥事情，他总是跑在前头去干。他一反常态，不再躲着我的目光，而是总爱在我的面前晃。期末两次模拟考试他竟然都考取了八十多分的好成绩。姚海涛同学是一个特别的语文后进生。为什么要这样说呢？因为我了解到他不但数学学的很好，是班里另一名后进生的数学小老师，而且是学校乒乓球队的主力。就是这样一个同学，他却是一个倒数几名的语文后进生。通过几次谈话和家访，我了解到姚海涛的父亲几年前因车祸去

14、世，母亲一手拉扯着两个孩子过日子，生活上还可以，只是因为特殊的家庭环境致使孩子的教育受到了影响。顽皮、任性、贪玩、大胆、不听母亲的话、不写家庭作业、不爱学语文课。针对他的这些情况，我先是和他谈话，谈他远大的理想，谈语文在生活中的应用，以及学语文的重要性。让他树立正确的语文观，使他明白，语文是基础学科，学好语文是学好其他科目的前提，以端正他的学习态度。并且教给他预习的方法，指点他背诵的秘诀，认真辅导和反复修改他的习作，把他的作文在全班同学面前评讲，指出他作文中的优点，让同学们学习。并且在全班同学面前讲：“姚海涛非常聪明，他只要好好学，语文照样也会和数学、乒乓球一样棒！”以树立他的自信心。然后，和

15、他谈母亲的不容易，作为家里的男子汉不但应该听母亲的话，而且要替母亲分担家务。鼓励他，说像他这样聪明的男子汉完全可以给母亲撑起一片蓝蓝的天。后来我逐渐的发现，他变的爱学语文了，课文背诵的很快，尤其是作文写的越来越有条理了。开家长会的时候，他的母亲高兴的对我说：“王老师，我的儿子天天回家都夸你，说他有一个好老师。他也听我的话了。整个人变了个样。”因为我做的一切，使全班同学都对我非常尊敬，他们更懂事了，更加努力了，班风有了好转，学风也基本上形成。而且他们三个人的转变更加坚定了我的信念，我不会再吝啬自己的一点点感情，我要把自己的爱心洒向每一个孩子！课题研究案例：用循循善诱的“良药”去医治后进生的自卑心

16、理青铜峡陈袁滩中心小学 王建萍后进生之所以产生自卑心理是因为他缺乏自信心。在这方面，我们作为老师的切不可操之过急，要投渠引水，因势利导。在教学过程中，老师要结合情感教育，尽量让他们体会到善意和温暖，避免感情上冲突。在各方面关心他们，备课时，既备教材，又备学生，特别是考虑后进生能否接受。讲课时注意观察他们精力是否集中，知识是否领会，热情鼓励他们大胆质疑，启发他们积极思考。例如：本学期，我接受现在的这个五年级班，班里的王波同学，是以前的老师向我介绍的特殊学生，说孩子小时侯出车祸伤了脑子。我接受以后，经过一段时间的观察发现，这个学生非常聪明，只不过班里老师同学瞧不起他.他一天默不作声,越是别人瞧不起

17、他,他就越是破罐子破摔.不写作业,偷吃别人的东西,自己被别人欺负时,他会反击对方.班里的班干部和同学随时对他拳打脚踢.当我了解到他的这些情况后,就常和他谈心,和班里同学谈心,使他们认识到差生也是人，要尊重王波同学,不能老是想打就打,想骂就骂,而且谁想打就打.这样就会伤了他的心,他的心凉了,还有什么自信和目标.心灵的创伤要靠循循善诱的良药去医治,去抚慰.同学们听取了我的意见,不再动辄就打骂他了.有一次,我发现一个同学在打他.我制止并批评那个同学时,那个同学还振振有词.说王波不写作业,我对那个同学讲了道理.王波就在旁边听着,他当时十分感激.我因势利导,对他采取了特殊措施,每天中午,吃完饭,我就到班里给他补课。当他每次一写完作业，我都大加表扬，还把有一次，他写了一篇作文，虽然不连贯、三句半，但是他选材真实，写的是他打坏灯泡的事。为了激发他的积极性，树立他的自信心，我帮他把那篇文章修改成文，还在全班同学面前进行评讲，并鼓励他。说他作文都写的这么好，谁说他脑子有毛病？从那以后，他每天的课堂和家庭作业都按时交。而且，以后几次的当堂作文练笔，他写的更积极认真了，不会，他会主动