教师职称晋升理论知识考试模拟试卷8

1、27 年教师职称晋升理论知识考试模拟试卷作者：漂浮的云文章出处：射阳四中更新时间：2007年 06 月 11 日一、选择题1 在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是( 赫尔巴特、卢梭、洛克、杜威)2 人力资本理论说明了 ( 教育对经济发展的促进作用、经济发展水平对教育的制约作用、政治对教育的制约作用、教育对科学技术的促进作用 )3 人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有( 顺序性、阶段性、不平衡性、差异性)4 “理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征( 童年期、少年期、青年期、成年期)5 马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是( 理论联系实际、教育与社会实践结合、知识分之与工农相结合、

2、教育与生产劳动相结合)6 编写教科书的直接依据和国家衡量各科教案的主要标准是( 课程、课程标准、课程计划、课程目标)7 我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是( 强制性，基础性，科学性、强制性，普遍性，科学性、科学性，普遍性，基础性、强制性，普遍性，基础性)8 学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教案原则是( 循序渐进原则、直观性原则、启发性原则、因材施教原则)9 教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是( 练习法、演示法、实验法、发现法)10 打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是( 外部分组、内部分组、设计教案法、道尔

3、顿制 )11 结构化策略和问题化策略属于教案策略中的( 内容型策略、形式型策略、方法型策略、综合型策略)12 德育过程结构的构成要素是( 教育者，受教育者、教育者，受教育者，教育内容、教育者，受教育者，教育内容，德育方法、教育者，受教育者，德育环境)13“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的( 认知模式、体谅模式、价值澄清模式、社会模仿模式)14把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是( 常规管理、目标管理、平行管理、民主管理)15班主任工作的中心环节是 ( 了解和研究学生、组织和培养班集体、做好个别学生的教育工作、统一多方面的教育力量 )二填空题1教育学作为一个学科独立的标志是。

4、2教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和。3学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有价值。4 1989 年联合国大会通过的儿童权利公约的核心精神是。5我国的教育目的的理论基础是。6当前实施素质教育应该以培养学生的和社会实践能力为重点。7教师职业的最大特点在于。8在我国，课程具体表现为课程计划、和教科书。9学习实施全面发展教育的基本途径是。10教案过程是一种特殊的认知过程，是现实的过程。11教师在教案中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另类是。12教案工作的基本程序是备课、上课、课外辅导、学业成绩的检查与评定。13德育过程的基本矛盾是与学生已有水平之

5、间的矛盾。14 马卡连柯说，“ 要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。这句话说明的德育原则是。15 班主任是班级的组织者，；领导者和。三、判断题1 当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。()2 少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看1 / 8管。()3 一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格()4 教育过程中的师生关系是知识授受的关系。()5 课程目标的确定取决于知识或学科的内容。()6 在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。()7分组教案是为了客服班级授课

6、制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。( )8德育的过程具有多端性。( )9依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。( )10 班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。( )教育学模拟试卷教育学模拟试卷(第一套)一、填空 ( 每空 1 分，共 20分)l、教育学的研究对象。2、关于教育起源问题在历史上有几种观点：、教育的生源起源说、。3、中小学教师的素质要求可以概括为：、教育理论知识与技能、。4、是全部教案工作的中心环节5、影响人发展的基本因素有、。6、1902年通过的“”学制、基本参照美国的学制，通常又称“”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。7、教案

7、过程的基本要素为、。8、我国最早提出启发式教案思想的是，在国外，启发式教案始于古希腊的。9、是衡量学校办学水平的关键指标。10 、班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有、家长会、。二、不定项选择 ( 将正确的答案题号填在横线上，共10 分)1、教育学成为一门独立学科，以的大教案论的发表为标志。A 赫尔巴特 B 夸美纽斯 C凯洛夫 D 苏霍姆林斯基2、下列属于原始社会教育特征的是( )A 系统性B 制度性 C 无阶级性D 等级性3、学生是人，是教育的对象，因而他们。A消极被动地接受教育B对外界的教育影响有选择性C毫无顾及地接受教育D能动地接受教育4 、根据教案大纲的要求，在校内外组织学生进行

8、实际操作，将书本知识运用于实践的方法是。A、练习法B 、实验法C 、实验法D 、实习法5 、与一般身体锻炼相比，学校体育更具有()A 随意性B 娱乐性C 自觉性D 系统性6 、社会本位教育目的论的代表人物是()A 涂尔干B 卢梭C 赞科夫D 福禄倍尔7 、我国的主要教案组织形式是。A、个别教案B 、班级授课制C 、现场教案D 、启发式教案8 、“教案与发展”的思想是提出来的。A、赫尔巴特B 、班斯基C 、布鲁纳D、赞可夫9 、班主任的工作是从开始的。A、评定学生操行B 、教育个别学生C 、了解和研究学生D 、组建班集体10 、在校外活动中，教师处于。A领导地位B启发指导地位C顾问地位D主导地位

9、三、判断并改错(1 0分 )2 / 81 、校外活动是课堂教案的延续。2 、环境对儿童发展的作用总是积极的。3 、有人类社会就有教育、也就有了教育学。4 、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。5 、在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。教育学第一套试卷参考答案及要点一、填空1 、教育问题2 、教育的神话起源说、教育的生源起源说、教育的心理起源说、教育的劳动的起源说 3 、文化素养与学科专业知识、教育理论知识与技能、职业道德素养4 、上课5 、遗传；环境；教育6 、壬戌；六、三、三7 、教育者；受教育者；教育影响8 、孔子；苏格拉

10、底9 、学生发展10、家访；家长会；书面联系二、不定项选择l B 2 C 3 B 4 D 5 D 6 A 7 B 8 D 9 C 1O B三、判断并改错1 、错校外活动不是课堂教案的延续，而是在教师的指导下学生根据自己的兴趣、爱好自愿参加的活动。2 、错环境中有积极因素、也有消极因素，对儿童发展的作用可能是积极的、也可能是消极的。3 、错有人类社会就有教育，但是教育学是历史发展到一定阶段学校产生以后的产物。4 、错在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，不能“一切”学生都能教育好。必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。5 、正确。教育学试卷(第二套

11、)一、填空 (每空 05 分，共 15 分)l 、教育学的产生和发展大体上经历了阶段、阶段和阶段。2 、在整个学校教育活动中，教育目的的实现和教育任务的完成，主要是凭借实现的。3 、发现学习模式是提出的。4 、影响人的身心发展的基本因素是、和。5、我国的专职教师大约在出现。6、我国社会主义教育目的组成部分是、。7、1902年通过了“学制”，它基本是参照的学制制订的，通常又称“”新学制，是旧中国使用时间最长的学制。8、教案过程一般分为、四个发展阶段。9、好的测验都应当符合一定的要求，通常用、和等指标衡量测验的质量。10 、班主任要做好个别教育工作，即要发挥的骨干作用和抓好的转化工作。1l 、学校

12、咨询与辅导一般可分为、问题预防与发展指导三种二、不定项选择 ( 将正确答案的序号填在题中括号内，每题1 分，共 10分)1、教育目的指明了受教育者的()。A发展方向 B发展阶段 C发展结果 D发展进程2、学校的中心工作是 () 。A思想品德教育工作B教案工作C校外活动 D教师的培养工作3 、青少年身心发展的规律有：( )A顺序性和阶段性B稳定性和可变性C 发展的不均衡性D 个别差异性4、下列哪些因素制约着教案内容的制定() 。A教育目的 B生产力发展水平C儿童的年龄特征D教师实际水平5、在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是()A 生物起源说B 神话起源说C 心理起源说D 劳

13、动起源说6、世界上最早的教育理论著作是()。A论语 B理想国C学记D 大教案论7、人民教师职业道德法的核心是()。A热爱学生 B为人师表 C忠诚于人民的教育事业D团结互助8、从以下几种活动中，挑选出教案过程的活动( ) 。3 / 8A备课B排课表C批改作业 D 教研活动9 、课的类型是根据 ( )来确定的。A 教案目的 B课的具体任务 C学科特点D 教案内容10 、学校教案工作的基本组织形式是( ) 。A 电化教案 B复式教案 C 课堂教案 D现场教案三、判断并改错(每题 2分，共 10分)1 、动物能哺育幼仔，因此在高等动物之间也有低级形式的教育。2 、教育必须适应儿童的身心发展水平。3 、

14、形成技能、技巧是巩固知识的中心环节。4 、一个班级里几十个学生集合在一起，有了班级组织，就标志着班集体的形成。5 、读书法就是学生自己独立地阅读教材，获得知识的教案方法。教育学第二套试卷参考答案及要点一、填空1 、萌芽、创立、发展2 、教案活动3 、布鲁纳4 、遗传、环境、教育5 、奴隶社会初期6 、德育、智育、体育、美育、劳动技术教育7 、壬戌、美国、“六三三”8 、备课；上课；作业的布置与批改；课外辅导。9 、实用性信度效度难度区分度10 、优秀生、差生11 、缺陷矫正早期干预二、不定项选择1AC2B 3ABCD 4ABCD5A6C7C8A9AB10C三、判断并改错1 、错。动物能哺育幼仔

15、，是动物的本能，它不存在教育。2 、正确。3 、错。形成技能、技巧是运用知识的中心环节。4 、错。集体形成的条件是：要有共同的奋斗目标；要有健全的组织和积极分子骨干；要有正确的舆论和优良的班风；开展有教育意义活动。仅仅有了班级组织，不能标志集体已经形成。5 、错。读书法是学生在教师指导下，通过阅读教材获得知识的一种教案方法。而无教师指导的阅读只能是学生的自学法。教育学试卷(第三套)一、填空题 (每空 05分，共 15分)1、学校美育的内容主要有、和。2、咨询的主要方法有：1)； 2)； 3)。3、旧中国首次制订现代学制是年，称为学制。4、课程结构最常见的结构形态有、和。5、范例教案中范例的基本

16、特征：、和。6 、儿童从出生到青年期有三次身心发展的高峰，第一次是，第二次，第三次。7 、班主任是班集体内教育的，是联系学校和家庭社会的，是学校对学生教育管理的。8 、备好课是对每个教师的责任心和事业心的一个检验，因此教师备课必须做好、和等三方面的工作。9 、教育目的是教育工作问题。是教育的依据和评判标准、和。10 、教育学的产生和发展经历了一个漫长的历史过程，这个过程大体上可分为、。二、不定项选择( 每题 1 分，共 1 0 分)1 、教育学成为一门独立学科是以的大教案论为标志的。A赫尔巴特B夸美纽斯C凯洛夫D苏霍姆林斯基2 、从以下几种活动中，挑选出教案过程的活动。A备课B排课表C批改作业

17、D教研活动3 、青少年身心发展的基本规律有。A顺序性和阶段性B 特殊认识过程C 发展不均衡性D 个别差异性4 、按教案的任务分，课的类型有4 / 8A谈话法B复习课C单一课D综合课5 、最早应用“启发式”进行教案的中外教育家分别是A 孔子苏格拉底B 孔子亚里斯多德C孟子柏拉图D朱喜苏格拉底6 、“教案过程最优化”的思想是提出来的。A赫尔巴特B布鲁纳C巴班斯基D赞可夫7 、班集体形成的条件和前进的动力是。A共同的奋斗目标B 班主任的要求C 班级内部的矛盾斗争D 共同的活动8 、美育就是对学生进行。A审美教育B 五讲四美教育C美好生活教育D美好思想教育9 、“体者，载知识之车寓道德之舍也。”这话是

18、说的。A 周恩来B毛泽东C蔡元培D王国维10 、一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到、他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养A道德认识B道德情感C道德意志D 道德行为三、判断并改错( 每题 2 分，共 1 0 分)1 、 教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。2 、马戏团中的狗，在训兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法。3 、国家对接受义务教育的学生免收学费。4 、讲授法就是注入式教案。5 、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。教育学第三套试卷参考答案及要点一、填空题1 、自然美育、社会

19、美育、艺术美育、教育美育2 、侧重调整情感的方法；侧重训练行为的方法；侧重改变认知的方法。3 、1902 、壬寅4、教案计划、教案大纲、教科书5、基本性、基础性、范例性6 、出生的第一年、六、七岁、 青春期 (1 4 、 5岁 )7 、核心、纽带、具体执行者8、钻研教材、了解学生、选择教法9 、核心、出发点、归宿10 、萌芽阶段、创立阶段、发展阶段二、不定项选择l B 2 C 3AD 4 CD 5A 6 C 7A 8A 9 B i O C三、判断并改错1 、错。教育学作为一门科学是历史发展到一定阶段的产物，并不是随着人类社会的产生而产生的。2 、错。教育是人类社会特有的现象，在动物中不可能实施

20、教育活动。所谓狗会“算术”，是狗经过训练而形成的条件反射。 3 、正确。4 、错。在启发式教案思想指导下的讲授，是启发式教案，而在注入式教案思想指导下的讲授，则是注入式教案。5 、错。在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的。不能“一切”学生都能教育好。必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。教师职称职务考试模拟试卷一、判断题1 、在新课程背景下，课程是教案内容和进展的总和。2 、在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。3 、教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教案观。4 、教案是师生交

21、往、积极互动、共同发展的过程。5 、开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。6 、在教案中，我们要抛弃一切传统的教案技术，发展现代教案技术，大力推进信息技术在教案过程中的应用。7 、在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。8 、在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。9 、教案反思是促进教师更加主动地参与教育教案、提高教育教案效果和专业发展的重要手段。5 / 810 、在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。11 、学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课

22、程进行总的设计。12 、发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。二、单项选择题1 、本次课程改革的核心目标是A 、实现课程功能的转变B 、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C 、实行三级课程管理制度D 、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状2 、综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的课程，自小学年级开始设置，每周平均课时。A 、必修33B、必修11C 、选修33D 、选修343 、学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是A 、形成研究性学习的学习方式B 、促进学生的个性健康发展C 、强调学科内容的归纳和整合D 、注重研究生活中的重大问题4 、在新课

23、程背景下，教育评价的根本目的是A 、促进学生、教师、学校和课程的发展B 、形成新的教育评价制度C 、淡化甄别与选拔的功能D 、体现最新的教育观念和课程理念5 、在学校课程中，与选修课程相对应的课程是A 、活动课程B、学科课程C 、必修课程D 、综合课程6 、关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是 A 、能够弥补单一国家课程的不足B 、能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点 C 、能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性D 、能够促进学生个性的健康和多样化发展7 、“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果 ”这主要说明新教材为

24、学生提供了更多现成的结论强调与现实生活的联系强调知识与技能、过程与方法的统一体现了国家基础教育课程改革的基本思想A 、B 、C、D 、8 、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是A 、坚持学习课程理论和教案理论B 、认真备课，认真上课C 、经常撰写教育教案论文D、以研究者的眼光审视和分析教案理论与教案实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。三、多项选择题1 、新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。三级课程管理制度的确立（）A 、有助于教材的多样化B 、有利于满足地方经济、文化发展的需要C 、有利于学生的发展D 、有利于扩大国家课程在整个课程计划中的比重2 、实施素质教育，必须端正教育思

25、想，转变教育观念。在学生观方面，新课程倡导的主要观点有A 、学生具有巨大的发展潜能B、学生是处于发展过程中的人C 、每个学生都具有独特性D 、学生是学习的主体、权利的主体、责任的主体3 、综合实践活动主要包括A 、信息技术教育研究性学习B 、课外兴趣小组C 、社区服务与社会实践D 、劳动与技术教育6 / 84 、美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智力理论A 、直接影响教师形成积极乐观的“学生观”B 、直接影响教师重新建构“智力观”C 、认为智力是以语言能力和逻辑数理能力为核心的D 、能帮助教师树立新的“教育观”5 、在本次课程改革中，考试改革体现着发展性评价的理念和工作思路，它具体表现在

26、A 、加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力B 、对考试结果作出具体分析，公布学生考试成绩并按考试成绩排名C 、倡导给予多次机会、综合运用多种方法D 、将形成性评价与终结性评价相结合，促进学生综合素质的发展6 、校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。其中，利用网络资源A 、有利于开阔学习思路，拓宽知识面；B 、促使人们之间的交流更及时、更开放C 、能够突破传统课程的狭隘性和时空的局限性；D 、有利于形成个性化的学习方式四、简答题1 、关注学科还是关注人反映了两种不同的教育价值观。新课程的核心理念是关注人，这是“一切为了每一位学

27、生的发展”在教案中的具体体现。在这里，“关注人”的含义是什么？2 、请简要谈谈目前的学校教案管理制度应该如何重建，才能符合素质教育的要求，才能更好地促进学生的发展？答：反思现行的学校教案管理制度，我们发现其存在的弊端有：第一，以“分”为本，盛行分教管理；第二，以“拿”为本，形式主义泛滥；第三，以“权”为本，权力至上。可见，学校教案管理制度必须重建。重建的学科管理制度要致力于：第一，建立以校为本的教案研究制度，使教案研究在学校取得“合法”地位，并真正成为学校教案改革发展的永恒动力。第二，建立民主科学的教案管理机制，使广大广大教师学生有一种法定的形式和正常的渠道参与学校的管理工作，让广大教师和学生

28、真正成为学校的主人。第三，建立旨在促进教师专业成长的考评制度，在考评内容和标准上，体现新课程的精神，反映教师创造性劳动的性质和角色转换的要求以及教案改革的方向，在考评的组织实施上，杜绝一切形式主义，使考评过程成为引导教师学会反思，学会自我总结的过程，在考评结果的使用上，防止片面化和绝对化，杜绝分教主义，从教师专业成长的全过程来看待每次考评的成果。3 、在语文课上，老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学生自动“对号入座”。如C级组的标准是“语言通顺”，符合要求的就给高分。不少学生高兴地说：“我的作文在小学里经常不及格，今天老师给我打了 100 分，我觉得学好作文还是有希望

29、的！”老师又及时鼓励达标的同学继续向B 级、 A 级组进军。请问：上述案例中，教师的做法是否正确？为什么？答：在上述案例中，教师的做法是正确的。其原因是该教师的做法体现了新课程提出的发展性评价的内涵。首先，该教师的评价促进了学生的发展。突出了评价的激励与调控的功能，促进学生不断进步，实现自身价值。其次，体现了最新的教育观念和课程评价发展的趋势。重视评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用。第三，体现评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发的独特性。第四，关注学生的发展过程。该教师潜移默化地将形成性评价与终结性评价有机地结合起来，使评价进入学生发展的

30、进程之中。五、分析说明题1 、王林平时成绩一般，但总想找个机会能一鸣惊人。期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的数学试卷。他想，机不可失，时不再来。正当他打开橱门时，教导处张主任突然走了进来。张主任看到瑟瑟发抖的王林，什么都明白了。张主任严肃地对王林说：“平时不努力，现在偷试卷，真丢脸！你等着受处分吧！”脸色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，请不要处分我。”张主任怒道：“没门！”几天后，学校宣布了对王林的处分决定。请问：张主任的做法对吗？为什么？假如你是张主任，你会怎样做？答：本人认为在上述案例中，张主任的做法是不对的。这是因为他的做法违背了新课程的最高宗旨和核心理念“一切为了学生的发展”。他的做法的错误之一，是没有把学生作为发展中的人看待。王林还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人，他正需要接受学校教师的教育和帮助，作为教导主任不能以这