联想记忆策略在小学高年级英语语块教学中的应用

1、    联想记忆策略在小学高年级英语语块教学中的应用    【摘  要】新时期背景下，随着英语课堂教学工作的不断改革，英语词汇和语法教学工作提出新要求，为强化学生对英语课堂中所学知识的记忆程度，需要教师加强英语课堂教学方式的创新，合理应用联想记忆策略，提升学生在英语词汇学习方面的质量和效果。【关键词】联想记忆策略;英语课堂;应用：g623.31      ：a      ：0493-2099（2021）14-0134-02the application of associative m

2、emory strategy in english block teaching in senior primary school（xiyan primary school， hanwang town， tongshan district， xuzhou city， jiangsu province，china） zhu yumei【abstract】under the background of the new era， with the continuous reform of english classroom teaching， english vocabulary and gramm

3、ar teaching put forward new requirements. in order to strengthen students' memory of the knowledge learned in english classroom， teachers need to strengthen the innovation of english classroom teaching methods， and it is reasonable. apply associative memory strategies to improve the quality and

4、effectiveness of students in english vocabulary learning.【keywords】associative memory strategy; english classroom; application一、聯想记忆策略的定义在英语词汇教学中，联想记忆策略，能够强化学生对知识的记忆和理解，还能巩固学生所学的知识内容。联想记忆策略在应用的过程，一般指的是通过对某种事物的观察而联想到另一种事物的心理过程，这种方式就可以被叫作联想记忆，通过联想记忆的方式，能够实现标识对象与客观现实之间的有机联系，增强对已知或未知部分材料的记忆和认知。在学生学习的过程中

5、，通过联想记忆策略，能够增强学生的记忆能力，也能更好地被当作一种学习策略，提升学生的学习效果。在词汇教学过程中，学生学到的英语知识内容和词汇内容，能够通过语言系统，将旧的词汇和新的词汇语音、形态结合起来，合理构建成属于自己的语言系统，增强学生对这一部分词汇的记忆能力。又能通过将表象和故事联系起来的方式，增加学生的记忆链条，强化学生对某一环节知识的认知和理解，进而有效地搜索、检索和再现相关词汇。联想记忆策略应用的过程也有利于加深学生对相关知识的记忆链条，构建属于自己的图示知识和背景知识，从而更好地构建属于自己的语言知识体系，提升课堂学习质量和水平。另外，在联想记忆策略中，通过有效的储存、检索、提

6、取相关信息内容，增强学生的记忆力和能力，推动学生全面发展。二、联想记忆策略的特征联想记忆策略的特征体现在很多方面：第一，词形联想法。在学生进行单词记忆的过程中，联想记忆策略，能够提升学生学习效率。在联想记忆策略运用中，学生可以通过词形连想法，找出与其相似的词语和学习内容，会结合英语词根和构词法的特征，对其他新词进行有效联想和记忆，全面培养学生的理论知识和词汇知识学习能力。在引导学生进行联想记忆的过程中，教师也可以让学生采用词根记忆单词的方式，合理学习英语知识中的词语和内容，提升学生的学习效果，也能够在掌握某个词语前缀意识后，通过联想记忆的方式，找出与自己学过词根有关的知识内容，提升学生的学习质

7、量。第二，语义连想法，在英语教学中，学生通过词汇联想策略，找出不同单词语义间的各种联系，也会根据同义联想和反义联想的策略，找出自己学过的单词，从而提升自身的记忆能力。在对某种单词进行记忆期间，词义相近和相反的语义有很多，通过联想记忆方法和策略，能够帮助学生快速构建属于自己的知识体系，合理了解词汇意义和价值，提升学生的学习效果。第三，语音联想法。在英语词汇教学中，很多单词和语法的记忆过程是枯燥的和零散的，这就需要通过语音连想法，增加学生的记忆能力。在联想记忆策略应用的过程中，学生可以通过有趣和富有意义的语句，联想出所要学习的知识内容，还可以通过以某个词汇做例子，然后进行联想的方式，提升学生的记忆

8、能力，而且合理通过语音联想法，还能强化学习水平和文化水平。三、联想记忆策略在英语课堂上的应用策略（一）词汇教学中的应用在英语课堂教学中，可以将联想记忆策略，应用在词汇教学中，而且词汇作为学生英语学习中有决定性作用的一部分，也需要通过合理的词汇教学方法，帮助学生更好地巩固知识。联想记忆策略在应用中，能够让学生全面把握知识学习的记忆规律和英语词汇学习规律，促进学生学习效率的增强。首先，在英语词汇教学中，教师可以让学生采用拼写联想的方式，学习相关词汇内容，也可以采用对单词词缀进行记忆的方式，合理联想出所学习的内容，提升联想记忆能力。其次，教师可以引导学生对单词进行相似联想和记忆，比如，合理拼写相似的

9、英语词汇和知识内容，然后通过进行联想的方式，增加词汇记忆能力和效果。最后，在英语词汇教学中，教师也可以让学生通过反义词对比联想、同义词对比联想的方式，学习英语知识内容，也可以对易错易混淆词汇进行联想，增强学生举一反三的英语词汇学习能力和效果。（二）新课教学中的应用英语课堂教学中，联想记忆策略不仅可以用在英语词汇教学方面，还可以用在英语的新课教学中。从而激发学生的学习兴趣，满足学生学习的求知欲网。比如，在英语新课教学中，教师可以通过情境联想、音乐联想的教學方式，引导学生对新课内容进行学习，也可以通过为学生营造良好教学氛围的方式，提高学生学习的积极性。信息化时代背景下，教师可以利用多媒体教学设备，

10、为学生营造与知识内容学习有关的教学情境，让学生在学习情境中进行有效的想象，提升学生对英语新课知识的认知。同时，在营造良好教学情境的过程中，也可以采用让学生角色扮演的方式，进行新课内容的学习，充分融入课堂教学氛围中，增强学生的学习效果，也能让英语教学达到事半功倍的效果。此外，在新课教学中，教师也可以通过小组合作学习法、案例分析法，培养学生的联想记忆能力，在小组互动和案例分析的过程中，找出与英语知识内容学习有关的其他知识点，从而促进学生学习质量增强，尽可能地满足学生在英语课堂中的联想记忆学习需求。（三）复习课教学中应用为防止学生新学知识过快遗忘的问题发生，教师需要合理将联想记忆策略与复习课程有机结

11、合，加深学生对英语复习课的学习兴趣和积极性，强化学生的学习能力和水平。一方面，在联想策略应用中，教师可以采用让学生构造复习图的方式，结合所学的某一知识点，进行知识的复习和巩固，也可以在教师的引导下，对所学过的某一知识进行有针对性的联想，加强新旧知识之间的串联，在增强温故而知新的效果的同时，增加学生的知识记忆水平。另一方面，在英语复习课堂教学中，教师可以让学生分析与探索自身以往知识结构上的内容，然后通过及时察觉补漏的方式，丰富与完善英语知识结构，拓宽学生英语学习的知识面，通过有效的联想和记忆方式，增强学习水平和综合能力，充分实现联想记忆教学策略与英语教学工作的与时俱进。四、结语在英语课堂教学中，应用联想记忆策略，能够促进英语课堂传统教学模式的改革，改变学生死记硬背学习英语知识的状态，最大限度地通过联想记忆