职业教育中班主任的德育创新理论与实践

1、    职业教育中班主任的德育创新理论与实践    摘 要：本文对职业教育中班主任德育创新理论的实践内容进行分析，提出了当前职业教育中，班主任德育教育工作存在的问题，这些问题影响了职业学校学生未来的就业。笔者结合这些内容，总结了班主任如何进行德育创新：第一，借助校企合作平台，进行德育创新；第二，重视培养学生适应社会的能力专业技能；第三，借助丰富的活动，提升学生的思想觉悟。关键词：职业教育；班主任；德育创新近年来，我国经济的快速发展加快了现代职业教育体系的建设，为社会培养了大量高素质的技术性人才。职业教育的德育工作也是我国现代化职教体系建设的重点内容。但是

2、，中职学校的德育工作有一定特殊性，这就要求班主任对德育教育进行适当创新，以满足当前职业教育对德育工作的需求。一、职业教育中德育教育存在的问题班主任要想进一步加强职业教育的德育工作，一定要全面、客观地看待我国职业教育的思想政治工作，分析思想政治工作中教育观念存在的问题。第一，社会各界、家长以及教师等在德育工作方面存在的问题。第二，存在落后的教育观念，表现在对学生的评价方式上，家长以及教师对学生的成绩过于关注，忽视了学生的全面发展；在实际教学过程中，教师采用灌输式的教学方式，对学生的兴趣爱好不够重视。这种落后的教学模式，不但降低了学生学习的积极性和主动性，还阻碍了学生的全面发展。二、创建班主任德育

3、创新平台职业学校的学生，一般是中考失利的学生，这些学生并不是能力不够，而是潜能没有被充分激发。只要教师加以引导，对学生提供循序渐进的帮助，就会帮助学生提升自身能力，提升学习兴趣和自信心。职业学校的学生主要有以下特点：第一，文化基础较差，大部分是初中毕业的学生；第二，性格不受约束，行为相对散漫，经常做出违纪行为；第三，大部分学生没能养成良好的行为习惯和学习习惯；第四，在学习上存在一定的自卑心理，对学校和教师存在抵触心理；第五，喜欢集体活动，有一定的集体荣誉感。针对这一特点，学校可以通过校企合作的方式，在教学方法、教学内容和评价体系上做出适当改变。首先，教学内容可以结合不同的科目进行设置。其次，以

4、机械、电气、媒体设计等专业为例，开展一体化教学，将不同的课程组合成一体化课程。最后，在评价体系上，结合不同学生的特点进行评价，打破传统的评价方式，多对学生进行鼓励和表扬，提升学生的自信心。班主任德育创新，必须借助校企合作平台，充分了解企业对本专业人才的需求，在日常教学中，将企业的用人要求贯穿于教学中。三、注重培养学生适应社会的能力和专业能力在日常教学中，班主任要更加注重学生生活能力、专业技能和社会活动能力等方面的培养。第一，班主任要打破传统观念，树立职业教育新理念。长期以来，受用人机制和升学机制的影响，社会上存在重视普通教育，轻视职业教育的观念。社会应当为职业学生提供良好的发展平台，帮助职业学

5、校学生创业、就业、择业。第二，职业教育和企业培训相结合，能够有效把握人才市场动向。实施校企合作，能够将学生所学技能转变为操作能力，保证就业。四、通过丰富的活动促进学生思想觉悟的提高班主任可以通过丰富的活动，对学生的思想觉悟进行有效提升，借助各种时机，开展学生感兴趣的活动。例如，新生入校时，班主任可以让学生通过演讲的形式进行自我介绍，也可以阐述学习的目的以及对未来的愿景。这种情况下，班级氛围活跃，学生之间加深了交流和理解，班主任也对学生有了进一步了解。每个学生均有机会到讲台上展示自我，这一过程对学生起到了锻炼作用。例如，每年節日时，班主任可以安排学生进行写作，如端午节，班主任组织学生写一篇歌颂伟大诗人屈原的文章；母亲节，布置学生写一篇歌颂母爱的文章。通过写作，提升学生的思想觉悟。教师对学生的文章进行评价，对学生的思想进一步引导，从而提升学生的思想高度。五、结束语总而言之，在职业教育中，德育工作至关重要。要想提升职业学校的德育教育水平，班主任必须对德育教育方式进行创新，更新自身观念，改变教育方式，提升德育教育水平，为中职学生提供更好的教育。参考文献：1陈堂.基于“三品两化五环节”德育创新模式浅析少数民族高等职业教育探索与实践j.太原城市职业技术学院学报，2013（5）：33-34.2陈珊.德育成就教育梦简析德育在农村中学班主任工