9古诗三首清明教学设计2023-2024学年统编版语文三年级下册

9古诗三首清明教学设计2023-2024学年统编版语文三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为统编版语文三年级下册第16课《古诗三首》中的《清明》。内容包括：1.学习古诗《清明》，了解古诗的作者和创作背景；2.通过朗读、默读、背诵等方式，感受古诗的意境和情感；3.学习古诗中的生字词，提高学生的识字能力；4.通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美创造和语言建构与运用能力。通过学习《清明》这首古诗，学生能够感受中国传统文化的魅力，增强对古典诗歌的欣赏能力；同时，通过朗读和背诵，提升语言表达和审美鉴赏能力；此外，通过小组合作学习，锻炼学生的合作意识和沟通能力，促进其语文素养的全面发展。教学难点与重点1.教学重点，

①感知古诗《清明》的意境和情感，体会作者对清明节的传统习俗的描写和对逝去亲人的怀念之情。

②正确朗读古诗，注意停顿、语调和节奏，感受古诗的音乐美。

③理解并记忆古诗中的生字词，如“清明”、“雨”、“落花”等，增强学生的识字能力和词汇积累。

2.教学难点，

①理解古诗中的意象和比喻，如“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，帮助学生把握古诗的象征意义。

②培养学生对古诗的审美鉴赏能力，引导他们从语言、情感、意境等方面欣赏古诗的美。

③通过小组讨论，帮助学生克服在理解古诗过程中可能遇到的困难，提高合作学习的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级下册教材，包括《古诗三首》的相关内容。

2.辅助材料：准备与清明节相关的图片，如清明扫墓、踏青等场景，以及与古诗内容相关的背景音乐，以增强学生的感知和体验。

3.教学工具：准备古诗朗读的音频资料，帮助学生更好地模仿朗读的语调和节奏。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组活动中分享对古诗的理解和感受。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢听故事吗？有没有读过古诗呢？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如《春晓》、《静夜思》等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，如平仄、对仗、意境等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《清明》这首古诗进行分析。

详细介绍这首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这首诗对现实生活或学习的影响，以及如何通过古诗来培养情感和审美。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论，如“古诗中的自然景物”、“古诗中的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和背诵，并尝试用自己的话解释诗句的含义。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够正确朗读并背诵《清明》这首古诗，掌握古诗的朗读技巧，如停顿、语调和节奏。

-学生能够识别并记忆古诗中的生字词，如“清明”、“雨”、“落花”等，增强识字能力和词汇积累。

-学生了解清明节的传统习俗和背景，对中国的传统节日有了更深入的认识。

2.思维与理解方面：

-学生能够理解古诗的意境和情感，体会作者对清明节的传统习俗的描写和对逝去亲人的怀念之情。

-学生能够分析古诗中的意象和比喻，如“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，把握古诗的象征意义。

-学生能够从不同角度思考古诗的内容，如自然景物、人文情感等，提高思维的灵活性和深度。

3.语言表达与审美鉴赏方面：

-学生在小组讨论中能够运用恰当的语言表达自己的观点，提高口语表达能力。

-学生能够欣赏和评价古诗的美，如语言的韵律、意境的深远等，提升审美鉴赏能力。

-学生能够尝试用自己的语言解释诗句的含义，提高语言组织和表达能力。

4.合作与交流方面：

-学生在小组讨论中学会倾听他人意见，尊重他人观点，提高合作意识和团队协作能力。

-学生能够积极参与课堂讨论，提出问题并解答疑问，提高课堂互动性和参与度。

-学生能够通过展示和点评，锻炼自己的表达能力，同时学会欣赏他人的优点和提出建设性意见。

5.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习古诗，培养了对传统文化的兴趣和热爱，增强文化自信。

-学生在理解古诗的过程中，学会关注生活、感悟人生，提高情感共鸣能力。

-学生能够从古诗中汲取智慧，学会珍惜亲情、关爱他人，形成积极向上的价值观。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如让学生分组讨论古诗的意境和情感，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在交流中学会了如何表达自己的观点。

2.跨学科融合：我尝试将古诗与历史、地理等学科知识相结合，让学生在了解古诗的同时，也能拓展其他领域的知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：我发现有些学生在理解古诗的深层含义时存在困难，这可能是因为我对古诗的解读还不够深入，需要进一步提高自己的教学水平。

2.课堂管理：在小组讨论环节，有时会发现个别学生参与度不高，这可能是由于课堂管理不够细致，需要我在今后的教学中加强课堂纪律管理。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，这不利于全面了解学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：为了更好地帮助学生理解古诗，我将深入研究古诗的背景和作者的生活环境，以便在课堂上提供更丰富的讲解。

2.优化课堂管理：我将加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，同时也会设计一些吸引学生注意力的教学活动，提高他们的课堂参与度。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入学生自评、互评以及家长评价等多种评价方式，这样可以从不同角度了解学生的学习情况。同时，我也会关注学生的情感态度和价值观的培养，不仅仅局限于知识技能的传授。内容逻辑关系1.《清明》古诗知识点

①生字词：清明、雨、纷纷、欲断魂、路上、行人、借问、酒家、牧童、遥指、杏花村。

②句子理解：如“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”、“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”

③诗意感悟：体会古诗所表达的清明时节的景象和作者对逝去亲人的怀念之情。

2.古诗学习目标

①朗读技巧：掌