《龙的传人》教学设计

1、广州市中小学音乐学科教学设计常用表格课题龙的传人课型或模块歌唱课学校石滩镇港侨中学年级八年级执教人王晓欣性别女年龄38职称中小学一级教学目标1、情感、态度、价值观目标通过学唱歌曲龙的传人，让学生了解历史，培养学生热爱祖国的情感。2、过程与方法目标通过听唱法、对比法帮助学生更好的学唱歌曲、表现歌曲。3、知识与技能目标1、通过加入手号帮助学生识读乐谱，引导学生了解歌曲结构，观察相同乐句及音乐在不断变化重复中向前推动的特点。2、能有感情的演唱歌曲龙的传人。教学重点通过学唱歌曲，让学生了解历史，培养学生的民族自豪感。教学难点培养学生用好的声音，有感情的演唱歌曲。教学内容分析 20世纪80年代，有一首歌

2、曾风靡大江南北，海峡两岸。直至现在依然被无数次唱起，这首歌就是由台湾著名音乐人侯德健创作的龙的传人。这首歌词曲朴实无华，没有高深莫测的歌词，也没有百转千回的曲调。但这正是台湾“民歌”时代诞生的歌曲的共同特点：朴素、清新、深情、悠远。歌曲中所体现出的家国情怀，对祖国河山的歌颂，对历史的反思，对民族复兴的渴望及居安思危的心情贯穿于歌曲的始终。因此，这首歌作为爱国歌曲被广泛传唱，已经成为经典中的经典。教学策略通过聆听、学唱歌曲，结合手号的运用，感受稳定拍、划分乐句，提高学生对歌曲的分析能力和歌唱能力，培养学生的情感体验。教具学具媒体准备多媒体、钢琴、课堂打击乐器教 学 过 程教学程序教师教的活动学生

3、学的活动教具、学具以及媒体运用教与学的评价手段运用教学环节设计意图导入阶段播放王力宏演唱的龙的传人的演唱视频，导入新课。学生观看视频回答问题。多媒体视频导入用学生都熟悉的歌星的演唱视频作为导入，能够引起学生的学习兴趣。展开阶段1、 聆听歌曲龙的传人，思考：歌曲的情绪如何？速度怎样？2、 简介歌曲的词曲作者侯德健及歌曲的创作背景。3、再次聆听歌曲思考：歌曲由哪些音组成？最后结束在哪个音上？4、教师打稳定拍教唱歌谱，注意4/4拍子的强弱特点。5、运用手号演唱歌谱。6、分析歌曲，划分乐句。观察相同乐句及音乐在音乐中是如何变化的？这样的变化有什么作用？7、分句教唱歌词，注意呼吸，引导学生有情感的演唱歌

4、曲。8、演唱全曲。9、分乐句听辨填空。1、 学生听歌曲思考并回答问题。2、 学生介绍词曲作者及歌曲的创作背景。3、 聆听歌曲的同时打稳定拍，熟悉歌曲旋律。学生说出歌曲由哪些音组成，教师板书，并介绍小调式。4、 跟老师学唱歌谱，并打稳定拍。5、 运用手号演唱歌谱。6、 分析歌曲，划分乐句，回答问题。7、跟随老师一起学唱歌词，注意坐姿，体会歌曲内涵，有感情的演唱。8、学生和老师一起演唱全曲。9、学生听辨乐句，并唱出唱名。 多媒体钢琴师评师评师评通过聆听，让学生感受歌曲的情绪、速度等歌曲要素。通过听辨歌曲由哪些音组成，引出小调式音阶及音乐特点。通过打稳定拍，感受歌曲的速度和节奏特点。通过对学生情感的

5、引导，引导学生学会划分乐句。通过关注呼吸和咬字，帮助学生有感情的演唱歌曲。通过乐句听辨，帮助学生熟记旋律。拓展阶段1、 学生分组展示，其他小组学生用打击乐器伴奏。2、 学生评价，教师总结点评。1、 学生有感情的演唱歌曲。2、 学生评价。多媒体钢琴串铃、三角铁、沙锤师评生评通过展示环节，锻炼学生的表演能力和歌唱能力，培养学生的自信心。加入打击乐器可以培养学生的听力，同时丰富课堂。结束阶段1、 重温知识点。2、 小结课堂，感情升华。学生回答教师总结多媒体以采访的方式进行评价重温所学的知识点，加深学生对本节课所学知识点的印象。课后反思 龙的传人是花城版音乐教材第六单元脍炙人口的歌中的一课。课的开始我选用了王力宏版本的龙的传人的演唱视频，给学生观看，学生很感兴趣。在学唱歌曲环节，先引导学生了解歌曲的创作背景，旨在让学生能有感情的演唱歌曲；接着是歌谱的学习，每一步都要让学生打稳定拍，锻炼学生对节奏的把握。唱歌谱的过程，也是发声的过程，提醒学生注意坐姿，声音。在这个过程中加入手号，帮助学生记熟歌谱，快速学会歌曲。在学会歌曲后，加入展示的环节，锻炼学生