不同年级医学生艾滋病知识调查分析

1、    不同年级医学生艾滋病知识调查分析    摘 要：目的 了解医学生艾滋病相关知识，为医学院校开展艾滋病健康教育提供科学依据。方法 采用整群随机抽样的方法，抽取某学院医学生共260人，采用匿名独立答卷方式对艾滋病相关知识进行调查，并进行数据分析。结果 调查显示，医学生艾滋病基本知识的正答率大部分在80%以上，但仍有40%左右的学生不能正确判断蚊虫叮咬能否传播艾滋病。对于共用剃须刀、牙刷能否传播艾滋病的正答率不同年级之间的差异有显著性（p关键词：医学生；艾滋病；知识1981年，美国率先发现了艾滋病，四年后，艾滋病登陆中国，自此它以惊人的速度传播到全球绝

2、大多数国家和地区，给社会造成巨大的危害。目前，我国艾滋病疫情正从高危人群向一般人群扩散，特定人群和部分重点地区已经出现艾滋病高流行态势，防治形势严峻1最近3年，在学生中发现的艾滋病病毒感染者和病人数量呈逐年上升趋势。其中，20岁-24岁年龄组学生的艾滋病病毒感染者和病人比例，从20.3%上升至39.8%.大学生属于特殊群体，由于他们处于性活跃期，对性和周围世界有强烈的探索欲望，因此面临着感染艾滋病的潜在风险2-3。为了了解医学生艾滋病知识水平及其态度和行为，为当代医学大学生健康教育提供科学依据，我们对某学院在校医学生260名进行了调查。1 对象与方法1.1 调查对象抽取某学院不同年级在校医学生

3、260名。1.2 调查方法采用整群随机抽样的方法，问卷内容包括个人的基本情况、艾滋病基本知识、艾滋病知识来源等方面。由经过统一培训的调查员以班为单位进行无记名答卷，在规定时间内交卷。1.3 资料处理采用epidata 3.1软件包建立数据库，运用spss11.5软件进行数据的统计分析。2 結果2.1 调查对象的一般人口学特征本次调查共发放问卷260份，回收有效问卷249份，回收有效率为95.77%。被调查者年龄均在1923岁之间， 其中男性占47.4%，女性占52.6%。2.2 对艾滋病相关知识了解情况的调查结果对艾滋病相关知识的问题为“是非”题。答案不对或为“不知道”的均视为不正确。调查结果

4、显示，医学专业大学生对艾滋病的基本情况比较了解，比如艾滋病的英文缩写；共用饮食器皿包括茶具是否会感染艾滋病；通过减少性伴的方式是否能减少艾滋病的传播的正答率均在84%以上，不同年级大学生之间未见显著性差异。但对一些易混知识的正答率不同年级差异较大，比如世界艾滋病日是哪一天，知道的大一为8%，大二25.3%，大三45.8%，差异有显著性（p<0.05）；共用剃须刀、牙刷能否传播艾滋病，正答率大一为52%，大二69.5%，大三81.2%，差异有显著性（p2.3 不同年级医学生艾滋病知识来源比较医学生获取艾滋病知识排在前三位的途径分别为，报刊书籍91.6%；学校教育83.9%；网络77.9%。

5、高年级医学生从报刊书籍、艾滋病知识培训获取艾滋病知识的比例高于低年级学生，差异有统计学意义（p<0.05）（见下表1）。3 讨论3.1 不同年级医学生艾滋病知识的掌握程度随着艾滋病在全球逐渐蔓延，各种大众传播媒介包括报刊书籍、广播电视、网络都对艾滋病相关知识进行过介绍，医学生这个群体由于职业的需要相对关注，因此他们对艾滋病已有初步认识，对艾滋病的基本知识的正答率大部分在80%以上，这与国内其他城市的研究结论一致。但对艾滋病传播途径还存在一些误区，误认为蚊虫叮咬会传播艾滋病，共用剃须刀、牙刷不会传播艾滋病，这不利于学生的日常保健，有必要及时消除误解。建议多举办艾滋病知识讲座，提高学生的认识

6、水平。有50%以上的学生不能准确的说出世界艾滋病日，这说明大家对艾滋病的关注不够，学校应加强在艾滋病日的宣传活动，组织学生参与其中。3.2 不同年级医学生艾滋病知识的来源本调查结果显示，医学生有关艾滋病的知识主要来源于报刊书籍、网络、广播电视等大众传媒，说明在我国通过大众传媒开展艾滋病宣传教育是行之有效的，今后仍要继续发挥其积极作用。但仍应注意到接受过艾滋病知识培训的医学生仅占22.9%，这提示我院今后应针对医学生加强专题知识的培训，定期组织艾滋病有关专家对医学生进行有关知识和操作技能的指导，提高医学生将来在从业过程中自我保护的能力。在调查中了解到随着年级的增高医学生从朋友处获得艾滋病知识比例

7、逐渐降低，从大一的60.0降到大三的34.6%，这提示随着医学生知识的逐渐增多，他们更愿意通过学校教育获得更科学、更准确的知识，而不是从朋友处获得一知半解的信息。在今后的学校教育中可引入专门的艾滋病知识讲座或在医学课程中穿插艾滋病相关章节，以起到正确的宣传作用。医学生-未来人类健康的守护使，对aids知识的掌握相对较好，但是有了正确知识不等于就有了正确的态度和行为。作为他们的培养者-医学校，今后要通过多种有效途径进行艾滋病相关知识的宣传，特别要加强医学生的医学伦理学教育，提升医学生的道德观和价值观。用正确的观念来指导行为。参考文献1卢秀莲.我国艾滋病流行情况及其防治措施j.职业与健康，2010，26（8）：3940.2唐丽萍，陈群群，吴玲芬，等.嘉兴市某卫生学校在校学生艾滋病相关知识态度调查.中华疾病控制杂志j，2014，18（5）：474.3