群文阅读在小学语文教学实践中存在的问题及对策

1、    群文阅读在小学语文教学实践中存在的问题及对策    谢转红摘 要：在小学阶段的语文教学中开展群文阅读能够打破传统教学的弊端，且符合新课标改革的要求，针对现阶段群文阅读在小学语文教学中存在的问题采取相应的措施必要而且有效的，群文阅读是有效拓展小学生眼界，提高阅读水平的重要途径。本文着重探讨了群文阅读在小学阶段的语文教学中存在的问题，针对问题进行了分析并提出一些策略，希望对提高语文教学质量有一定的帮助。关键词：群文阅读;小学语文;教学新课标改革要求语文教学应当注重引导学生学会阅读积累，拓展思维。群文阅读是指遍读群书，将多篇文章集合阅读的阅读行为，这有

2、利于贯彻落实新课标改革发展的要求，使学生学会积累阅读知识，拓宽眼界，同时通过集合文章阅读来思考联想多篇文章的共通之处，提高阅读理解水平1。在小学阶段的语文教学中开展群文阅读能够打破传统教学的弊端，且符合新课标改革的要求，因此，针对现阶段群文阅读在小学语文教学中存在的问题采取相应的措施是非常迫切的。一、群文阅读在小学语文教学中的问题（一）与实际需求脱节在小学语文进行教学时，群文阅读教学需要在有限的时间内完成大量相关内容的阅读。然而进行这种大量相关性强的文章阅读，就必须由教育工作者充分考虑到学生阅读水平和能力来进行文章取舍，选择适合的文章来保证学生有能力进行阅读理解，且满足实际教学需要。当前的群文

3、阅读教学显然没能进行合理的主题性阅读，使学生无法在短时间内完成大量文章的阅读和理解，在一定程度上降低了群文阅读的教学质量。（二）阅读模式缺乏新意传统的阅读模式侧重于形式上的朗读以及学习课本内容，缺乏拓展性思考。而群文阅读是在以提高学生综合实力为目的的前提下，激发学生阅读兴趣，丰富学习知识，从而提高语文能力的一种创新型语文阅读教学法1、2。在落实群文阅读教学时，传统的阅读模式仍影响着群文阅读教学的落实与创新，例如在群文阅读中重视理论教学而忽视思维拓展和知识运用能力的加强，这使得学生并未能通过群文阅读教学得到综合能力的培养，丧失了开展群文阅读教学的基本意义。（三）教学过程松散群文阅读教学要求集合文

4、章阅读的严谨性和有序性2、3。而当下的群文阅读教学中，教育工作者往往为了在短时间内尽快完成群文阅读教学任务目标，对阅读内容以及时间进行缩减，亦或是同一主题的阅读内容分很多段时间错开讲解，这大大影响了群文阅读教学质量，使得文章之间的关联性很难体现，且学生无法很好的进行内容分类学习，严重影响学生对于知识的理解。这种松散的教学过程使得阅读内容无法深入学生印象，更无法提高学生的阅读理解能力。（四）小学生的语文能力较弱小学生的注意力不易集中，理解能力也相对较弱，对很多词汇的理解缺乏认识，在整体上语文能力属于较弱的群体。如让小学生自己做到体会文章感情，有感情的朗读内容是较为困难的，小学阶段的学生很难理解文

5、章作者的意图，这就要求教师对学生加以引导。对于小学生来说词汇量也是阅读中的障碍，小学阶段的学生所掌握的词汇量远低于成人，且小学生注意力难以长时间集中，对于文章的讲解也需要通俗易懂，因此在文章内容的选择上就要求了教师进行必要的合理筛选。二、群文阅读在小学语文教学中的策略（一）选择合理阅读内容，设定科学的主题为了使群文阅读更贴合教学内容和教学目标，在教学时要根据学生语文能力水平以及课程内容科学的设定主题，对文章进行组合分类，以满足学生的学习需求和教学需求，帮助学生有效进行群文阅读1。如教材中的每个单元都可作为群文阅读教学的一个主题依据，再对主题内容和难度进行分类以适应学生学习的状态和水平，如古诗词

6、主题下分出乡愁的诗词，从五言到七言、由易到难的进行阅读讲解，使学生对于古诗词情感理解加强，进而提高阅读能力。（二）创新阅读模式，增加阅读趣味性群文阅读教学是激发学生阅读兴趣的有效途径，在这个基础上创新阅读模式更能够起到调动学生阅读积极性的作用。打破传统的阅读教学模式，开展群文阅读的创新，创新阅读模式可以适当增加多媒体教学、朗读教学等环节，增加阅读趣味性。如进行多媒体视频教学可以增强学生对于知识的记忆，加深知识点的印象，同时由于多媒体内容的趣味性也激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的思考方式4。（三）开展分层阅读，有序进行教学由于群文阅读需要在有限的时间内完成大量的文章阅读，所以有效的群文阅读需要

7、用分层阅读的方法进行。这有利于教学有序的、层层递进的进行。如进行诗歌阅读时，可以首先讲解现代诗歌，再讲解古诗词，学生通过学习后了解到诗歌可以用简单的话语描述最真挚的情感，从而开始尝试进行自主写作，提高了语文能力。有序的分层阅读有利于学生由浅入深学习知识，夯实基础，最后达到能够举一反三的效果。（四）引导学生阅读，提高语文能力群文阅读有利于培养学生阅读习惯，养成独立思考的能力，提高自我表达能力，拓宽视野，提升语文能力以及综合素质。小学生自控力差，但求知欲强，因此教师要加强对学生的引导，激发学生阅读兴趣，如进行小组讨论分享读后感，或是进行朗读比赛刺激学生阅读，用阅读活动帮助学生积累知识，提高学生语文能力。综合以上所有论述，在新课改的教育背景下，有效开展群文阅读教学是小学语文教育的重要教学途径，开展以教材内容为主题的相关文本阅读，可以有效提高语文综合能力，提高学生成绩。在落实群文阅读教学时，教育工作者要合理安排阅读内容，科学的进行文章阅读，创新教学模式，引導学生累积学习素材，开拓学生思维，帮助学生深入的对文章进行分析理解，在不断的阅读中提高语文学习能力，提高教学质量。参考文献：1袁静.小学语文群文阅读教学的有效策略j.课程教育研究，2019（10）：102-103.2王艳霞.小学语文群文阅读的价值