《草船借箭》教学设计

1、    草船借箭教学设计    韦志福：g4：a：（2020）-17-061【教材分析】草船借箭选自我国著名古典文学名著三国演义，主要讲述了周瑜因为妒忌诸葛亮才能而通过“十天之内造出十万只箭”这一不可能完成的任务来陷害诸葛亮，却被诸葛亮巧妙化解的故事。在教授该文时，小学语文教师应从小学生具体学情出发，既要将一些精彩、有趣的故事内容引入教学中，又要在教学中给予学生更多自主权，以期能够在激发小学生自主学习意愿的同时使他们更加积极、主动地参与到课堂知识学习过程中。【教学目标】一、知识技能1、掌握“妒、督、鲁、妒、忌、曹”等生字，准确理解“商议、推却、探听”在具

2、体语境中的作用。2、根据文本内容描述感知周瑜、诸葛亮等人物形象及其性格特征。3、把握人物、时间、地点、事件及其起因、发展、经过以及结局等行文线索。4、能够生动、流畅、准确地复述故事内容。二、过程与方法借助词句理解感知人物形象。在声情并茂的朗读或复述中树立文章线索。三、情感态度与价值观引导学生在阅读中感受诸葛亮的足智多谋、聪明睿智。激发小学生的古典文学作品阅读兴趣，使他们积极参与到该类作品的阅读之中。【教学重点、难点】1、根据文本内容梳理“草船借箭”的行文主线。2、紧扣文本内容，分析人物形象。【教具准备】ppt;多媒体资料【教学步骤】一、创设问题情景，激发学生探索意愿1、提出问题：大家知道我国古

3、典文学四大名著指的是那四本名著吗？它们分别在我国文学史上有着怎样的作用呢？2、交流资料：你有没有阅读过三国演义或者观看过与之相关的影视剧呢？其中，你最喜欢的一个人物是谁呢？教师总结：在三国演义中，作者罗贯中塑造了许多精彩的人物形象，有多智近乎妖的诸葛亮，有嫉妒心强的周瑜，有猜疑心极强的曹操，还有自以为是的杨修等等，今天呢，我们便来学习一段关于诸葛亮的故事。（课件出示：草船借箭）二、初读课文，大致梳理文章段落大意第一段（第12小节）：讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用短期造出十萬枝箭的任务为难诸葛亮。第二段（第35小节）：讲周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭，诸葛亮请鲁肃帮忙做借箭的准备。第三段（第69小节）

4、：讲诸葛亮利用草船向曹军借箭。第四段（第10小节）：讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不叹服诸葛亮的才干胜过自己。在此过程中，教师可以着重引导学生进行以下思考：1、诸葛亮借箭的原因、经过以及结果。2、诸葛亮借箭的对象是谁？三、深入研读，认真剖析人物内心世界在该部分内容学习过程中，教师引导学生以小组合作的形式参与到相关问题的探索之中。1、指名读诸葛亮借箭过程（即69自然段），认真回答下列问题：（1）周瑜为何要诸葛亮立下军令状？从这一举动可以看出周瑜怎样的性格特征？（2）透过周瑜、鲁肃的哪些举动可以看出诸葛亮的“神机妙算”？请在原文中找出相关依据。（3）诸葛亮为何会要鲁肃帮忙？（鲁肃忠厚老实，不会悄悄把准

5、备事宜向周瑜汇报。）2、细节研读（1）从哪里可以看出诸葛亮知天文，懂地理，善猜人心？请在文章中找出相关依据并认真分析。比如：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”（板书：知天文）“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开。”（板书：懂地理）（2）诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”请同学们认真思考下，在这里，诸葛亮的笑有哪些作用呢？（如，既是对鲁肃的安慰，也是对因多疑而中计的曹操、因气量狭小而妒贤嫉能的周瑜的无情嘲笑。）（板书：识人心）（2）为何诸葛亮明知周瑜想要陷害自己还要答应他的要求，并立下军令状呢？（顾全大局）四、观影今天，老师特意精心选择

6、了关于草船借箭的一些精彩影视片段，希望大家能够在观影过程中认真体会人物的性格特征。（播放视频，引导学生在直观、形象的画面引导下对文本内容进行更深层次的解读与分析。）五、作业1、从阅读中找到一些新感悟。2、根据所学内容写一篇读后感，形式、体裁不限，不得少于六百字。3、在课外拓展阅读。【板书内容】【教学反思】五年级小学生已经具备独立阅读、分析的能力。作为小学语文教师，我们想要使小学生在此期间获得更好地发展与进步，就必须在深入领悟自主阅读意愿重要性的基础上积极引导他们参与到阅读实践中，从而使他们能够在充分体验到阅读乐趣的基础上更加积极、主动地参与到阅读教学过程中。在此基础上，我们才能使他们在未来的语文学习中获得更大的进步。因此，在此教学过程中，笔者主要借助小组合作探究、多媒体情境创设的方式引导小学生积极参与到课程知识的阅读与探索的过程当中。事实证明，多样教学手段在教学中恰到好处的应用对良好教学效果的获取大有裨益。因此，在此后的教育教学过程中，我们想要获得更好地进步，想要学生获得更好得发展，我们就必须在