一体多元综合发展

1、    一体多元综合发展    涂芯己亥之末、庚子伊始，新型冠状病毒突袭中国，我们被日本各界捐赠中国抗疫物资上的诗句温暖到：“山川异域，风月同天”“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”“岂曰无衣，与子同裳”多美！多有力量的诗句啊！在灾难中，这些美好的古诗句给予了人们力量，同时也唤醒了每位中国人深藏骨子里的古诗情。诗词来源于现实，又可升华现实。教师应立足当下新冠疫情的背景，推动学生学习中国古代诗词，让学生了解时事，将语文课堂扩展到现实生活中，进一步实现课堂教学质量的提高和学生核心素养的提升。古诗词教学可以培养学生的想象力、创造力，帮助学生树立正确的价值观。在项

2、目化学习的研究推进过程中，教师要充分利用网络媒体上关于疫情、诗文的视频图片资源，让学生充分认识疫情形势、诗文走红的背景，加强学生对社会时事、国家大事的了解，使学生有强烈的代入感。教师可要求学生课前做好准备工作，要求学生课前能基本掌握走红诗句的出处、含义;教师鼓励学生自主讨论，要以多样的形式促使学生对诗词表达自己的意见、想法。教师通过疫情下的中国古代诗词主题课，构建语文课堂、学校主题活动、校外活动等，拓展学生多元化学习渠道，给学生提供自主学习、主动学习的平台，逐步形成一种积极向上、紧贴生活的健康校园生态文化。此次项目化学习的主题课程分为3个阶段，准备两个课时和一次主题活动。教学主要立足小学语文学

3、科的4个核心素养，促使项目化学习涵盖学生能力的4个维度。阶段一（1课时）：感官阶段感官阶段的课程主要以培养学生的审美鉴赏、文化理解和传承能力为目的，各类新型教学方式贯穿课堂，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程。教师通过运用丰富多彩的画面，以动静结合的形式，充分调动学生学习的兴趣和积极性。课堂上教学效率和学生学习效果迅速提高，很好地达到项目化学习的目标。课中教师具体要把控下列3个方面：1.利用课堂多媒体设备，向学生播放疫情下的中国按下暂停键的武汉等纪录片及网络上热播的相关视频，让学生直观感受此次疫情对国家、社会的影响。2.对学生难以理解的部分，教师要适时进行讲解。这里不仅要讲解诗文，而

4、且要全方位地讲解、点评疫情中出现的各类知识点。例如疫情中出现的地理、生物、健康及政治等学科的知识点，这就要求教师准备充分。3.此阶段更关注学生的自主表达，教师需要充分调动学生的积极性，让学生畅所欲言，谈谈自己对疫情及疫情中出现的诗词的看法、感受，丰富学生的情感体验。阶段二（1课时）：教学阶段上一阶段对学生的感官刺激，可以充分把学生带入课程的情感要素中。第二阶段的教学应将主要内容放在“教”上，在教学过程中嵌入“语言的建构和运用”“思维的发展和提升”这两项核心素养;构建项目化学习课“一体多元”的课程结构框架，实现课程育人目标：奠定文化基础、实现自主发展。所以课程中必须整合多元的学科，使多元学科与中

5、国古代诗词教学相结合，体现主题课程的古代诗词教学“一体”的基础性育人价值、学科间融合式整合，实现主题课程“多元”的综合性育人价值。此课时的教学，我们要着重把控两个方面：1.知识的全面性教师要时刻牢记项目化学习的主体课程“一体多元”的性质，利用古诗词这一个主体，学习各类知识点，在授课时教师可带入历史、地理、生物、健康、思想品德、爱国主义教育等各方面知识，充分整合各学科知识点，这样既能体现课程的深度、广度，又能激发学生对古诗词的学习热情。2.诗词的突出性主题课程是中国古代诗词，教师应做足功课，对于在疫情中出现的诗词要找出出处、理解含义。由于出现的古诗词跨度较大，现阶段学生难以迅速接受，教师在教学中

6、应该注意运用意象欣赏、情景交融、添加现代元素等方法，使学生容易接受。特别需要注意的是，应语文新课改的要求，古诗词教学一定要着重培养学生的鉴赏能力。（为达到课程效果最优，建议阶段一、二的两个课时连贯安排。）阶段三：一次主题活动主题活动是教育理论和联系的必然要求，也是语文教学改革的迫切要求，还是学生综合素养提升的需要。主题活动需始终围绕教材及学生来设计，要从有效提高学生的学习兴趣出发，让学生主动参与到整个活动过程中，增加师生间的交流与互动，升华之前两节项目化学习课的教学内容。主题活动的设计要“基于教材，超越教材”“基于课堂，超越课堂”，要形成目标、内容、实施、评价“四位一体”的主体教学实践模式。具

7、体来说，就是语文素养与核心教学内容相结合，重构语文诗词课程内容，建立起真正的多元体系。由于具体的主题活动多种多样，每个人、每个团体都有不同的理解和策划，笔者在此只做以下提示：主题活动可以在前两个阶段结束后预留一定的时间给学生准备。活动的目的应该是巩固和深化前两个阶段学生所学的知识，活动可包括“用古诗词为祖国加油”“以古诗回赠世界”，主题活动的形式可以是多种多样的，但必须紧扣项目化学习主题课程的基点诗词，以古诗词为中心，发散到各个活动中，教师多引导，学生重参与，充分调动学生的热情和学习欲望。教师需要营造出主题活动的氛围，可以运用制作相关黑板报、带领学生朗诵之前接触到古诗文等方法。有条件的甚至可以全年级、全校组织一次这样的主题活动，让主题活动从班级到全校铺展开来，让活动更有意义。随着新课改要求的变化、语文教学的大趋势以及项目化学习方式的推进，古诗词教学再也不是一块独立的教学内容，它要求教师运用更多元的知识、更多样的方式来教学。每一次项目化学习的主题课同样是对教师教学能力的洗礼，教师在项目化学习的主题课中应注意以下5点：提高自身的专业素养、