精心设计课堂走进学生胸膛

1、    精心设计课堂走进学生胸膛    雷火军摘要：高中生物教学提升学生探究能力相当重要，如何在教学中得以体现，这是关乎能否落实素质教育的关键，在教学中辅助以趣激学，体验、实践、参与、合作与交流等多种学习方式的使用，质疑驱动自主学习，提升综合运用能力，体会理论联系实际的好处。教学要符合多元智能理论与智慧教育，为学生创设良好的语言环境，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力、实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大体验。教学中渗透惜时、生命无比精妙等情感观点的教育。关键词：探究；活化能；自变量；因变量g633.91首先：

2、教学理念的设计是关键环节生物学科是一门实验性学科，通过实验解决疑难问题是常用手段，利用同学们已有的学习体验（实验室利用双氧水制取氧气）来归纳实验变量的种类，在探究的过程中有意识制造疑团，让同学们在质疑的前提下主动思考，也即落实“质疑驱动自主学习”。在解决矛盾冲突的过程中达成知识目标。活化能概念的理解是本节难点，故将要达成的知识目标“说出酶在细胞代谢中的作用”分设为两个子目标：“1、说出细胞代谢的实现需要酶的催化作用。2、说明酶催化作用的特点”。知识目标1和2的达成通过实验探究来实现，分步探究，层层推进，把复杂问题简单化，降低了理解的难度，利于学生得出規律。在此过程中类比实验结果的方法。采用任务

3、型的教学途径，力求通过多样化的操练和活动，创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力。 本节课以“自主探究科学发现的过程来学习科学研究的方法和快乐教学”为设计理念，切实落实主体性教学，提高学生的探究能力，训练学生科学的思维方法，渗透快乐学习的理念。其次：把握学生，知己知彼，百战不殆通过前面的学习学生已经掌握了有关蛋白质的结构、特点、功能等生物知识，可以用来解释和分析本节内容中的有关问题。学生已经掌握了化学中的双氧水的分解反应和有关无机 催化剂的 知 识，可以用来进行有关实验和生物催化剂酶的教学，将化学知识与生物学教学进行渗透。学生在平时的生活学习中已经接触到了用双氧水消毒等事实，迫切地想了解进一步

4、的知识，想用专业的科学的知识来解决有关问题，可以此为切入点充分激发学生的求知欲，能取得较好的效果。经过前面一段时间的训练，学生都愿意参加小组学习活动，能发表自己的看法，倾听别人的意见，并掌握了一定的方法，能够积极地动手、动脑参与实际操作。并且乐意将自己的学习成果展示给大家，与大家分享，体会学习的快乐。再次：教学目标的把握是核心在教学重难点把握上要充分尊重本知识在模块中的作用，仔细思考学生状态，合理制定的教学目标还要有非常强的针对性和可落实性。具体设计举例如下：教学重点：酶的催化作用及其特点。教学难点：（1）酶降低化学反应活化能的原理。（2）控制变量在实验中的作用。具体目标如下：最后：教学过程是

5、整堂课的精髓一堂课的好坏往往和学生的第一映像有很大关系，所以在具体教学过程中药特别重视，把握学生的思维点和兴趣点，并且要让引课的内容非常贴切与教学的整体目标，举例如下：播放加酶洗衣粉能提高洗涤功效视频。设计问题串：q1这个洗衣粉真有这么好的功效吗？q2在这洗衣粉里头添加了什么？q3你有方法检验里头是否添加了酶？q4如果有此功效，怎么去使用它？q5酶究竟有什么作用？怎么起作用？吸引了同学们的注意之后，这样可以高效的提升学生的记忆能力，接下来的具体过程落实就容易落实多了。设计好探究的角度，提出问题比解决问题更容易，故引导学生提出问题就就显得相当重要了。具体设计举例如下：教师适时总结可以很好的帮助学

6、生规范思维，一堂课学生思维的方法的构建也是需要模仿的，教师给学生一个好的示范作用可以有利于提高学生的思维品质，待学生这方面的能力达到初步构建，方让学生自己多做总结，提升其语言总结能力。举例如下：肝脏中含有的这种物质其实就是过氧化氢酶。科学家们将细胞产生的类似于这种具有催化作用的物质命名为酶，从此酶开始了它的“璀璨人生”，同学们，酶通过催化作用这一招吃遍天下，作为21世纪主要人才的我们也应在学习期间积蓄才干，待以后爆发出过人才干。教师主动犯错，激发学生思考学习的动力和兴趣。这点可以让课堂更显活力，也能更好体现面向全体学生的思考。举例如下：同学们在之前的学习中对于实验设计中基本程序已经掌握的不错，大部分都能较好设计实验，但大都处于模仿阶段，并未真理解，故设计错误的实验方案，让学生自己寻找错误，在寻找错误的过程中得到提高。好的课堂评价会为课堂教学增色不少，课堂评价有自评、同学互评、老师评价，评价的方式也是多样的，通常教学中问题评价机制使用最为广泛。先举例如下：设计课堂评价：细节决定成败。1.猪肝为什么要研磨？2.滴入肝脏研磨液和氯化铁溶液时，能否共用一个吸管？3.肝脏研磨液为什么要新鲜？知识之间的过渡更显整堂课的流畅度，可以结合主要内容加上一些好的引导语言，不管如何设计都要注意引导的逻辑关系，只有这样