沁园春_雪第二课时教案

1、新世纪教育网 精品资料版权所有 新世纪教育网新世纪教育网- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有 新世纪教育网“四模块”三高效教学设计每堂课基于四模块设计，体现三高效，即高效备课、高效上课、高效学习。课题沁园春雪（第二课时）主备人备课时间2011-9-1 教学目标1. 感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心。2. 学生能够恰当、客观地认识诗人对历代帝王的评论，教师引导学生树立客观的功过观和正确的历史观。教学重难点1. 体会诗歌语言的凝练，理解“诗化”形象的内涵。2. 领会词的意境美和音韵美。3.理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的含

2、义。4. 理解诗人对历史人物的评鉴，体会他豪迈的伟人情怀.教学方法与手段多媒体预习目标鉴赏诗歌预习任务见导学案1. 有感情的朗读诗歌2. 体会诗歌的意境3. 分析诗歌的内容4. 在比较鉴赏中体会作者的思想新世纪教育网 精品资料版权所有 新世纪教育网新世纪教育网- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有 新世纪教育网师生活动多媒体展示二次备课三. 诗词赏析（一） . 上阙1. 教师指导学生有感情朗读上阙. 2 概括上阙内容. 3 小组学习，多媒体展示：4. 集体交流，学生在发挥想象时配上多媒体画面. 5. 梳理总结（二）下阙1. 出示小组学习提示：2. 集体交流，明确重点句：3.

3、质疑释疑 “惜”字表达了作者怎样的感情？“数风流人物，还看今朝. ”怎样理解？四. 比较阅读1.唐代著名文学家柳宗元写过一首题为江雪的诗. 2.毛泽东与雪的情缘研读课文（上阕）1 、词的上阕是如何描写北方壮丽的雪景的？2、 “ 山舞银蛇，原驰蜡象” ，山、原都是静物，却写它们“ 舞 ” 和“驰 ” ，为什么这样写？给你怎样的感受？这两句运用比喻、拟人手法，把山、原人格化。雪花飘飞是动态，说山、原在“舞 ” 、在 “ 驰 是形象的写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比。3、“须晴日”三句中, 哪个字表明是虚写?试用散文化的语言描述其意境。4、上阕抒发词作者怎样的思想感情？抒发了词作

4、者对祖国壮丽山河的热爱之情。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外妖艳多姿！总结( 上阙)上阙描写景物的结构层次：先总后分，先静态后动态，由实到虚。运用的修辞手法：比喻、对偶、拟人。上阙登高远望，写北方雪景，赞美祖国壮美山河。运用的表达方式是描写，抒情。研读课文（下阕）1、下阕可分为几层？如何划分？宋太祖2、到底 “ 引 ” 出了哪些英雄人物？为何把他们称作英雄人物？而诗人却用哪个词对他们作了总的评价？汉武帝成吉思汗1、肯定这些英雄人物的赫赫战功，他们对中国历史的发展

5、产生的巨大影响。2、委婉的批评了他们的不足，批评他们短于“ 文治”，在政治、思想、文化方面建树不多。3、 “ 惜” 字包含后来居上的伟大气概，体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚强信念。秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕！包含了作者那些感情呢？3、“ 风流人物 ” 、“ 还看今朝 ” 怎样理解？最后两句是什么意思？表达了诗人怎样的感情？这部分在表达方式上有何特点？4、作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？比较阅读减字木兰花广昌路上(1930.02) ? 漫天皆白，?雪里行军情更迫。头上高山，?风卷红旗过大关。?此行何去？?赣江风雪迷漫处。命令昨颁，?十

6、万工农下吉安。试分析这首词与沁园春雪的异同点。资料链接读柳宗元的江雪，分析与本课在感情基调上有什么不同？千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。毛泽东与雪的情缘风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。卜算子咏梅此诗写于1961 年的冬天，毛泽东来到杭州，写下了这首诗。被古代诗人反复吟咏过的梅花，或孤独清高，怀才不遇；或孤芳自赏，顾影自怜。然而，在毛泽东的笔下，终于以前所未有的格调和时代精神，为梅花创造了一种空灵淡远而又热烈绚美的意境。梅花与冰雪，在诗人的心曲中，仿佛潜伏着一根共振的丝弦，一拨就响。当堂达标题达标情况补救措施1. 大家共同积累古今写雪的名句. 2. 介绍毛泽东主席的沁园春长沙独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！（见导学案练习题）（