移动学习在高职院校中的应用现状及措施

1、    移动学习在高职院校中的应用现状及措施    杨立摘要：本文以高职院校内学生为研究对象，对移动学习在高职院校中应用现状进行了简单的分析，并提出了高职院校中移动学习的应用措施，以期为移动学习在高职院校中优势的充分发挥提供一定借鉴。关键词：移动学习;高职院校;高职生：g642. 41：a：1005-5312 （2019） 30-0185-01一、前言网络通信技术的飞速发展为移动学习这一新型学习方式在高职院校教育中的应用提供了充足驱动力。移动学习主要是依托移动终端设备进行学习的一种方式，具有不受地域、时间限制的优良特点，较传统教育方式具有更加广泛的应用前

2、景。而高职生是移动终端追逐者，其思想活跃、乐于接受新鲜事物，是移动学习重要群体。因此，为了促使高职生掌握移动学习方法，对移动学习的在高职院校中应用措施进行适当分析具有非常重要的意义。二、移动学习在高职院校中的应用现状（一）移动学习资源不足现阶段高职院校多数移动网络学习资料均为直接从传统互联网网站转化过来的，没有经过二次加工，其内容、形式均与小屏幕移动端呈现方式不适应。不仅无法维系高职生移动学习持久注意力，而且影响了移动学习的实效。（二）移动学习策略单一由于现阶段高职院校中移动学习策略较单一，其他适用于高职生且可以应用于移动学习的方法较为枯燥。导致多数高职生对移动学习认识不足，也无法产生充足的参

3、与兴趣，严重限制了移动学习优势在高职院校中的充分发挥。（三）移动学习平台不完善当前高职院校移动学习发展仍然处于初级阶段，缺乏完善的移动学习平台。对移动学习平台宣传推广开发研制力度也不足，限制了高职生移动学习的开展。三、移动学习在高职院校中的应用措施（一）开发丰富的移动学习资源移动智能时代，移动学习已经成为人们普遍接受且应用的一种学习方式，高职生也成为移动学习工具应用的主要群体。而设计与移动学习相适应的学习资源及移动小屏幕可呈现的教学网站、教学课件，是移动学习在高职院校中应用的前提。高职院校可以根据现阶段本院校各专业学生移动学习需要。依据短文本、有针对性、统一标准、轻松等原则，为高职生精心设计移

4、动端学习资源及图文并茂的视频网站。需要注意的是，教师在制造移动学习资源时，应综合利用动画、图片、ppt、音视频、文本等形式，将整体学习内容划分为时长在lomin以内的若干个小学习模块，以便为高职生提供多元化的移动学习环境。（二）设置更多的移动学习策略从本质上而言，高职移动学习策略主要是一种学习的信息加工活动过程，即高职生有目的的影响自我信息加工的过程。相较于学习方法而言，移动学习策略仅指可以有效达成学习目的的方法、行为。因此，针对现阶段高职院校内移动学习策略单一的情况，高职院校可以根据本院校各专业特点。从时间管理、目标设置、动态学习、知识内化等方面，为不同学习者提供多样的学习策略。首先，移动学

5、习时间管理主要是以自我监控的方式，鼓励各专业学生根据自己学习情况，设定详细、全面的移动学习计划。如一天内利用移动学习背诵英语课文的时间、其余时间段利用移动学习工具分配时长等。通过移动学习时间计划的设置，可以在一定程度上提高移动学习策略。其次，基于移动学习工具动态交互特点，可以鼓励高职生利用移动学习在线求助、电话求助或者动态讨論板块，弥补课堂学习不足。如对于专业学生英语教学，可以要求其在手机中下载有道翻译等手机版英语翻译工具，促使其在学习过程中可以及时翻译不认识的单词或句子，为提升英语专业学生词汇积累量提供依据。（三）建设完善的移动学习平台完善的移动学习平台是移动学习模式在高职院校中可持续应用的

6、保障。因此，高职院校应借鉴我国最早的移动教学应用工具平台速课网经验，明确移动学习平台建设定位。同时根据教师、高职生移动学习需要，利用现有技术，构建完善的移动学习平台。虽然现阶段多数高职生拥有智能手机，但是高职院校内网速、流量收费等因素，对高职生开展移动学习造成了较大的阻碍。据此，高职院校首先可以与通信部门合作，构建覆盖全校、网速优质的移动学习无线系统。随后高职院校可以借鉴数字化学习e-learning发展经验，配置有限计算机网络、教学服务器、移动终端等硬件。以便及时将word文档转化为手机支持的电子图书jar格式，为移动资源的最大化利用奠定基础。四、结语综上所述，移动学习在高职院校中的应用，不仅可以提升教师及高职生信息素质，而且可以为高职生提供更加先进的学习环境。因此，针对现阶段高职院校移动学习资源不足、移动学习策略单一、移动学习平台不完善等问题，高职院校应加大对移动学习宣传、研究，为高职生提供个性化移动学习策略，开发更加丰富、实用价值更高的移